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일의 교육학

일의 교육학 (Loan 2 times)

Material type
단행본
Personal Author
장원섭 張元燮
Title Statement
일의 교육학 = Education of work / 장원섭 저.
Publication, Distribution, etc
서울 :   학지사,   2006.  
Physical Medium
566 p. : 삽도 ; 26 cm.
ISBN
8958912960
Bibliography, Etc. Note
참고문헌(p. 537-562)및 찾아보기(p. 563-566)수록
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Holdings Information

No. Location Call Number Accession No. Availability Due Date Make a Reservation Service
No. 1 Location Sejong Academic Information Center/Social Science/ Call Number 371.425 2006c Accession No. 151278476 Availability Available Due Date Make a Reservation Service C
No. 2 Location Sejong Academic Information Center/Social Science/ Call Number 371.425 2006c Accession No. 151278477 Availability Available Due Date Make a Reservation Service C

Contents information

Author Introduction

장원섭(지은이)

연세대학교 교육학과 교수이며, 지적 장인으로서 일을 통한 배움과 성장에 관하여 연구하고 있다. 연세대학교 교육학과에서 학사를 마치고 동 대학원에서 교육학 석사, 미국 아이오와 대학교에서 박사학위를 취득했다. 1997년부터 2001년까지 한국직업능력개발원에서 책임 연구원으로 일하고, 2001년부터 지금까지 연세대학교에서 교육학부 교수로 재직하고 있다. 주요 경력으로는 1999년부터 2000년까지 대통령 자문 새교육공동체위원회 전문위원, 2000년부터 2001년까지 위스콘신 대학교 방문 연구원, 2007년부터 2008년까지 일리노이 대학교에서 방문 교수를 역임했고, 2012년부터 2014년까지 연세대학교 교육연구소 소장을 역임했다. 2017년부터 지금까지 장인성연구네트워크(JRN) 이사장, 한국산업교육학회 회장을 맡고 있다. 주요 저서 및 역서로는 《한국 성인인력 개조론》(공저, 학지사, 1997), 《교육과 일의 사회학》(학지사, 1997), 《앤드라 고지: 현실과 가능성》(공저, 학지사, 1998), 《고학력 실업자 인력개발 정책》(공저, 교육과학사, 2000), 《인적자원 개발론》(역, 학지사, 2003), 《일의 교육학》(학지사, 2006), 《Theories, Policy, and Practice of Lifelong Learning in East Asia》(공저, ROUTLEDGE, 2010), 《팀의 해체와 놋워킹》(공역, 학이시습, 2014), 《일터학습: 함께 배우기》(편저, 교문사, 2015), 《인적자원개발(2판)》(학지사, 2015), 《장인의 탄생》(학지사, 2015), 《교육과 일》(공역, 박영스토리, 2017) 등이 있다.

