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교육학개론

교육학개론 (2회 대출)

자료유형
단행본
개인저자
윤건호 김봉석
서명 / 저자사항
교육학개론 / 윤건호, 김봉석 공저.
발행사항
서울 :   창지사 ,   2005.  
형태사항
263 p. : 삽도 ; 27 cm.
ISBN
8942626092
서지주기
참고문헌: p. 258-263
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100 1 ▼a 윤건호 ▼0 AUTH(211009)21605
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소장정보

No. 소장처 청구기호 등록번호 도서상태 반납예정일 예약 서비스
No. 1 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ 청구기호 370 2005L2 등록번호 111542563 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M

컨텐츠정보

책소개

교육학개론은 교육 현상과 교육 이론을 이해하는 데 필요한 기초 개념과 기본 방법을 익히는 강좌이다. 이 책은 교육 현상을 이해하는 데 필요한 기초 개념과 지식을 전달하는 데 초점을 두고 쓰였다. 저자들의 교육에 대한 개념 탐색과 더불어 교육학의 여러 분과 학문에서 기본적으로 다루는 내용 가운데 가장 기초적인 것들을 전달하는 데 주력하였다.


정보제공 : Aladin

목차


목차 
part 1 교육의 개념적 기초 = 11
 제1장 교육의 개념 = 13
  1. 교육의 개념 = 15
  2. 교육의 개념과 관련된 용어들 = 17
 제2장 교육의 기능 = 19
  1. 교육이 필요한 이유 = 21
  2. 교육의 기능 = 23
   1) 사회화 = 23
   2) 인간 행동의 계획적 변화 = 24
   3) 자아실현 = 25
   4) 문화유산 전수 = 25
   5) 사회 유지 및 존속 = 26
   6) 사회 개선 = 27
 제3장 교육의 유형 = 29
  1. 비형식적 교육과 형식적 교육 = 31
   1) 비형식적 교육 = 31
   2) 형식적 교육 = 31
  2. 교육의 횡적 차원과 종적 차원 = 32
   1) 교육의 횡적 차원 = 32
   2) 교육의 종적 차원 = 33
part 2 교육의 역사적 기초 = 35
 제4장 고대 ㆍ중세ㆍ근대의 교육 = 37
  1. 고대의 교육 = 39
   1) 교육의 목적 = 39
   2) 고대 서양의 교육내용 = 42
   3) 고대 동양의 교육내용 = 45
  2. 중세의 교육 = 47
  3. 근대의 교육 = 51
 제5장 현대의 교육 = 55
  1. 20세기 전반기의 교육 = 57
   1) 진보주의 교육 = 57
   2) 경험 중심 교육과정 = 60
  2. 20세기 후반기의 교육 = 65
   1) 진보주의 교육의 퇴조 = 65
   2) 학문 중심 교육과정 = 68
   3) 교육의 인간화와 인간 중심 교육과정 = 71
 제6장 우리나라의 교육의 역사 = 75
  1. 원시 시대와 삼국 시대의 교육 = 77
   1) 원시 시대의 교육 = 77
   2) 삼국 시대의 교육 = 78
  2. 고려 시대의 교육 = 80
   1) 국자감 = 80
   2) 향교 = 80
   3) 학당 = 81
   4) 12도 = 81
   5) 서당 = 81
  3. 조선 시대의 교육 = 81
   1) 성균관 = 82
   2) 사학 = 82
   3) 향교 = 82
   4) 서원 = 83
   5) 서당 = 83
   6) 기술교육기관 = 83
   7) 실학사상 = 83
  4. 개화기의 교육 = 84
   1) 선교계 학교 = 84
   2) 관립학교 = 85
   3) 사립학교 = 85
  5. 일제하의 교육 = 86
   1) 무력적 식민지 교육정책(1910∼1919) = 86
   2) 유화적 식민지 교육정책(1919∼1938) = 86
  6. 해방 후의 교육 = 87
part 3 교육의 심리적 기초 = 89
 제7장 심리학과 교육 = 91
  1. 현대 심리학의 등장 = 93
  2. 행동주의 심리학 = 94
  3. 정신분석학 = 95
  4. 인본주의 심리학 = 96
 제8장 발달심리와 교육 = 99
  1. 발달의 개념 = 101
  2. 발달의 원리 = 102
  3. 발달과업 = 103
   1) 태아기 = 103
   2) 신생아기 = 104
   3) 영아기 = 104
   4) 유아기 = 105
   5) 아동기 = 105
   6) 청소년기 = 106
   7) 성인 초기 = 106
   8) 성인 중기ㆍ후기 = 107
   9) 노년기 = 108
  4. 발달 이론 = 108
   1) 피아제의 인지발달(cognitive development) 이론 = 108
   2) 프로이드의 심리성적 발달 이론 = 113
   3) 에릭슨의 심리사회적(psycho-social) 발달 이론 = 115
  5. 발달 이론의 교육적 시사점 = 118
   1) 준비성 = 118
   2) 결정적 시기 = 119
