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공교육 정상화를 위한 기초 연구

공교육 정상화를 위한 기초 연구 (5회 대출)

자료유형
단행본
개인저자
민현식, 연구책임 백순근, 연구 김태웅, 연구 김찬종, 연구 이의갑, 연구 김희규, 연구 강보선, 연구 신효정, 연구 문지은, 연구 한혜준, 연구
단체저자명
한국교육과정평가원
서명 / 저자사항
공교육 정상화를 위한 기초 연구 / 한국교육과정평가원, 서울대학교
발행사항
서울 :   한국교육과정평가원,   2008  
형태사항
xxviii, 278 p. : 삽화 ; 26 cm
총서사항
서울대학교-한국교육과정 평가원 협동연구과제
ISBN
9788959317752
일반주기
연구책임자: 민현식  
공동연구자: 백순근, 김태웅, 김찬종, 이의갑, 김희규, 강보선, 신효정, 문지은, 한혜준  
서지주기
참고문헌과 부록수록
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소장정보

No. 소장처 청구기호 등록번호 도서상태 반납예정일 예약 서비스
No. 1 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ 청구기호 375.006 1998a RRO2008-2 등록번호 111536547 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M

컨텐츠정보

목차

목차
머리말
연구요약
Ⅰ. 서론 = 1
 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
 2. 연구 내용 = 5
 3. 연구 방법 및 절차 = 18
  가. 연구 방법 = 18
  나. 연구의 절차 = 19
 4. 연구의 기대 효과 및 한계 = 20
Ⅱ. 공교육 정상화를 위한 교사의 전문성 제고 방안 = 21
 1. 서론 = 21
 2. 교사의 교직 수행 지능 및 교수 역량 제고 = 21
  가. 교사의 교직수행지능 제고 = 21
  나. 교사의 교수역량 제고 = 25
 3. 교사양성 및 임용 체제의 개선 = 30
  가. 교사양성 및 임용 체제의 현황 = 30
  나. 교사양성 및 임용 체제의 문제점 = 38
  다. 교사양성 및 임용 체제의 개선방안 = 45
 4. 교사평가 체제의 개선 = 46
  가. 교사평가 체제의 현황 = 47
  나. 교사평가 체제의 문제점 = 52
  다. 교사평가 체제의 개선방안 = 54
 5. 결론과 제언 = 56
  가. 교직수행지능과 교수역량 제고 = 56
  나. 교사양성 및 임용 체제 개선 = 57
  다. 교사평가 체제 개선 = 58
Ⅲ. 공교육 정상화를 위한 국어과 교사의 교과 및 수업 전문성 신장에 대한 인식과 실태 = 82
 1. 연구 목적 = 82
  가. 교사 전문성 신장의 필요성 = 82
 2. 연구 방법 및 절차 = 84
  가. 연구 대상 = 84
  나. 연구 도구 = 88
 3. 연구 결과 및 논의 = 89
  가. 국어과 수업 목표의 이상과 현실 = 89
  다. 수업 운영의 장애 요인 = 100
  라. 수업 정상화의 필요 요소 = 102
  마. 동기 유발 방식의 이상과 실제 = 105
  바. 국어 수업 자료 = 113
  사. 학생의 수업 참여의 이상과 실제 = 118
  아. 교사 수업 평가 = 123
  자. 국어 시험 결과의 처리 = 125
  차. 학습자에게 중요한 교과 영역 = 126
  카. 문법 영역의 중요 지도 순위 = 132
  타. 한자 교육 = 133
 4. 결론과 제언 = 142
Ⅳ. 공교육 발전을 위한 영어과 교사의 평가 전문성 개선 방안 = 146
