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(특수교육법 개정에 따른)특수유아교육

(특수교육법 개정에 따른)특수유아교육 (Loan 6 times)

Material type
단행본
Personal Author
전경원 권미은
Title Statement
(특수교육법 개정에 따른)특수유아교육 / 전경원, 권미은 지음.
Publication, Distribution, etc
서울 :   창지사 ,   2009.  
Physical Medium
363 p. : 삽도 ; 27 cm.
ISBN
9788942604807
General Note
참고문헌: p. 327-344  
부록: 1. 장애인 등에 대한 특수교육법, 2. 기존의 「특수교육진흥법」과 「장애인 등에 대한 특수교육법」의 비교, 3. 특수학교 교사 양성 대학.  
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700 1 ▼a 권미은
945 ▼a KINS

Holdings Information

No. Location Call Number Accession No. Availability Due Date Make a Reservation Service
No. 1 Location Main Library/Monographs(3F)/ Call Number 371.90472 2009z1 Accession No. 111553510 Availability Available Due Date Make a Reservation Service B M
No. 2 Location Main Library/Monographs(3F)/ Call Number 371.90472 2009z1 Accession No. 111553511 Availability Available Due Date Make a Reservation Service B M

Contents information

Author Introduction

전경원(지은이)

저자는 유아처럼 호기심이 많아 창의성과 관련된 사소한 일들을 일상생활 속에서 즐기는 사람이다. ‘행복한 창의성 연구소’의 CIO이며, 퍼듀대학교 영재교육 박사로 한국창의력교육학회 회장, 하버드대학교 객원 학자, 퍼듀대학교 객원 조교수, 아시아-태평양 영재학회 부회장, 국제영재학회 한국대표위원 등을 역임했다. 1984년 창의성과 운명적으로 조우하였고, 그 이후 30년 동안 ‘생활 속의 창의성 운동’에 몰두하며 ‘행복한 창의성’으로 인간 구원의 희망을 꿈꾸는 휴머니스트다. 대표 저서로 『창의력 콤플렉스』, 『창의성 개발 프로그램』 시리즈, 『생활 속의 창의성 계발』 시리즈, 『창의성을 잡아요 확』, 『신문을 이용한 창의성 교육』, 『전교수의 창을 요리로 확 열자』 등이 있고, 역서로 『놀잇감으로 길러주는 상상의 날개』, 『인간적인 창의성』 등이 있다.