   3) 문화 실조 = 119
 제9장 학습심리와 교육 = 121
  1. 학습의 이해 = 123
   1) 학습의 개념 = 123
  2. 학습 이론 = 125
   1) 행동주의 학습 이론 = 125
   2) 인지주의 학습 이론 = 131
   3) 구성주의 학습 이론 = 132
 제10장 학습 요인과 교육 = 135
  1. 지능 = 137
   1) 지능의 개념 = 137
   2) 지능의 구조 = 138
   3) 지능의 발달 = 140
   4) 지능과 학업 성취 = 141
  2. 기억과 망각 = 142
   1) 기억의 과정과 구조 = 142
   2) 망각 = 143
   3) 기억을 증진시키는 방법 = 144
  3. 학습의 전이 = 145
   1) 전이의 의미 = 145
   2) 전이 이론 = 145
   3) 전이를 증진시키는 방법 = 146
  4. 학습동기 = 147
   1) 동기의 의미 = 147
   2) 동기 이론 = 148
part 4 교육의 사회적 기초 = 153
 제11장 교육의 사회학적 탐구 = 155
  1. 교육사회학의 형성 = 157
   1) 교육사회학의 등장 = 157
   2) 교육사회학의 특성 = 157
  2. 교육사회학 연구 = 159
   1) 교육사회학의 탐구 문제 = 159
   2) 교육사회학의 연구 분야 = 160
 제12장 교육사회학 이론 = 163
  1. 구조 기능주의적 교육사회학 = 166
   1) 구조 기능주의적 교육사회학의 발전 과정 = 166
   2) 구조 기능주의적 교육사회학의 기본 입장 = 166
   3) 구조 기능주의적 교육사회학의 주요 관점 = 167
  2. 갈등 이론적 교육사회학 = 173
   1) 갈등 이론적 교육사회학의 발전 과정 = 173
   2) 갈등 이론적 교육사회학의 기본 입장 = 173
   3) 갈등 이론적 교육사회학의 주요 관점 = 174
  3. 신교육사회학 = 183
   1) 신교육사회학의 발전 과정 = 183
   2) 신교육사회학의 기본 입장 = 184
   3) 신교육사회학의 주요 논제 = 185
   4) 신교육사회학의 의의 = 188
 제13장 교육의 사회적 쟁점 = 189
  1. 교육 경쟁과 교육열 = 191
   1) 교육 선발 제도와 교육 경쟁 = 192
   2) 교육열 = 194
  2. 교육 불평등 = 196
   1) 교육 기회의 허용적 평등 = 198
   2) 교육 기회의 보장적 평등 = 199
   3) 교육 조건의 평등 = 199
   4) 교육 결과의 평등 = 199
  3. 교육의 사회성 = 200
   1) 정치 이념의 변화와 교육과정 = 200
   2) 지식의 계층화 및 성 차별화 = 201
part 5 교육의 행정적 기초 = 203
 제14장 교육행정의 개념과 성격 = 205
  1. 교육행정의 개념 = 207
   1) 국가공권력설 = 207
   2) 조건정비설 = 207
   3) 정책달성설 = 208
   4) 행정행위설 = 208
   5) 종합설 = 209
  2. 교육행정의 성격 = 210
   1) 수단적ㆍ봉사적 성격 = 210
   2) 전문적 성격 = 210
   3) 민주적 성격 = 211
   4) 장기적 성격 = 211
 제15장 교육행정 이론 = 213
  1. 고전적 조직론 = 215
   1) 과학적 관리론 = 215
   2) 행정관리론 = 216
   3) 관료제 이론 = 218
   4) 고전 이론과 교육 = 219
  2. 인간관계론 = 220
   1) 호손 연구 = 220
   2) 인간관계론의 학자들 = 221
   3) 인간관계론과 교육 = 222
   4) 인간관계론에 대한 비판 = 223
  3. 행동과학 이론 = 224
   1) 행동과학 이론의 내용 = 224
   2) 교육행정에서의 행동과학이론 = 225
  4. 체제이론 = 225
   1) 체제이론의 의의 = 225
   2) 체제의 특성과 개방체제 = 226
  5. 다원적 이론 = 229
   1) 해석학적 관점 = 229
   2) 급진적 관점 = 229
 제16장 교육행정의 조직과 체계 = 231
  1. 교육행정의 조직 = 233
   1) 조직의 정의 = 233
  2. 조직의 종류 = 234
   1) 공식조직과 비공식조직 = 234
   2) 계선조직과 참모조직 = 236
  3. 교육행정의 체계 = 236
   1) 중앙 교육행정 = 237
   2) 지방 교육행정 = 239
 제17장 교사론 = 243
  1. 교직의 전문성 = 245
   1) 장기간의 교육과 훈련 = 245
   2) 직무의 자율성 = 246
   3) 책임감 = 247
   4) 봉사 = 248
   5) 자치단체 조직 = 248
   6) 직업윤리의 강조 = 249
  2. 교사의 자질 = 250
  3. 교사와 인간애 = 251
   1) 종교에서의 사랑 = 251
   2) 교사의 사랑 : 교육애 = 252
  4. 교사와 윤리 = 254
   1) 사도헌장 = 254
   2) 사도강령 = 255
참고 문헌 = 258


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