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한국근대 아동문학 교육사

한국근대 아동문학 교육사 (10회 대출)

자료유형
단행본
개인저자
박영기 朴英琦
서명 / 저자사항
한국근대 아동문학 교육사 / 박영기 지음
발행사항
서울 :   한국문화사,   2009  
형태사항
x, 349 p. ; 23 cm
ISBN
9788957266564
서지주기
참고문헌(p. 331-342)과 색인수록
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No. 소장처 청구기호 등록번호 도서상태 반납예정일 예약 서비스
No. 1 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ 청구기호 372.640953 2009 등록번호 111563267 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M
No. 2 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ 청구기호 372.640953 2009 등록번호 111603345 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M
No. 3 소장처 과학도서관/Sci-Info(1층서고)/ 청구기호 372.640953 2009 등록번호 121200915 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M
No. 4 소장처 과학도서관/Sci-Info(1층서고)/ 청구기호 372.640953 2009 등록번호 121200916 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M
No. 5 소장처 세종학술정보원/사회과학실/ 청구기호 372.640953 2009 등록번호 151293286 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 M
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No. 1 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ 청구기호 372.640953 2009 등록번호 111563267 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M
No. 2 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ 청구기호 372.640953 2009 등록번호 111603345 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M
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No. 1 소장처 과학도서관/Sci-Info(1층서고)/ 청구기호 372.640953 2009 등록번호 121200915 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M
No. 2 소장처 과학도서관/Sci-Info(1층서고)/ 청구기호 372.640953 2009 등록번호 121200916 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M
No. 소장처 청구기호 등록번호 도서상태 반납예정일 예약 서비스
No. 1 소장처 세종학술정보원/사회과학실/ 청구기호 372.640953 2009 등록번호 151293286 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 M

컨텐츠정보

책소개

저자가 아동문학교육사를 쓰겠다고 나설 수 있었던 것은 연구조사의 과정에서 일제의 지배담론에 저항하는 대항담론의 실체를 보았기 때문이다. 매 시기 일제의 교육정책이 바뀔 때마다 지배담론의 폭압에 대항할 수 있는 대항담론들을 만들어 갔던 여러 아동문학교육 관련 문사들의 노력과 이에 대해 전폭적인 지지와 실천적 행동을 통해서 대항담론을 완성해 나갔던 어린이들의 주체적인 노력들이 실제로 존재하고 있었다.

아동문학교육사를 쓰겠다고 나설 수 있었던 것은 연구조사의 과정에서 일제의 지배담론에 저항하는 대항담론의 실체를 보았기 때문이다. 매 시기 일제의 교육정책이 바뀔 때마다 지배담론의 폭압에 대항할 수 있는 대항담론들을 만들어 갔던 여러 아동문학교육 관련 문사들의 노력과 이에 대해 전폭적인 지지와 실천적 행동을 통해서 대항담론을 완성해 나갔던 어린이들의 주체적인 노력들이 실제로 존재하고 있었다. 이 사실을 부족한 연구서로나마 세상에 알릴 수 있어서 기쁘고 감사하다.

문학사 서술에 있어서 필수불가결한 조건인 시대구분은 김규창의 『朝鮮語科 始末과 日語敎育의 歷史的 背景』에 나타난 개화기와 일제강점기 총 12회에 걸친 교육령을 기본 기준으로 삼았다. 이 중에서 조선의 교육에 큰 영향을 주었던 네 가지 교육령 시기에 의거하여 시대를 구분하였다.

1. 소학교령, 보통학교령의 시기(1895년~1911년)
2. 구교육령 시기(1911년~1922년)
3. 신교육령 시기(1922년~1938년)
4. 개정교육령 이후의 시기(1938~1945)

근대 교육의 시작을 알리는 소학교령과 통감부하의 보통학교령, 그리고 일제 강점기의 커다란 교육적 변화를 야기했던 구교육령, 신교육령, 개정교육령의 시기를 기준점으로 잡았다. 특히, 일제강점기하 교육령들은 일본의 지배이념상의 변화가 학제상의 변화라는 가시적 양상으로 드러난 것이었다.