Information Provided By: : Aladin

Table of Contents

목차
Chapter 1 특수 유아와 특수 교육
 1. 특수 유아의 이해 = 16
  1) 특수아의 개념 = 16
  2) 특수아의 분류 = 18
  3) 특수아의 판별 = 21
  4) 특수아의 출현율 = 24
 2. 특수 교육의 이해 = 26
  1) 특수 교육의 개념 = 26
  2) 특수 교육의 유형 = 27
 3. 특수아의 역사 = 29
  1) 원시 시대와 고대 사회 및 중세 사회 = 29
  2) 근대의 특수 교육 = 30
  3) 20세기의 특수 교육 = 31
  4) 우리나라 특수 교육의 발전 = 31
Chapter 2 장애 유아의 통합 교육 = 45
 1. 통합 교육의 이해 = 46
  1) 통합 교육의 개념과 발달 = 46
 2. 통합 교육의 중요성과 통합 교육의 효과 = 49
  1) 통합 교육의 중요성 = 49
  2) 통합 교육의 효과 = 50
 3. 통합 교육의 전제 요인과 교사의 유의 사항 = 53
  1) 통합 교육의 전제 요인 = 53
  2) 통합 교육에서 유아특수교사가 유의할 점 = 56
 4. 우리나라의 장애 유아 통합 교육 = 59
  1) 통합 교육 사례 연구 = 59
  2) 장애 유아 통합 교육의 효과 = 61
 5. 개별화 교육 프로그램 = 63
  1) 개별화 교육의 법적 배경 = 64
  2) 개별화 교육 프로그램의 작성과 개발 절차 = 65
  3) 개별화 교육 프로그램의 실제 적용 = 67
Chapter 3 영재ㆍ재능아 교육 = 69
 1. 영재 교육의 이해 = 70
  1) 영재 교육의 필요성 = 70
  2) 영재의 정의 = 73
  3) 영재의 출현율 = 79
  4) 영재아의 특성 = 80
  5) 영재아의 판별 = 86
 2. 영재 교육 담당 교사 = 90
  1) 교사 교육의 중요성 = 90
  2) 영재 담당 교사의 자질과 특성 = 91
 3. 한국의 영재 교육 방향과 미래 영재 교육 방향 = 94
  1) 한국의 영재 교육 방향 = 94
  2) 미래의 영재 교육 발전 과제 = 96
Chapter 4 정신지체아 교육 = 99
 1. 정신지체의 정의와 분류 = 100
  1) 정신지체의 정의 = 100
  2) 정신지체의 분류 = 102
  3) 정신지체 아동의 출현율 = 106
 2. 정신지체의 원인 = 107
  1) 염색체 이상 = 107
  2) 유전적 대사 장애 = 107
  3) 감염 = 108
  4) 중독 = 108
 3. 정신지체의 판별 = 109
  1) 지능 검사 = 110
  2) 적응 행동의 평가 = 111
  3) 조기 판별 = 112
 4. 정신지체 아동의 특성 = 113
  1) 장애의 정도에 따른 특성 = 113
  2) 인지 능력과 학업 성취 특성 = 115
  3) 언어 발달 = 116
  4) 사회성 발달 = 116
 5. 정신지체 아동의 교육 = 117
  1) 경도 정신지체 아동을 위한 교육적 접근 = 117
  2) 통합 교육을 위한 교수 방법과 교사의 역할 = 121
Chapter 5 정서ㆍ행동장애아 교육 = 123
 1. 정서ㆍ행동 장애의 정의와 분류 = 124
  1) 정서ㆍ행동 장애의 용어 = 124
  2) 정서ㆍ행동 장애의 정의 = 125
  3) 정의상의 문제점 = 126
  4) 정서ㆍ행동 장애의 분류 = 127
  5) 정서ㆍ행동 장애의 출현율 = 128
 2. 정서ㆍ행동 장애의 원인 = 129
  1) 생물학적 요인 = 129
  2) 심리ㆍ사회적 요인 = 130
 3. 정서ㆍ행동 장애의 판별 = 131
  1) 판별 방법 = 133
 4. 유아의 정서ㆍ행동 장애 분류 및 특성 = 134
  1) 행위 장애 = 135
  2) 주의력 결핍 과잉 행동 = 135
  3) 불안 장애 = 138
  4) 유아 자폐성 장애 = 139
  5) 기타 장애 = 142
 5. 정서ㆍ행동 장애 아동의 지도와 교육 = 145
  1) 문제 행동 지도 = 145
  2) 사회적 문제 행동 지도 = 149
Chapter 6 학습장애아 교육 = 153
 1. 학습 장애의 정의와 분류 = 154
  1) 학습 장애의 용어 = 154
  2) 학습 장애의 정의 = 155
  3) 학습 장애 아동의 출현율 = 157
 2. 학습 장애의 원인 = 159
  1) 생물학적 요인 = 159
  2) 유전적 요인 = 159
  3) 환경적 요인 = 160
 3. 학습 장애의 판별 = 161
  1) 학습 장애 아동의 판별 과정 = 161
  2) 학습 장애 아동의 판별 방법 = 162
 4. 학습 장애 아동의 특성 = 165
  1) 과잉 행동 및 주의 집중 장애 = 165
  2) 지각운동상의 문제 = 165
  3) 사고와 기억의 문제 = 166
  4) 학업상의 문제 = 167
  5) 언어상의 문제 = 169
  6) 사회ㆍ정서적 문제 = 169
 5. 학습 장애 아동의 교육 = 170
  1) 언어 교육 = 171
  2) 산수 및 셈하기 교육 = 172
  3) 학습 장애 아동의 통합 교육 = 172
Chapter 7 의사소통장애아 교육 = 175
 1. 의사소통장애의 정의와 분류 = 176
  1) 의사소통장애의 용어 = 176
  2) 의사소통장애의 정의 및 분류 = 177
 2. 의사소통장애의 원인 = 180
  1) 생물학적 요인 = 180
  2) 환경적 요인 = 181
 3. 의사소통장애의 판별 = 182
  1) 판별 과정 = 182
  2) 선별 검사와 진단 검사 = 182
 4. 의사소통장애의 특성 = 183
  1) 심리ㆍ사회적 특성 = 183