Information Provided By: : Aladin

Table of Contents


목차
머리말 = 3
제Ⅰ부 일의 교육학 전개
 제1장 일의 교육의 개념 = 19
  1. 일의 교육의 의미 = 19
  2. 전통적 개념들 = 21
 제2장 일의 교육사 = 29
  1. 일과 교육의 역사 = 29
  2. 학교에서 일의 교육의 기원: 미국의 사례 = 48
  3. 우리나라의 일의 교육사 = 59
 제3장 일의 교육으로의 전환: 직업교육의 재개념화 = 99
  1. 전통적 직업교육 개념 = 100
  2. 새로운 일의 교육 개념 = 104
  3. 보다 더 일반적인 일의 교육 = 116
제Ⅱ부 일의 교육학 이론
 제4장 직무수행을 위한 훈련 = 121
  1. 직무훈련의 이론적 관점 = 121
  2. 직무훈련의 모형 = 128
  3. 직무훈련이론의 한계 = 143
 제5장 직업경험을 통한 학습 = 145
  1. 경험학습이론 = 145
  2. 신직업교육주의 = 151
  3. 일터에서의 학습 = 161
  4. 경험을 통한 학습의 의의와 한계 = 176
 제6장 노동세계에 관한 교육 = 181
  1. 마르크스의 노동과 교육론 = 181
  2. 비판적 일의 교육 = 184
  3. 일터의 인간화 교육 = 191
  4. 비판적 접근의 평가 = 200
 제7장 일의 교육학의 이론적 패러다임 = 203
  1. 일의 교육 패러다임 = 203
  2. 일의 교육학의 이론적 관점들 = 206
  3. 맺음말 = 210
제Ⅲ부 일의 교육학 주제들
 제8장 학교에서 일의 세계로의 전환: 개념과 이론적 틀 = 217
  1. 학교-일의 세계 전환의 개념적 틀 = 217
  2. 학교-일의 세계 전환의 이론적 틀 = 220
  3. 학교-일의 세계 전환 준비와 방법 = 226
 제9장 고등학교에서 일의 세계로의 전환: 현실과 정책방향 = 233
  1. 고등학생의 일의 세계로의 전환 실태 = 234
  2. 외국의 학교-일의 세계 전환 = 252
  3. 맺음말 = 265
 제10장 실업계 고교 졸업자들의 일의 세계로의 전환에서 시장과 제도 요인 = 269
  1. 개념적 토대와 관련 연구 = 270
  2. 학교에서 일의 세계로의 전환에 영향을 주는 요인들 = 272
  3. 학교에서 일의 세계로의 전환 = 277
  4. 논의와 결론 = 282
 제11장 고등학교 일의 교육 위기와 새로운 가능성 = 289
  1. 이미 드러난 실업계 고교의 위기 현상 = 290
  2. 실업교육 위기의 근원 = 294
  3. 실업계 고교 교육의 더 큰 위기 = 296
  4. 대안적 사고의 모색: 385컴퓨터에 WindowsXP가 돌아가는가 = 297
  5. 좀 더 구체적인 제안 = 300
  6. 남아 있는 더 중요한 문제와 가능성 = 301
 제12장 청소년 시간제 취업의 의미 = 305
  1. 청소년 시간제 취업의 증가 = 306
  2. 청소년 시간제 취업의 효과 = 308
  3. 일의 교육으로서 청소년 시간제 취업 = 314
  4. 청소년 시간제 취업 대책 = 318
 제13장 중ㆍ고등학생 시간제 취업경험의 의미 = 323
  1. 연구문제 = 325
  2. 연구방법 = 326
  3. 분석 결과 = 328
  4. 맺음말 = 334
 제14장 전문대학의 일의 교육 정체성: 대학 졸업자의 재입학현상을 중심으로 = 339
  1. 재입학현상의 이해 = 341
  2. 대학 졸업자의 전문대학 재입학실태 = 344
  3. 맺음말: 재입학자는 성인학습의 대변자인가, 아니면 대입 경쟁의 희생자인가 = 354
 제15장 대학생의 노동시장 준비행동 변화 = 363
  1. 대졸 실업과 노동시장 준비행동 분석의 틀 = 365
  2. 실증 분석을 위한 자료 = 368
  3. 분석 결과와 논의 = 369
  4. 맺음말 = 376
 제16장 대학에서의 일의 교육과 노동시장 진입: 대학은 아직도 상아탑인가 = 379
  1. 포스트 산업사회로의 이행과 노동 개념의 변화 = 380
  2. 노동시장과 채용 관행의 변화 = 385
  3. 대학의 새로운 역할 = 387
  4. 대학교육과 노동시장의 연계 전략 = 398
  5. 맺음말 = 407
 제17장 한국 기업에서의 채용과 육성: 기업들은 인재를 만들지 않고 사는가 = 411
  1. 서론 = 411
  2. 채용과 육성 관련 선행연구 = 413
  3. 연구문제 = 416
  4. 연구방법 = 416
  5. 연구 결과 = 419
  6. 논의 = 422
 제18장 기업교육의 패러다임 전환: 훈련에서 학습으로, 그리고 성과에서 가치로 = 427
  1. 기업교육의 '훈련'과 '학습' 패러다임 = 429
  2. 기업교육 패러다임으로서 '성과'? = 434
  3. 또 한 번의 패러다임 전환: '성과'에서 '가치'로 = 438
  4. 맺음말 = 444
 제19장 인적자원개발 전문가의 육성: 교육대학원의 새로운 역할 = 447
  1. 인적자원개발 담당자 전문화 = 449
  2. 국내 인적자원개발 전문가 양성 현황 = 452
  3. 교육대학원의 인적자원개발 전문가 양성을 위한 제언 = 462
 제20장 일의 계속교육 기회의 불평등성 = 467
  1. 성인 계속교육 참여이론 = 468
  2. 연구방법 = 473
  3. 분석 결과 = 475
  4. 맺음말 = 482
 제21장 학습사회론의 패러독스: EU의 평생학습정책 담론 분석 = 489
  1. EU의 평생학습정책 배경 = 491
  2. EU의 평생학습정책 내용 = 494
  3. EU의 평생학습정책 담론 = 500
  4. 맺음말 = 504
제Ⅳ부 일과 교육, 그리고 삶
 제22장 삶의 교육으로서 일의 교육 = 509
  1. 일의 교육적 의미 = 509
  2. 일의 교육적 퇴락 = 516
  3. 일의 교육적 회복 = 529
  4. 삶의 교육으로서 일의 교육 = 534
참고문헌 = 537
찾아보기 = 563


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