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| 090 | ▼a 371.33467 ▼b 2009 | |
| 100 | 1 | ▼a Mayer, Richard E. , ▼d 1947- |
| 245 | 1 0 | ▼a 멀티미디어 러닝 / ▼d 리처드 메이어 지음 ; ▼e 임미라 옮김. |
| 246 | 1 9 | ▼a Multimedia learning. 2nd ed. |
| 260 | ▼a 서울 : ▼b 성균관대학교 출판부 , ▼c 2009. | |
| 300 | ▼a 310 p. : ▼b 삽도 ; ▼c 23 cm. | |
| 504 | ▼a 참고문헌(p. 301-310)수록 | |
| 700 | 1 | ▼a 임미라 , ▼e 옮김 |
| 900 | 1 | ▼a 메이어, 리처드 |
소장정보
| No. | 소장처 | 청구기호 | 등록번호 | 도서상태 | 반납예정일 | 예약 | 서비스 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| No. 1 | 소장처 세종학술정보원/사회과학실(4층)/ | 청구기호 371.33467 2009 | 등록번호 151276078 | 도서상태 대출가능 | 반납예정일 | 예약 | 서비스 |
컨텐츠정보
책소개
저자가 10년간의 연구를 통해 제안하는 멀티미디어 학습의 인지 이론과 멀티미디어 메시지 설계에 대한 일곱 가지 원리를 담은 책이다.
이 책은 이론적인 측면과 실용적인 측면이라는 양방향으로 접근하고 있다. 좀 더 세부적으로 들어가면, 멀티미디어 설계의 일곱 가지 원리인 멀티미디어 원리, 공간 인접 원리, 시간 인접 원리, 응집 원리, 양식 원리, 중복 원리, 개인차 원리를 집중적으로 다루고 있다.
멀티미디어 학습의 바이블!
저자가 10년간의 연구를 통해 제안하는
멀티미디어 학습의 인지 이론과 멀티미디어 메시지 설계에 대한 일곱 가지 원리
이 책의 내용은?
이 책은 멀티미디어 학습의 과학적 기반에 관심을 둔 사람들을 대상으로 씌어졌다. 이 책은 심리학, 교육학 및 컴퓨터 공학을 포함한 대학의 전 학과에서 사용될 수 있다. 특히 교육심리학, 교수 설계, 응용 인지심리학, 기술적 작문, 그래픽 디자인 및 인간-컴퓨터 상호작용 등을 연구하는 사람들이 꼭 봐야할 책이다.
이 책은 이론적인 측면과 실용적인 측면이라는 양방향으로 접근하고 있다. 한편으로는 글과 그림을 통한 인간의 학습법인 인지심리학에 대한 연구 그리고 기초이론에 관심을 둔 사람에게 목적을 둔 책이다. 다른 한편으로는 효과적인 멀티미디어 실연의 설계에 실용적인 관심을 가진 사람에게 목적을 둔다.
좀 더 세부적으로 들어가면, 이 책의 핵심을 이루는 멀티미디어 설계의 일곱 가지 원리인 멀티미디어 원리, 공간 인접 원리, 시간 인접 원리, 응집 원리, 양식 원리, 중복 원리, 개인차 원리를 집중적으로 다루고 있다.
정보제공 :
저자소개
리처드 메이어(지은이)
캘리포니아대학교 샌타바버라의 심리학 및 뇌과학과 명예 교수이다. 그의 연구 관심사는 학습 과학을 교육에 응용하는 것으로, 학습한 내용을 새로운 상황에 적용할 수 있는 방법을 중점으로 연구하고 있다. 그의 연구는 인지, 교수 및 기술의 교차점에 위치하며, 현재 멀티미디어 학습, 컴퓨터 지원 학습 및 학습용 컴퓨터 게임에 대한 프로젝트를 진행하고 있다. 그는 미국 심리학회 교육심리학 분과(Division 15)의 회장 및 미국 교육연구협회 Division C(학습 및 교수)의 부회장을 역임한 바 있다. 그는 교육심리학 분야에서의 커리어 성과는 E. L. Thorndike상, 학습과 교수에 대한 우수한 연구에 대한 Scribner상, 교육 설계 및 기술 분야에서의 우수한 연구에 대한 Jonassen상, 응용 심리학 연구에 눈부신 기여를 한 평생에 걸친 업적에 대한 James McKeen Cattell상, 그리고 미국 심리학회의 교육 및 교육에 대한 심리학의 응용에 대한 공로를 인정하는 Distinguished Contribution of Applications of Psychology to Education and Training상의 수상이다. 그는 Contemporary Educational Psychology에서 세계에서 가장 생산적인 교육심리학자로 평가되었으며, Google Scholar에서 가장 인용된 교육심리학자로 선정되었다. 그는 해군 연구국, 교육과학 연구소, 국립과학재단을 포함하여 40건 이상의 연구 과제의 주요 조사자 또는 공동 주관자로 활동해왔다. 그는 Educational Psychologist의 전직 편집인이자 Instructional Science의 전직 공동 편집인으로 활동하며, 교육심리학을 주로 다루는 12개 학술지의 편집위원회에 참여하고 있다. 그의 저서로는 Learning as a Generative Activity, Computer Games for Learning, Applying the Science of Learning, e-Learning and the Science of Instruction(4판, R. Clark와 공저), Multimedia Learning(2판), Learning and Instruction(2판), Handbook of Research on Learning and Instruction(2판, P. Alexander와 공동 편집)와 The Cambridge Handbook of Multimedia Learning(2판 편집자) 등이 있다.
