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국내외 교실 학습 연구. 2, 우리나라, 핀란드, 호주의 중학교 국어 수업을 중심으로

국내외 교실 학습 연구. 2, 우리나라, 핀란드, 호주의 중학교 국어 수업을 중심으로 (7회 대출)

자료유형
단행본
개인저자
홍미영, 연구책임 박진용, 연구 이기연, 연구
단체저자명
한국교육과정평가원
서명 / 저자사항
국내외 교실 학습 연구. 2, 우리나라, 핀란드, 호주의 중학교 국어 수업을 중심으로 / 한국교육과정평가원
발행사항
서울 :   한국교육과정평가원,   2008  
형태사항
xv, 230 p. : 삽화 ; 26 cm
총서사항
연구보고 ;RRI 2008-1-2
ISBN
9788963130378 9788963130654 (전2권)
일반주기
연구책임자: 홍미영  
공동연구자: 박진용, 이기연  
서지주기
참고문헌과 부록수록
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소장정보

No. 소장처 청구기호 등록번호 도서상태 반납예정일 예약 서비스
No. 1 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ 청구기호 375.006 1998a RRI2008-1-2 등록번호 111536540 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M

컨텐츠정보

목차

표제지

목차

머리말 4

연구요약 6

제1장 서론 20

1. 연구의 필요성 21

가. 1차 연도 연구의 주요 결과 21

나. 연구 주제 선정 배경 22

다. 연구 대상 국가 선정 24

2. 연구 목적과 내용 26

3. 연구 방법 27

가. 문헌 연구 28

나. 설문 조사 28

다. 교실 학습 관찰 및 면담 34

라. 자료 분석 방법 44

4. 연구의 제한점 46

제2장 학습 참여에 대한 이론적 탐색 48

1. 교실 학습의 개념과 중요성 49

2. 학습 참여의 개념 50

3. 교실 학습 참여 요인 54

가. 동료 관계 57

나. 교사 지원 58

다. 과제 지향 59

라. 협동성 60

마. 자율성 61

바. 과제 특성 61

제3장 우리나라의 국어과 교실 학습 63

1. 국어 교실 학습에 대한 학생들의 인식 64

가. 개관 64

나. 동료 관계 67

다. 교사 지원 68

라. 과제 지향 71

마. 협동성 72

바. 수업 참가 73

사. 이해 활동 75

2. 국어과 교실 학습 참여 양상 76

가. 동료 관계 77

나. 교사 지원 81

다. 과제 지향 92

라. 협동성 97

마. 수업 참가 101

바. 이해 활동 104

제4장 핀란드의 국어과 교실 학습 109

1. 핀란드의 교육 체제와 특징 110

가. 핀란드의 학제 110

나. 핀란드 교육의 특징 112

다. 핀란드의 모국어 교육과정 113

2. 국어 교실 학습에 대한 학생들의 인식 116

가. 개관 116

나. 동료 관계 118

다. 교사 지원 119

라. 과제 지향 122

마. 협동성 123

바. 수업 참가 124

사. 이해 활동 125

3. 국어 교실 학습 참여 양상 126

가. 동료 관계 126

나. 교사 지원 128

다. 과제 지향 132

라. 협동성 134

마. 수업 참가 136

바. 이해 활동 137

제5장 호주의 국어과 교실 학습 140

1. 호주의 교육 체제와 특징 141

가. 호주의 학제 141

나. 호주 교육의 특징 142

다. 호주의 모국어 교육과정 144

2. 국어 교실 학습에 대한 학생들의 인식 145

가. 개관 145

나. 동료 관계 147

다. 교사 지원 148

라. 과제 지향 150

마. 협동성 151

바. 수업 참가 152

사. 이해 활동 154

3. 국어 교실 학습 참여 양상 155

가. 동료 관계 155

나. 교사 지원 157

다. 과제 지향 160

라. 협동성 162

마. 수업 참가 164

바. 이해 활동 166

제 6 장 국내외 국어과 교실 학습 비교 168

1. 국어 교실 학습에 대한 학생들의 인식 비교 169

2. 국어 교실 학습 참여 양상 비교 170

3. 우리나라 교육에 주는 시사점 176

