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아동문학의 이해 개정[판] (19회 대출)

자료유형
단행본
개인저자
신헌재 권혁준 곽춘옥
서명 / 저자사항
아동문학의 이해 / 신헌재, 권혁준, 곽춘옥.
판사항
개정[판].
발행사항
서울 :   박이정 ,   2009.  
형태사항
642 p. : 색채삽도 ; 26 cm.
총서사항
한국초등국어교육연구소 기획총서 ; 6
ISBN
9788962920369
서지주기
참고문헌: p. 460-642
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100 1 ▼a 신헌재 ▼0 AUTH(211009)77398
245 1 0 ▼a 아동문학의 이해 / ▼d 신헌재, ▼e 권혁준, ▼e 곽춘옥.
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700 1 ▼a 권혁준 ▼0 AUTH(211009)119905
700 1 ▼a 곽춘옥
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No. 소장처 청구기호 등록번호 도서상태 반납예정일 예약 서비스
No. 1 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ 청구기호 372.6 2009z7 6 등록번호 111563239 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M
No. 2 소장처 세종학술정보원/사회과학실/ 청구기호 372.6 2009z7 6 등록번호 151316705 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 M
No. 소장처 청구기호 등록번호 도서상태 반납예정일 예약 서비스
No. 1 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ 청구기호 372.6 2009z7 6 등록번호 111563239 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M
No. 소장처 청구기호 등록번호 도서상태 반납예정일 예약 서비스
No. 1 소장처 세종학술정보원/사회과학실/ 청구기호 372.6 2009z7 6 등록번호 151316705 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 M

컨텐츠정보

저자소개

신헌재(지은이)

한국교원대학교 명예교수, 문학박사 ● 청람어문교육학회, 한국문학교육학회, 한국아동문학학회, 학습자중심교과교육학회 회장 역임 ● 2007, 2011 개정 국어과 교육과정에 따른 초등학교국어교과서 개발 책임연구원 ● 저서 『아동 문학 교육이 나아갈 길』 외 다수

권혁준(지은이)

1958년 충남 아산에서 태어났다. 공주교대와 국제대(국문과)를 졸업하고 성균관대 대학원(국문과)에서 석사과정을, 한국교원대 대학원(국어교육과)에서 박사과정을 마쳤다. 1990년 경인일보 신춘문예에 시가 당선되었으나 2001년 공주교대 국어교육과 교수로 부임하면서 문학교육과 아동문학을 연구하며 아동문학평론을 쓰고 있다. 현재 한국아동청소년문학학회 회장으로 활동 중이며, 저서로 『문학이론과 시교육』 『독서교육의 이론과 방법』(공저) 『아동문학의 이해』(공저) 등이 있다.

곽춘옥(지은이)

서울 갈산초등학교 교사, 한국교원대 박사 주요논문 : [대위 그림책의 문학 교육적 의의와 활용 방법](2014), [초등학교 문학 수업의 유형](2008), [초등학교 동화 감상 지도 방법에 관한 연구](2006)

정보제공 : Aladin

목차

목차
PART 1 어린이와 문학의 세계
 1장 아동문학의 성격 = 18
  1. 아동문학의 개념과 범주 = 18
  2. 아동문학의 특성 = 25
  3. 아동문학의 가치와 효용성 = 29
 2장 어린이의 문학 선호 경향과 반응 특성 = 43
  1. 어린이들의 문학작품 선호 경향 = 43
  2. 어린이 발달 단계에 따른 반응 특성 = 49
 3장 아동문학의 흐름 = 62
  1. 세계 아동문학의 흐름 = 62
  2. 한국 아동문학의 역사 = 79
PART 2 아동문학의 갈래
 1장 전래동요 = 102
  1. 전래동요의 개념과 특성 = 102
  2. 전래동요의 유형 = 104
  3. 전래동요의 교육적 가치 = 111
  4. 어린이 발달 단계에 따른 전래동요 = 116
  5. 전래동요의 계승과 발전 방향 = 119
 2장 동시 = 123
  1. 동시의 개념 = 123
  2. 동시의 효용성 = 130
  3. 동시의 유형 = 136
  4. 동시의 요소 = 144
  5. 동시의 선정 기준 = 154
 3장 옛이야기 = 164
  1. 옛이야기의 개념과 범주 = 164
  2. 옛이야기의 가치 = 167
  3. 옛이야기의 특징 = 171
  4. 옛이야기의 유형 = 182
  5. 옛이야기와 아동문학 = 189
  6. 옛이야기의 선정 기준 = 196
 4장 그림동화 = 219
  1. 그림동화의 개념과 가치 = 219
  2. 그림동화의 유형 = 225
  3. 그림동화의 주제와 소재 = 240
  4. 그림의 역할 = 259
  5. 그림동화의 구성 체제와 감상 방법 = 263
  6. 시각적 표현 기법과 그 의미 = 269
  7. 그림의 재료와 효과 = 276
  8. 그림동화의 선정 기준 = 279
 5장 판타지 동화 = 285
  1. 판타지 동화의 개념과 특성 = 285
  2. 판타지 동화의 종류 = 288
  3. 판타지 동화의 문학교육적 의의 = 304
  4. 판타지 동화의 선정 기준 = 306
 6장 사실동화 = 311
  1. 사실동화의 개념과 특성 = 311
  2. 사실동화의 구성요소 = 315
  3. 사실동화의 종류 = 324
  4. 사실동화의 선정 기준 = 336
 7장 인물이야기 = 342
  1. 인물이야기의 개념과 특성 = 343
  2. 인물이야기의 유형 = 345
  3. 인물이야기의 선정 기준 = 349
  4. 선정 기준 적용의 실제 = 353
 8장 역사동화 = 366
  1. 역사동화의 개념과 범주 = 366
  2. 역사동화의 성격과 가치 = 367
  3. 역사동화의 선정 기준 = 369
 9장 동극 = 376
  1. 동극의 개념과 범주 = 376
  2. 동극의 효용성 = 381
  3. 동극의 역사 = 383
  4. 동극본의 구성요소 = 385
  5. 동극의 유형 = 389
  6. 동극본의 선정 기준 = 390
  7. 동극본 감상 및 동극 상연 지도 = 392
PART 3 학교에서의 문학 프로그램
 1장 문학중심 독서지도의 설계 = 400
  1. 문학중심 독서지도의 성격 = 400
  2. 문학중심 독서지도의 구성요소 = 404
  3. 다양한 소집단 조직 = 412
  4. 작품 선정ㆍ배열의 유형과 연간 프로그램 계획안 = 414
 2장 문학중심 독서지도의 실제 = 419
  1. 문학 체험하기 = 419
  2. 문학 반응 표현 및 공유하기 = 440

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