임미라(옮긴이)
미국 롱아일랜드 대학교(Long Island University)에서 학사를, 컬럼비아 대학교(Columbia University)에서 석사와 교육공학 박사 학위를 받았다. 현재 아주대학교 기초교육대학 강의교수이다.
목차
목차 저자 서문 = 6 역자 서문 = 10 1장 멀티미디어 학습의 전망 = 17 1. 멀티미디어란 무엇인가? = 19 2. 멀티미디어 학습의 경우 = 21 3. 멀티미디어 메시지에 관한 세 가지 관점 = 24 4. 멀티미디어 설계에 관한 두 가지 관점 = 28 5. 멀티미디어 학습의 두 가지 은유 = 34 6. 세 종류의 멀티미디어 학습 결과 = 38 7. 두 종류의 능동적인 학습 = 41 2장 멀티미디어 교수 메시지 = 45 1. 멀티미디어 교수 메시지란 무엇인가? = 46 2. 번개는 어떻게 발생하는지 = 47 3. 브레이크는 어떻게 작동하는지 = 59 4. 펌프는 어떻게 작동하는지 = 66 5. 결론 = 72 3장 멀티미디어 학습의 인지 이론 = 75 1. 멀티미디어 학습의 인지 이론에 대한 세 가지 가정 = 78 2. 멀티미디어 학습의 인지 이론에 관한 다섯 단계 = 93 3. 세 가지 실연 자료는 어떻게 처리되는지에 대한 예 = 99 4. 결론 = 104 4장 멀티미디어 원리 = 107 1. 머리말 = 109 2. 멀티미디어에 관한 연구 = 120 3. 암시 = 129 5장 공간 인접 원리 = 133 1. 머리말 = 134 2. 공간 인접성에 관한 연구 = 144 3. 암시 = 150 6장 시간 인접 원리 = 155 1. 머리말 = 157 2. 시간 인접 원리에 대한 연구 = 165 3. 암시 = 175 7장 응집 원리 = 179 1. 응집원리 1: 흥미롭지만 부적절한 글과 그림이 멀티미디어 실연에 추가될 때 학습자의 학습이 방해된다 = 183 2. 응집원리 2: 흥미롭지만 부적절한 소리와 음악이 멀티미디어 실연에 추가될 때 학습자의 학습이 방해된다 = 195 3. 응집원리 3: 불필요한 글이 멀티미디어 실연에서 제거될 때 학습자의 학습이 향상된다 = 203 4. 암시 = 208 8장 양식 원리 = 211 1. 머리말 = 213 2. 양식에 대한 연구 = 221 3. 암시 = 226 9장 중복 원리 = 231 1. 머리말 = 233 2. 중복에 관한 연구 = 242 3. 암시 = 246 10장 개인차 원리 = 251 1. 멀티미디어 학습에 대한 질문 = 253 2. 개인차 원리 1: 학습자의 기존 지식의 역할 = 255 3. 개인차 원리 2: 학습자의 공간 능력 역할 = 269 4. 암시 = 278 11장 멀티미디어 설계의 원리 = 283 1. 멀티미디어 설계의 일곱 가지 원리 = 284 2. 멀티미디어에 대한 다섯 가지 질문 = 287 3. 멀티미디어 학습에 관한 연구의 기여와 도전 = 297 참고문헌 = 301