 1. 서론 = 146
 2. 영어 학습 평가 시 고려할 사항 = 147
  가. 평가와 교수가 유기적으로 연결되어야 한다 = 147
  나. 수험자의 영어 지식이 아니라 영어 사용능력을 측정해야 한다 = 147
  다. 교수ㆍ학습 목표의 전체를 평가해야 한다 = 148
  라. 영어의 4가지 기능을 분리해서 측정하기 보다는 통합해서 측정하여야 한다 = 148
  마. 다양한 평가방식을 사용하는 것이 바람직하다 = 149
 3. 공교육에서 신뢰성을 높일 수 있는 영어과 평가 방안 = 149
  가. 영어과 평가의 종류 = 150
  나. 영어과 교사의 평가 전문성 신장 방안 = 152
 4. 공교육 발전을 위한 미래의 영어과 평가 방향 = 159
  가. 학습자의 특성과 수준을 고려한 평가 = 159
  나. 학습 과정을 개선하기 위한 방법으로서의 평가 = 161
  다. 학생의 성장과 변화를 확인하기 위한 평가 = 161
  라. 평가 결과 활용 = 162
  마. 평가의 윤리성 확보하기 = 164
 5. 결론과 제언 = 167
Ⅴ. 공교육 정상화를 위한 과학 수업전문성에 대한 과학교사들의 인식과 실태 = 169
 1. 서론 = 169
  가. 공교육 정상화와 과학 수업 전문성 = 169
  나. 과학 수업 전문성과 구성주의 = 170
  다. 연구의 목적 = 176
 2. 연구 방법 및 절차 = 177
  가. 연구 대상 = 177
  나. 연구 도구 = 178
  다. 연구 결과 분석 = 180
 3. 연구 결과 및 논의 = 180
  가. 공교육 정상화에 대한 이해 및 인식 = 180
  나. 과학수업의 하위 영역별 이상과 현실 = 185
  다. 수업 영역 별 이상과 실제 사이의 일치와 불일치의 요인 = 200
 4. 결론과 제언 = 204
  가. 결론 = 204
  나. 제언 = 207
Ⅵ. 역사 교과 탐구 활동과 수능문제의 상관성 강화 방안 = 208
 1. 서론 = 208
 2. 검인정 '한국근ㆍ현대사' 교과서에서 탐구 활동의 특징과 문제점 = 209
 3. 수능 기출 문제의 경향과 문제점 = 219
 4. 구미권 교과서에서 탐구 활동과 평가 방법 = 228
  가. 역사적 사고력의 단계성에 입각한 평가 방법 = 228
  나. 역사학적 탐구방식에 입각한 평가 방법 = 235
  다. 교과 탐구 활동과 대학 평가 방식의 연계성 강화 = 238
 5. 결론과 제언 - 탐구활동 방식의 조정과 수능 문제 출제 방식의 개선 = 241
Ⅶ. 요약 및 제언 = 244
 1. 요약 = 244
  가. 공교육 정상화를 위한 교사의 전문성 제고 방안 = 244
  나. 공교육 정상화를 위한 국어과 교사의 교과 및 수업 전문성 신장에 대한 인식과 실태 = 245
  다. 공교육 발전을 위한 영어과 교사의 평가 전문성 개선 방안 = 248
  라. 공교육 정상화를 위한 과학 수업전문성에 대한 과학교사들의 인식과 실태 = 249
  마. 역사 교과 탐구 활동과 수능문제의 상관성 강화 방안 = 251
 2. 제언 = 252
  가. 공교육 정상화를 위한 교사의 전문성 제고 방안 = 252
  나. 공교육 정상화를 위한 국어과 교사의 교과 및 수업 전문성 신장에 대한 인식과 실태 = 253
  다. 공교육 발전을 위한 영어과 교사의 평가 전문성 개선 방안 = 255
  라. 공교육 정상화를 위한 과학 수업전문성에 대한 과학교사들의 인식과 실태 = 256
  마. 역사 교과 탐구 활동과 수능문제의 상관성 강화 방안 = 256
참고 문헌 = 258
[부록: 설문지] = 271

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