  2) 학업 성취 = 184
 5. 의사소통장애 아동의 지도와 교육 = 184
  1) 의사소통장애 유형별 지도 방법 = 185
  2) 통합 교육을 위한 접근 방법 = 188
Chapter 8 시각장애아 교육 = 191
 1. 시각 장애의 정의 = 192
  1) 우리나라 장애인 등에 대한 특수교육법에 의한 정의 = 192
  2) 미국의 법적 정의 = 192
  3) 교육적 정의 = 193
 2. 시각 장애의 원인 = 194
  1) 굴절 이상 = 195
  2) 사시 = 195
  3) 안구진탕증 = 195
  4) 백내장 = 196
  5) 녹내장 = 196
  6) 백색증 = 196
 3. 시각 장애의 판별 = 196
 4. 시각 장애 아동의 특성 = 199
  1) 개념 발달 = 199
  2) 심리ㆍ사회적 발달 = 199
  3) 운동 발달 = 200
  4) 지적 발달 = 200
 5. 시각 장애 아동의 지도와 교육 = 201
  1) 시각 장애 아동을 위한 통합 교육적 접근 방법 = 201
  2) 시각 장애 아동을 위한 특수 교육적 접근 방법 = 203
Chapter 9 청각장애아 교육 = 207
 1. 청각 장애의 정의 = 208
  1) 우리나라 장애인 등에 대한 특수교육법에 의한 정의 = 208
  2) 교육적 정의 = 208
 2. 청각 장애의 원인 = 209
  1) 외이의 손상 = 210
  2) 중이의 손상 = 210
  3) 내이의 손상 = 211
 3. 청각 장애의 판별 = 211
  1) 선별 검사 = 211
  2) 순음 청력 검사 = 212
  3) 어음 청력 검사 = 212
  4) 아동 청력 검사 = 212
 4. 청각 장애 아동의 특성 = 215
  1) 언어적 발달 = 215
  2) 사회ㆍ심리적 발달 = 215
  3) 지적 발달 = 216
 5. 청각 장애 아동의 지도와 교육 = 217
  1) 청각 장애 아동을 위한 통합 교육적 접근 방법 = 217
  2) 청각 장애 아동을 위한 특수 교육적 접근 방법 = 218
Chapter 10 지체장애아 교육 = 223
 1. 지체 장애의 정의 = 224
  1) 독일의 지체부자유아보호법에 의한 정의 = 224
  2) 우리나라의 장애인 등에 대한 특수교육법에 의한 정의 = 224
  3) 미국 백악관 회의 특수교육분과(1939)에 의한 정의 = 225
 2. 지체 장애의 출현율 = 225
 3. 지체 장애의 유형 = 226
  1) 뇌성마비 = 226
  2) 간질 = 230
  3) 소아마비 = 232
 4. 지체 장애 아동의 판별 = 232
 5. 지체 장애의 특성 = 233
  1) 지적 능력과 학업 성취 = 233
  2) 심리ㆍ사회적 특성 = 233
 6. 지체 장애 아동의 교육 = 234
  1) 지체장애아 교육을 위한 일반적 지침 = 235
  2) 통합 교육을 위한 교사의 역할 = 237
Chapter 11 장애 영역별 창의성 통합 교육 = 243
 1. CAPA 프로그램과 ACCM 모델 = 244
  1) CAPA 프로그램과 ACCM 모델 = 244
  2) CAPA 프로그램 교수 활동 = 246
 2. 장애 영역별 창의성 통합 교육 활동 = 247
  1) 음성/언어 장애 = 248
  2) 시각 장애 = 250
  3) 청각 장애 = 254
  4) 신체 장애 = 257
Chapter 12 미술 치료 = 263
 1. 미술 치료의 개념과 견해 = 264
 2. 미술 치료의 적용 대상 = 266
 3. 미술 치료의 물리적 환경 및 치료 시간 = 267
 4. 미술 치료의 기법 = 268
  1) 진단적 도구로서의 미술 = 268
  2) 치료 도구로서의 미술 = 271
 5. 미술 치료 프로그램 예 = 273
  1) 자아개념 미술 치료 프로그램 = 273
  2) 대인관계 프로그램 = 274
  3) 정서 장애 아동을 위한 자기 표현 미술 치료 프로그램 예 = 278
Chapter 13 음악 치료 = 281
 1. 음악 치료의 이해 = 282
  1) 음악 치료의 개념 = 282
  2) 음악이 치료에 사용되는 원리 = 283
 2. 음악 치료의 실제 = 284
  1) 음악 치료의 형태 = 284
  2) 음악 치료의 방법 = 285
  3) 음악 치료 활동 = 286
  4) 음악 치료 과정 = 288
 3. 음악 치료의 적용 = 289
  1) 음악 치료의 대상 = 289
  2) 음악 치료의 적용 = 289
Chapter 14 원예 치료 = 299
 1. 원예 치료의 정의 = 300
 2. 원예 치료의 효과 = 303
 3. 원예 치료의 대상 = 306
 4. 원예 치료의 적용 분야와 활용 범위 = 307
 5. 원예 치료의 적용 과정 = 308
  1) 진단 및 준비 단계 = 309
  2) 계획 단계 = 310
  3) 실행 단계 = 317
  4) 평가 단계 = 320
 6. 정신지체아의 사회 적응 훈련을 위한 원예 치료 프로그램 = 320
  1) 연구 목적 및 대상 = 321
  2) 프로그램 특징 = 321
  3) 프로그램 구성 = 321
  4) 효과 = 322
 7. 정신지체아의 사회성 발달(적응 행동)을 위한 프로그램 = 323
  1) 연구 대상 = 323
  2) 프로그램 = 323
  3) 효과 = 325
참고문헌 = 327
부록 1 : 장애인 등에 대한 특수교육법 = 345
부록 2 : 기존의「특수교육진흥법」과「장애인 등에 대한 특수교육법」의 비교 = 359
부록 3 : 특수학교 교사 양성 대학 = 362

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