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| 090 | ▼a 370.95 ▼b 2004 | |
| 100 | 1 | ▼a 한만길 |
| 245 | 1 0 | ▼a 동북아 문화공동체 형성을 위한 교육 분야 교류·협력의 실태 / ▼d 한만길 , ▼e 최영표 , ▼e 이현영. |
| 260 | ▼a 서울 : ▼b 통일연구원 , ▼c 2004. | |
| 300 | ▼a xx, 309 p. : ▼b 삽도 ; ▼c 24 cm. | |
| 440 | 0 0 | ▼a 인문사회연구회 협동연구총서 ; ▼v 04-23 |
| 504 | ▼a 참고문헌: p. 285-293 | |
| 700 | 1 | ▼a 최영표 |
| 700 | 1 | ▼a 이현영 |
| 945 | ▼a KINS |
소장정보
| No. | 소장처 | 청구기호 | 등록번호 | 도서상태 | 반납예정일 | 예약 | 서비스 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| No. 1 | 소장처 중앙도서관/교육보존A/2 | 청구기호 370.95 2004 | 등록번호 111523576 | 도서상태 대출가능 | 반납예정일 | 예약 | 서비스 |
컨텐츠정보
저자소개
한만길(지은이)
지난 10년간 중국, 일본, 러시아 지역을 통해 자료를 수집하고 탈북자들을 만나며 통일교육 연구에 힘쓰고 있다.현재 한국교육개발원 연구원이며 통일교육연구팀장으로 활동 중이다. 북한교육 실태, 탈북자 적응 문제, 통일교육 실태와 방안, 남북한 교육 통합에 관한 연구를 수행하였다. 지은 책으로 <통일시대 북한교육론>이 있다.
목차
목차 Ⅰ. 서론 = 1 1. 연구의 필요성 및 목적 = 3 2. 문화공동체 형성과 상호 이해의 관점 = 4 3. 동북아 3국 교육 분야 교류ㆍ협력의 의의 = 6 Ⅱ. 중국과 일본 사회의 변화와 교육 = 9 1. 중국 사회의 변화와 교육 = 11 2. 일본 사회의 변화와 교육 = 26 3. 중국 및 일본 교육의 특징과 시사점 = 50 Ⅲ. 중국과 일본의 국제 교육 교류ㆍ협력 정책 = 61 1. 중국의 국제 교육 교류ㆍ협력 정책 = 63 2. 일본의 국제 교육 교류ㆍ협력 정책 = 74 3. 한국에 주는 시사점 = 104 Ⅳ. 교육기관별 교육 교류 실태 조사 = 115 1. 실태조사 방법 = 117 2. 교육 교류의 현황 = 119 3. 교육 교류의 목적 및 내용 = 122 4. 교육 교류의 성과 및 문제점 = 126 5. 교육 교류사업의 과제 = 134 Ⅴ. 한국과 중국의 교육 교류 실태 분석 = 141 1. 현황 = 143 2. 서울 광남고등학교 사례 = 157 3. 전남 목포기계공업고등학교 사례 = 168 4. 대구대학교 사례 = 176 5. 분석 및 평가 = 191 Ⅵ. 한국과 일본의 교육 교류ㆍ협력 실태 분석 = 201 1. 현황 = 203 2. 서울 광남고등학교 사례 = 222 3. 서울 잠실고등학교 사례 = 235 4. 건국대학교 사례 = 246 5. 시ㆍ도 교육청 사례 = 254 6. 분석 및 평가 = 264 Ⅶ. 결론 = 275 참고문헌 = 285 부록 = 295
