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(거꾸로 생각하는) 교육과정 개발. [1], 교과에 대한 진정한 이해를 목적으로 : 이론편

(거꾸로 생각하는) 교육과정 개발. [1], 교과에 대한 진정한 이해를 목적으로 : 이론편 (Loan 29 times)

Material type
단행본
Personal Author
Wiggins, Grant P., 1950- McTighe, Jay, 저 강현석, 역 이원희, 역 허영식, 역 이자현, 역 유제순, 역 최윤경, 역
Title Statement
(거꾸로 생각하는) 교육과정 개발. [1], 교과에 대한 진정한 이해를 목적으로 : 이론편 / Grant Wiggins, Joy McTighe 공저 ; 강현석 [외]공역
Publication, Distribution, etc
서울 :   학지사,   2008  
Physical Medium
438 p. : 삽화 ; 28 cm
Varied Title
Understanding by design (2nd ed.)
ISBN
9788993510119 9788993510102 (Set)
General Note
공역자: 이원희, 허영식, 이자현, 유제순, 최윤경  
Bibliography, Etc. Note
참고문헌(p. 423-434)과 색인수록
Subject Added Entry-Topical Term
Curriculum planning --United States Curriculum-based assessment --United States Learning Comprehension
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No. Location Call Number Accession No. Availability Due Date Make a Reservation Service
No. 1 Location Main Library/Monographs(3F)/ Call Number 375.001 2008 1 Accession No. 111525434 Availability Available Due Date Make a Reservation Service B M
No. 2 Location Sejong Academic Information Center/Social Science/ Call Number 375.001 2008 1 Accession No. 151270623 Availability Available Due Date Make a Reservation Service M
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No. 1 Location Sejong Academic Information Center/Social Science/ Call Number 375.001 2008 1 Accession No. 151270623 Availability Available Due Date Make a Reservation Service M

Contents information

Book Introduction

이 책에서 제안하는 새로운 교육과정 설계 방식은 Backward Design 방식이다. 이 방식은 여러 가지 의미로 풀이할 수 있다. 역방향 설계, 후방위 설계, 역으로 생각하는 설계 방식, 거꾸로 하는 설계 방식, 역행 설계, 백워드 디자인 등등이 그것이다. 여러 가지 말로 표현할 수 있는 이 설계 방식의 핵심은 3단계를 통해 이루어지는 방식에 있다.

첫째, 바라는 결과 확인하기, 둘째, 수용 가능한 증거 결정하기, 셋째, 학습 경험과 수업 계획하기가 그것이다. 이러한 방식은 기존의 방식에서 보면 둘째 단계와 셋째 단계가 그 순서가 역전되어 있다. 왜 순서를 바꿔야 하는지, 이러한 방식에서 무엇이 좋은지, 기존 방식과는 어떻게 차이가 나는지 등등이 이 책에서 주장하는 핵심적인 내용이다.

교과의 진정한 이해를 위한
백워드 설계의 이해


이 책에서 제안하는 새로운 교육과정 설계 방식은 Backward Design 방식이다. 이 방식은 여러 가지 의미로 풀이할 수 있다. 역방향 설계, 후방위 설계, 역으로 생각하는 설계 방식, 거꾸로 하는 설계 방식, 역행 설계, 백워드 디자인 등등이 그것이다. 여러 가지 말로 표현할 수 있는 이 설계 방식의 핵심은 3단계를 통해 이루어지는 방식에 있다. 첫째, 바라는 결과 확인하기, 둘째, 수용 가능한 증거 결정하기, 셋째, 학습 경험과 수업 계획하기가 그것이다. 이러한 방식은 기존의 방식에서 보면 둘째 단계와 셋째 단계가 그 순서가 역전되어 있다. 왜 순서를 바꿔야 하는지, 이러한 방식에서 무엇이 좋은지, 기존 방식과는 어떻게 차이가 나는지 등등이 이 책에서 주장하는 핵심적인 내용이다.

우선, 도입 부분에서는 이 책을 활용하는 방법에 대해 상세하게 안내를 하고 있다. 따라서 우선 이 책을 읽기 전에 독자들은 책의 전체적인 내용을 소개하는 이 부분을 먼저 읽어 볼 것을 권한다. 다음으로 1장은 백워드 설계에 대한 전체적인 개요적 설명을 제공한다. 2장은 이 설계 방식의 궁극적인 목표인 ‘이해를 제대로 이해하는’ 부분이다. 여기에서는 이해의 본질로서 유의미 추론, 전이 가능성, 명사로서의 이해에 대해서 설명하고 있다. 이것은 기존에 우리가 알고 있는 이해에 대한 시야를 넓혀 줄 수 있을 것으로 기대된다. 3장은 설계의 목표를 보다 명료하게 설명하는 부분이다. 설정된 목표에 대한 이해, 주요 아이디어, 본질적인 탐구 질문, 지식과 기능, 기준(standards)과의 관련성 등이 논의된다. 4장에서는 본격적으로 이해에 대한 여섯 가지 측면을 소개하고 있다. 5장은 이해에 이르는 관문으로 본질적 질문으로서 핵심적 탐구 질문에 대한 내용을 논의한다. 6장에서는 이해를 좀 더 정교하게 파악하고 있는데, 포괄적인 이해와 제한적인 이해, 심층적인 이해와 피상적 이해의 특징과 차이점에 대한 논의를 전개한다. 7장에서는 변화된 설계 방식에 맞게 설계자의 변화된 역할, 즉 평가자로의 역할을 집중적으로 소개하고 있다. 8장은 평가의 준거와 타당도의 문제를 다루고 있다. 9장은 학습 계획의 문제를, 10장은 수업 계획의 문제를 논의하고 있다. 11장에서는 전체적인 설계 과정에 대한 점검과 기존 설계 방식과의 차이점에 주목하고 있다. 12장은 교육과정의 틀로서 UbD의 전체적인 모습에 대하여 조망한다. 마지막으로 13장에서는 본 설계 방식에 대한 진정한 이해와 오해의 문제를 논의하면서 독자에게 주의를 당부한다.