정보제공 : Aladin

저자소개

박영기(지은이)

한국외국어대학교 국어교육과 석사과정 졸업 한국외국어대학교 국문학과 박사과정 졸업 한국교원대학교 박사후 연수과정(post doctor) 한국외국어대학교 교양학부 강사 서울교육대학교 다문화교육연구원 강사 저서로는 '청개구리들의 독서논술' (2008 청개구리)(공저)

정보제공 : Aladin

목차

목차
머리말 = ⅴ
제1장 한국 근대 아동문학 교육사의 필요성 = 1
 1. 한국 근대 아동문학교육사 정립의 필요성 인식 = 1
 2. 한국 근대 아동문학교육사 논의의 경과 = 11
 3. 논의의 대상과 방법 모색 = 17
제2장 소학교령, 보통학교령 시기의 아동문학 교육 = 25
 1. 신시교육의 형성기 = 30
  1) 신체시, 창가, 개화가사의 공존과 신시교육의 모색 = 30
  2) 전통성과 근대성의 길항 -『소년』의 시가교육 = 47
 2. 서사의 인식과 서사교육의 형성기 = 52
  1) 역사인물이야기와 이솝 우화 수용을 통한 교훈적 서사교육 = 52
  2)『대한유학생학보』의 이솝스 寓語抄譯과『소년』의 역사인물이야기교육 = 83
 3. 극문학교육의 형성기 = 89  
  1) 설명적, 교훈적 아동대화극교육 = 89
  2)『소년한반도』의 '동양담설'과『소년』의 과학적 아동대화극교육 = 92
제3장 구교육령 시기의 아동문학 교육 = 99
 1. 창가교육의 전개기 = 103
  1) 학교 창가의 성립과 일본식 창가교육 = 103
  2)『붉은져고리』,『아이들보이』의 순우리말 창가교육 = 107
 2. 서사교육의 전개기 = 118
  1) 한국 옛이야기와 일본 역사인물이야기교육 = 118
  2)『붉은져고리』,『아이들보이』,『새별』의 다양한 서사교육 = 130
 3. 극문학교육의 전개기 = 137
  1) 과학적 아동대화극교육의 전개 = 137
  2)『붉은져고리』,『아이들보이』의 극문학교육 = 142
제4장 신교육령 시기의 아동문학 교육 = 147
 1. 동요교육의 발전기 = 151
  1) 창가교육에서 동요교육으로 - 창가집에 실린 동요들 = 151
  2) 전래동요의 계승과 창작지도론을 통한 동요교육 = 172
 2. 동화교육의 발전기 = 183
  1) 한국 전래동화와 일본『후도키(風土記)』,『니혼쇼키(日本書紀)』신화교육 = 201
  2) 방정환의 '동화구연'과 각종 '독본'을 통한 동화교육 = 234
 3. 아동극교육의 발전기 = 246
  1) 학예회극의 등장과 동화극교육 = 253
  2) 아동극공연의 활황과 예술교육으로서의 아동극교육 = 265
제5장 개정교육령 이후 시기의 아동문학 교육 = 265
 1. 동요, 동시교육의 암흑기 = 268
  1) 시가교육의 암흑기 = 268
  2)『아희생활』과『소년』의 동요, 동시교육 = 270
 2. 동화교육의 암흑기 = 275
  1) 일본『고지키(古事記)』신화, 전래동화, 역사인물동화교육 = 275
  2) 각종 시국독본과『아희생활』의 주일학교 동화교육 = 283
 2. 아동극교육의 암흑기 = 286
  1) 동화극 교육의 퇴조 = 286
  2) 친일아동극과 소화(笑話)로 남겨진 아동대화극 = 290
제6장 한국 근대 아동문학 교육의 문학교육사적 의미 = 295
 1. 근대적 아동문학 교육의 확대와 지배담론의 반영 = 297
 2. 아동문학교육의 다원화와 대항담론의 형성 = 307
제7장 글을 마치며 = 317
참고문헌 = 331
색인 = 343 

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