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문학과 논술, 어떻게 할 것인가

문학과 논술, 어떻게 할 것인가 (11회 대출)

자료유형
단행본
개인저자
우한용, 저 임경순, 저 최인자, 저 김성진, 저 김혜영, 저 박윤우, 저 남민우, 저 양정실, 저 류수열, 저 유영희, 저
서명 / 저자사항
문학과 논술, 어떻게 할 것인가 = The project of literature and argumentative writing : theory and practice / 우한용 [외]
발행사항
서울 :   푸른사상사,   2008  
형태사항
299 p ; 23 cm
ISBN
9788956406374
일반주기
저자: 우한용, 임경순, 최인자, 김성진, 김혜영, 박윤우, 남민우, 양정실, 류수열, 유영희  
서지주기
참고문헌과 색인수록
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No. 소장처 청구기호 등록번호 도서상태 반납예정일 예약 서비스
No. 1 소장처 중앙도서관/제3자료실(4층)/ 청구기호 808.06 2008z1 등록번호 111622499 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M
No. 2 소장처 중앙도서관/제3자료실(4층)/ 청구기호 808.06 2008z1 등록번호 111622500 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M
No. 3 소장처 세종학술정보원/인문자료실2/ 청구기호 808.06 2008z1 등록번호 151266471 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스
No. 4 소장처 세종학술정보원/인문자료실2/ 청구기호 808.06 2008z1 등록번호 151318665 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스
No. 소장처 청구기호 등록번호 도서상태 반납예정일 예약 서비스
No. 1 소장처 중앙도서관/제3자료실(4층)/ 청구기호 808.06 2008z1 등록번호 111622499 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M
No. 2 소장처 중앙도서관/제3자료실(4층)/ 청구기호 808.06 2008z1 등록번호 111622500 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M
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No. 1 소장처 세종학술정보원/인문자료실2/ 청구기호 808.06 2008z1 등록번호 151266471 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스
No. 2 소장처 세종학술정보원/인문자료실2/ 청구기호 808.06 2008z1 등록번호 151318665 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스

컨텐츠정보

저자소개

우한용(지은이)

(아호 우공(于空), 자명, 현장) 우공 우한용은 문학을 공부하면서 소설 창작에 바빠 나이도 잊고 지내는 충청도 사내다. 한 해 소설책 한 권씩 내느라고 딴전을 피우지 못하는 우공은 시인이기도 해 시집으로 『청명시집』 『낙타의 길』 『검은 소』 『내 마음의 식민지』를 냈다. 장편소설 『악어』와 소설집 『수상한 나무』 이후 여행이 자유롭지 못하자 문학의 장르 해체를 소설 형식으로 시도하고 있다. 시를 읽는 행위를 서사로 간주하고 쓴 ‘독시소설’, 다른 소설가의 소설집에 들어가는 평설을 소설로 두루치기한 ‘공감소설’ 등 서사 욕망으로 들들 앓는 우공은, 소설은 몸을 바꿔 형태가 달라질지언정 이야기하는 존재인 인간의 서사는 소멸하지 않는다고 고집스럽게 글쓰기에 매달린다.

정보제공 : Aladin

목차

목차
머리말 : 논술의 이론과 실천이 만나는 자리 / 구인환 = 5
문학과 논술, 그리고 삶 / 우한용 = 15
 Ⅰ. 논술이 왜 문제가 되는가 = 16
 Ⅱ. 논술에 고전을 도입한 사례 = 19
 Ⅲ. 논술의 기본 성격은 무엇인가 = 21
 Ⅳ. 문학과 논술은 어떻게 맺어지는가 = 25
 Ⅴ. 문학에서 논술 문제를 어떻게 발견하는가 = 29
 Ⅵ. 문학과 더불어 논술로 가기 = 38
 Ⅶ. 문학으로 논술이 생활 속으로 다가오도록 = 44
 Ⅷ. 학교 현장의 현실적인 문제들 = 46
제1부 문학과 논술의 방향 설정
 문학 논술 교육의 이념과 실천 / 임경순 = 51
  Ⅰ. 머리말 = 52
  Ⅱ. 문학 논술과 문학 논술 교육의 개념 = 54
  Ⅲ. 문학 논술 교육의 이념 = 56
  Ⅳ. 문학 논술의 유형과 문학 논술 교육의 실천 방향 = 59
  Ⅴ. 문학 논술 교육의 실천 전략과 방법 = 71
  Ⅳ. 맺음말 = 79
 '서사적 사고력'과 논술 교육의 방향성 탐색 / 최인자 = 83
  Ⅰ. 서론 : '논술 고사'에서 '논술 교육'으로 = 84
  Ⅱ. 논술 현상의 비판적 검토 = 89
  Ⅲ. 서사적 사고력과 논술 교육의 방향 = 96
  Ⅳ. 결론 = 106
 문학 논술의 현실태와 가능태 / 김성진 = 111
  Ⅰ. 문학 논술의 성립 가능성? = 112
  Ⅱ. 현행 통합교과형 논술에서 문학의 역할 = 115
  Ⅲ. 공감적 읽기를 포괄하는 '문학 논술'의 모색 = 117
  Ⅳ. 비평적 글쓰기로서의 '문학 논술' = 119
  Ⅴ. 남는 말 = 124
제2부 문학과 논술의 이론 탐색
 문학 독서와 논술 / 김혜영 = 127
  Ⅰ. 서론 = 128
  Ⅱ. 논술과 논술 능력 = 131
  Ⅲ. 문학 독서의 성격 = 135
  Ⅳ. 성찰 매개체로서의 문학 독서 방향 = 146
  Ⅴ. 결론 = 151
 인지적 과업으로서 문학의 논리와 논술의 논리 / 박윤우 = 153
  Ⅰ. 인지시학과 문학, 문학교육 = 154
  Ⅱ. 문학적 경험과 통찰력으로서 문학적 감수성의 표현 = 157
  Ⅲ. 논술의 논리와 문학논술의 형태화 = 161
  Ⅳ. 문학비평의 객관성과 문학 논술의 창조성 = 168
  Ⅴ. 결론 = 174
 논술 능력 신장을 위한 사고력 중심의 문학교육 / 남민우 = 179
  Ⅰ. 머리말 = 180
  Ⅱ. 논술과 사고력 = 181
  Ⅲ. 논술과 문학, 그리고 문학교육 = 193
  Ⅳ. 맺음말 = 205
제3부 문학과 논술의 현황과 방법 모색
 문학을 활용한 논술 고사에 대한 비판적 검토 / 양정실 = 209
  Ⅰ. 들어가며 = 210
  Ⅱ. 문학 텍스트를 활용한 논술 고사 문항의 경향 분석 = 214
  Ⅲ. 나가며 = 228
 문학을 활용한 논술 문항 구성 전략 / 류수열 = 233
  Ⅰ. 논의의 목적 = 234
  Ⅱ. 전제적 문답 = 236
  Ⅲ. 논술 문항 구성 전략의 변인 = 247
  Ⅳ. 새로운 출제 전략 몇 가지 = 251
  Ⅴ. 맺음말 = 256
 문학 논술의 교수ㆍ학습 과정 및 방법 / 유영희 = 259
  Ⅰ. 논술과 통합교과형 논술, 그리고 문학 논술 = 260
  Ⅱ. 논술 교육의 현황 및 문학 논술 교육의 필요성 = 268
  Ⅲ. 문학 논술 방법의 실제 = 275
  Ⅳ. 맺음말 = 291
찾아보기 = 295

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