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| 090 | ▼a 372.7 ▼b 2006 ▼c 17 | |
| 100 | 1 | ▼a Nunes, Terezinha ▼0 AUTH(211009)16086 |
| 245 | 1 0 | ▼a 거리수학과 학교수학 / ▼d Terezinha Nunes, ▼e Analucia Dias Schliemann, ▼e David William Carraher 지음; ▼e 박만구 [외]옮김 |
| 246 | 1 9 | ▼a Street mathematics and school mathematics |
| 260 | ▼a 서울 : ▼b 경문사, ▼c 2009 | |
| 300 | ▼a vii, 188 p. : ▼b 삽화 ; ▼c 25 cm | |
| 440 | 0 0 | ▼a 초등수학교육 ; ▼v 17 |
| 500 | ▼a 공역자: 김진호, 권창욱, 오은영, 이명희, 김연 | |
| 504 | ▼a 참고문헌(p. 175-183)과 색인수록 | |
| 650 | 0 | ▼a Mathematics ▼x Social aspects |
| 700 | 1 | ▼a Schliemann, Analucia Dias, ▼e 저 ▼0 AUTH(211009)61502 |
| 700 | 1 | ▼a Carraher, David William, ▼e 저 ▼0 AUTH(211009)87953 |
| 700 | 1 | ▼a 박만구, ▼e 역 |
| 700 | 1 | ▼a 김진호, ▼e 역 ▼0 AUTH(211009)71230 |
| 700 | 1 | ▼a 권창욱, ▼e 역 ▼0 AUTH(211009)123864 |
| 700 | 1 | ▼a 오은영, ▼e 역 |
| 700 | 1 | ▼a 이명희, ▼e 역 |
| 700 | 1 | ▼a 김연, ▼e 역 ▼0 AUTH(211009)101052 |
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Holdings Information
| No. | Location | Call Number | Accession No. | Availability | Due Date | Make a Reservation | Service |
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| No. 1 | Location Main Library/Monographs(3F)/ | Call Number 372.7 2006 17 | Accession No. 111539310 | Availability Available | Due Date | Make a Reservation | Service |
Contents information
Table of Contents
목차 제1장 거리수학이란? Ⅰ. 서론 = 2 Ⅱ. 거리수학의 중요성 = 7 거리수학이 나타난 사회적 요인 = 8 Ⅲ. 앞으로의 전개 = 13 제2장 거리산술과 학교산술 Ⅰ. 서론 = 16 Ⅱ. 문화적 배경 = 18 Ⅲ. 실험 연구 = 20 대상 = 20 절차 = 21 결과와 논의 = 24 Ⅳ. 앞으로의 과제 = 30 제3장 지필산술과 구두산술 Ⅰ. 서론 = 34 Ⅱ. 실험 연구 = 35 실험 설계 = 36 대상 = 39 절차 = 40 결과와 논의 = 40 Ⅲ. 결론 및 앞으로의 과제 = 54 제4장 구두수학과 지필수학에서의 상황 표현 Ⅰ. 서론 = 58 Ⅱ. 학교 교육과 인지발달에 관한 다양한 관점들 = 59 Ⅲ. 현장 연구: 농부와 학생 = 66 Ⅳ. 목수와 도제: 목공소에서의 산술과 학교에서의 산술 = 72 Ⅴ. 결론 = 83 제5장 상황적 관계와 수학적 관계 Ⅰ. 서론 = 88 비례개념에 대한 심리학적인 분석 = 88 Ⅱ. 십장들과 학생들: 사회적 대비와 학습의 대비 = 94 Ⅲ. 비례관계를 다루는 문제해결 = 98 Ⅳ. 결론 = 112 제6장 비례관계에서의 가역성과 전이 Ⅰ. 어부들의 일상생활에서의 비례 관계 = 117 생선을 잡아 처리하고 파는 과정에서 = 117 해산물과 다른 음식들 = 119 어부들이 가진 비례관계의 지식에 대한 가설적인 모델 = 120 Ⅱ. 어부들의 비례관계에 대한 지식의 가역성과 전이 = 121 동일한 측정 상황에서 비례관계의 역산과 전이 = 121 비례 문제를 풀기 위한 학교 밖 전략에서의 의미 보존 = 127 어업에 관한 문제해결과 농업에 관한 문제해결의 대조 = 130 Ⅲ. 비례 문제를 풀 때 학교 안에서 쓰는 전략과 학교 밖에서 쓰는 전략 = 135 Ⅳ. 결론 = 140 제7장 거리수학에 대한 반성 Ⅰ. 심리수학과 거리수학 = 144 수학 활동에 대해 정의하기 = 144 상황을 수확화하는 심리학적 과정 = 150 Ⅱ. 교육을 위한 몇 가지 교훈 = 166 교실에서의 거리수학 = 167 거리수학과 학교수학 그리고 비판적 사고 = 170 Ⅲ. 마무리하며 = 173 참고문헌 = 175 찾아보기 = 185