Information Provided By: : Aladin

Author Introduction

제이 맥타이(지은이)

수행평가를 만들고 공유하며 전문성 개발을 제공하기 위해 주(州)의 학교들이 함께 협동하여 작업하는, 메릴랜드 평가 컨소시엄의 회장으로 활동하였다. 그리고 메릴랜드 주 교육청에서 학교 향상 프로젝트에 참여하는 등 교사, 자원 전문가, 그리고 주 정부의 기숙학교 강화 프로그램의 지도자로 일해 왔다.

Grant Wiggins(지은이)

뉴저지, 페닝톤에 있는 비영리 목적의 교육 조직인 학습, 평가 그리고 학교 구조를 위한 연구회(CLASS)의 회장이다. CLASS는 학교, 지역, 주 교육부의 다양한 개혁 이슈에 대해 상담하고, 국제적 회의와 워크숍을 조직하며, 비디오, 소프트웨어를 개발하고, 평가와 교육과정의 변화에 대한 자료를 인쇄하여 배부한다.

강현석(옮긴이)

경북대학교 사범대학 교육학과를 졸업하고 동대학원에서 교육과정 및 수업방법 전공으로 석·박사학위를 취득하였다. University of Wisconsin-Madison에서 Post-Doc. 과정을 이수했으며 Department of Curriculum and Instruction에서 연구원(Honorary Fellow)을 역임하였다. 한국대학교육 협의회 고등교육연구소 선임연구원, 순천대학교 교수를 거쳐 교육부 정책자 문 위원, 대학설립심사위원, 교육부 고등학교 교육과정 심의위원 및 위원장 등으로 활 동하였다. 현재 경북대학교 교육학과 교수로 재직 중이며, 한국 교육학회 및 한국교 육과정학회 부회장, 한국내러티브 교육학회 회장을 맡고 있다. 주요 저서로는 대학교육의 새로운 도전: 교육과정과 수업 혁신, 이해 중심 교육 과정을 위한 백워드 설계의 이론과 실천: 교실혁명, 최신 백워드 교육과정과 수업설계의 미래, 미래한국교육보고서, 교육은 왜 실패 하는가: 인지혁명과 희망교육으로의 전환, 인간 교육학의 혁명, 브루너 교육의 문화, 학교, 이렇게 바꾼다, 내러티브, 인문과학을 만나다, 인문·사회과학의 새로운 연구방법론: 내러티브학 탐구, 왜 지금 국제 바칼로 레아(IB)인가?: 교육 혁신과 국가 미래 등이 있다.

유제순(옮긴이)

청주교육대학교 대학원 석사 졸업 경북대 대학원 교육과정 전공 교육학 박사 청주교대 연수원장겸 교직부장 역임 현 청주교대 초등교육과 교수

김필성(옮긴이)

동국대학교 사회학과를 졸업하고 경북대학교 대학원에서 문화인류학을 전공하였으며, 동대학원에서 교육과정 및 수업방법으로 박사학위를 취득하였다. 동국대학교(경주)에서 역량기반 교육과정을 기획하였으며, 전주대학교에서는 교수학습 혁신 방안을 설계·운영했다. 이후 경북대 학교에서는 고등교육 혁신정책을, 현재 근무하고 있는 조선대학교에서 는 전공 및 교양 교육과정을 연구·개발하고 있다. 주요 저서로는 질적 연구: 열다섯 가지 접근, 아빠는 죽어도 학원은 죽지 않는다. 한국 최고의 학원 TOP 7, 비약물요법 전승양태 질적 연구: 한국 접골사 구술생애사 연구 등이 있고, 역서에는 브루너, 유아교육이론의 새 지평, 교육과정 탐구방법론, 교육과정 이론에서 실천으로의 여행: 숙의적 교육과정의 부활 등이 있다.

이지은(옮긴이)

청주교육대학교 졸업 대구교육대학교 교육대학원 졸업(교육학 석사) 경북대학교 대학원 교육과정 및 방법 전공(교육학 박사) 현재 대구교육대학교 강사

Information Provided By: : Aladin

Table of Contents

목차
역자 서문 = 3
백워드 설계의 논리 = 9
템플릿 - 1, 2, 6페이지 버전 샘플 = 35
1단계 - 바라는 결과: 설계 도구 및 샘플 = 65
2단계 - 증거: 설계 도구 및 샘플 = 141
3단계 - 학습 계획: 설계 도구 및 샘플 = 217
동료평가 = 247
연습 = 257
과정 시트 = 279
용어 해설 = 299

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