제 7 장 요약 및 제언 179

1. 요약 180

2. 국어 교실 학습 참여를 높이기 위한 제언 186

가. 동료 관계를 발현시킬 수 있는 교실 환경 조성 186

나. 교사 지원 능력 신장을 위한 교사의 자율성 확대 188

다. 교사 지원 능력 신장을 위한 교사 연수 강화 190

라. 학습 참여를 높이기 위한 교육 체제 개선 193

참고 문헌 196

ABSTRACT 202

부록 212

[부록 1] 설문지 213

[부록 2] 교실 학습 관찰표 227

[부록 3] 교수 학습 관찰 분석 틀 231

[부록 4] 면담지 232

판권기 2

[표 Ⅰ-1] 국내외 교실 학습 연구 3개년 연구 계획 27

[표 Ⅰ-2] 우리나라 중학교 연구 대상 학교 및 학생 수 29

[표 Ⅰ-3] 외국 중학교 연구 대상 학교 및 학생 수 29

[표 Ⅰ-4] 국어 교실 학습 설문의 변인 32

[표 Ⅰ-5] 예비 검사의 설문 변인별 신뢰도 지수 33

[표 Ⅰ-6] 본 검사의 평균, 분산, 신뢰도 34

[표 Ⅰ-7] 국가별 교실 학습 관찰 및 면담 대상 37

[표 Ⅰ-8] 우리나라 중학교 국어 교실 학습 관찰과 면담 일정 및 내용 39

[표 Ⅰ-9] 핀란드 중학교 핀란드 어 교실 학습 관찰과 면담 일정 및 내용 41

[표 Ⅰ-10] 호주 중학교 영어 교실 학습 관찰 일정 및 내용 43

[표 Ⅲ-1] 우리나라 설문 조사 응답자 분포 65

[표 Ⅲ-2] 우리나라의 변인별 평균 66

[표 Ⅲ-3] 우리나라의 설문 변인별 상관관계 66

[표 Ⅲ-4] 동료 관계에 대한 우리나라 응답 분포 68

[표 Ⅲ-5] 교사 지원에 대한 우리나라 응답 분포 69

[표 Ⅲ-6] 평등성에 대한 우리나라 응답 분포 70

[표 Ⅲ-7] 과제 지향에 대한 우리나라 응답 분포 71

[표 Ⅲ-8] 협동성에 대한 우리나라 응답 분포 72

[표 Ⅲ-9] 수업 참가에 대한 우리나라 응답 분포 73

[표 Ⅲ-10] 이해 활동에 대한 우리나라 응답 분포 75

[표 Ⅳ-1] 핀란드의 초ㆍ중학교 필수 교과 및 시간 배당 114

[표 Ⅳ-2] 핀란드의 ''모국어와 문학'' 교과의 학습 목표 및 핵심 내용 115

[표 Ⅳ-3] 핀란드의 변인별 평균, 표준편차 116

[표 Ⅳ-4] 핀란드 설문 변인별 상관관계 117

[표 Ⅳ-5] 동료 관계에 대한 핀란드 응답 분포 119

[표 Ⅳ-6] 교사 지원에 대한 핀란드 응답 분포 120

[표 Ⅳ-7] 평등성에 대한 핀란드 응답 분포 121

[표 Ⅳ-8] 과제 지향에 대한 핀란드 응답 분포 122

[표 Ⅳ-9] 협동성에 대한 핀란드 응답 분포 123

[표 Ⅳ-10] 수업 참가에 대한 핀란드 응답 분포 124

[표 Ⅳ-11] 이해 활동에 대한 핀란드 응답 분포 125

[표 Ⅴ-1] 호주의 학제 141

[표 Ⅴ-2] 호주의 ''읽기와 보기'' 교육과정 체계 145

[표 Ⅴ-3] 호주의 변인별 평균, 표준편차 146

[표 Ⅴ-4] 호주 설문 변인별 상관관계 146

[표 Ⅴ-5] 동료 관계에 대한 호주 응답 분포 148

[표 Ⅴ-6] 교사 지원에 대한 호주 응답 분포 149

[표 Ⅴ-7] 평등성에 대한 호주 응답 분포 150

[표 Ⅴ-8] 과제 지향에 대한 호주 응답 분포 151

[표 Ⅴ-9] 협동성에 대한 호주 응답 분포 152

[표 Ⅴ-10] 수업 참가에 대한 호주 응답 분포 153

[표 Ⅴ-11] 이해 활동에 대한 호주 응답 분포 154

[표 Ⅵ-1] 국가별 변인별 평균, 표준편차 169

[표 Ⅵ-2] 국가별 동료 관계 관련 교실 학습 참여 양상 171

[표 Ⅵ-3] 국가별 교사 지원 관련 교실 학습 참여 양상 172

[표 Ⅵ-4] 국가별 과제 지향 관련 교실 학습 참여 양상 173

[표 Ⅵ-5] 국가별 협동성 관련 교실 학습 참여 양상 174

[표 Ⅵ-6] 국가별 수업 참가 관련 교실 학습 참여 양상 175

[표 Ⅵ-7] 국가별 이해 활동 관련 교실 학습 참여 양상 176

[그림 Ⅱ-1] 학습 참여에 영향을 주는 요인들 56

[그림 Ⅱ-2] 독서 동기와 몰입 독서 경험에 영향을 미치는 요인들 57

[그림 Ⅳ-1] 핀란드의 학제 111

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