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창의성 교육 : 창의적 문제해결력 계발과 교육 방법 (91회 대출)

자료유형
단행본
개인저자
조연순 , 1948- 성진숙. 이혜주.
서명 / 저자사항
창의성 교육 : 창의적 문제해결력 계발과 교육 방법 / 조연순, 성진숙, 이혜주 지음.
발행사항
서울 :   이화여자대학교 출판부 ,   2008.  
형태사항
439 p. : 삽도 ; 23 cm.
ISBN
9788973008049
서지주기
참고문헌(p. 407-430) 및 색인수록.
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소장정보

No. 소장처 청구기호 등록번호 도서상태 반납예정일 예약 서비스
No. 1 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ 청구기호 370.118 2008 등록번호 111514171 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M
No. 2 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ 청구기호 370.118 2008 등록번호 111514172 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M
No. 3 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ 청구기호 370.118 2008 등록번호 111584155 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M

컨텐츠정보

책소개

‘창의성’이 오늘날 교육의 핵심 키워드인 것은 주지의 사실이다. 그러나 학교 교육을 비롯한 대부분의 교육에서 ‘창의성’이 추상적인 목표 수준에서 설정되었을 뿐 구체적으로 계획되고 효과적으로 실행되지 못하고 있는 것이 현실이다. 이는 ‘창의성이 정말 무엇인지’에 대한 근본적인 이해가 부족하기 때문일 수 있다. 창의성을 ‘엉뚱한 생각’이나 ‘자유분방한 사고’ 혹은 ‘역발상’ 내지 ‘확산적 사고’ 정도로 치부하거나 정규 교과 외에 다른 과외 활동으로 길러지는 것으로 이해한다면 진정한 창의성 교육은 이루어지기 힘들 것이다.
이 책은 창의성과 창의적 문제해결력 계발을 위한 여러 가지 연구와 이론들, 그리고 창의성 교육 프로그램과 방법들을 소개하고 있는 연구서이다. 특히 이 책은 ‘학교 교육’이라는 상황을 염두에 두고 창의성을 이해하고, 교육 방법을 적용, 개발할 수 있도록 하는 데 초점을 두었다. 지금까지 대부분의 창의성 관련 책이나 연구들이 주로 심리학자들에 의해 분석적으로 이루어짐으로써 창의성의 이해에는 도움을 주었지만, 실제 교육 내용에 대한 이해가 부족해 학교 교육에는 깊이 침투하지 못했기 때문이다.
이 책은 크게 이론과 교육의 두 부분으로 이루어진다. 제1부인 이론 부분에서는 창의성의 본질에 대한 깊은 이해를 도모하기 위해 창의성의 개념이 어떻게 변천해 왔는지, 그 이론적 배경은 무엇인지, 각 이론에서 주장하는 창의성의 구성 요소는 무엇인지를 살펴본다. 또한 광범위한 창의성의 영역에서 창의적 문제해결은 어떤 위치를 차지하고 있는지에 대해 검토하고, 창의성과 관련해 최근 논의되고 있는 이슈들, 즉 창의성 발달 이론이라든가, 창의성에 대한 영역 일반적(/특수적/통합적) 관점, 지혜 이론 등에 대해서도 살펴본다. 제2부인 창의성 교육 부분에서는 창의성 교육은 왜 필요한가에서부터 시작해, 여러 측면에서의 지원 방법과 지금까지 개발 적용되어 온 일반적 창의성 교육 기법, 교과에 적용한 창의성 교육 방법, 창의적 문제해결력 개발을 위한 프로그램과 교육 방법들을 소개한다. 또한 각 장 뒤에 그 장의 내용에 대한 ‘요약’과 ‘토의과제’를 제시함으로써 이 책의 내용을 보다 심도 있게 활용할 수 있도록 구성했다.


정보제공 : Aladin

저자소개

조연순(지은이)

이화여자대학교 교육공학과를 졸업하고 미국 플로리다주립대학교에서 교육학 석사학위와 초등교육학 박사학위를 취득했다. 오랫동안 이화여자대학교 초등교육과 교수로 재직하며 사범대학장, 인간발달연구소장, 교육과학연구소장, 이화여자대학교 사범대학 부속초등학교 교장 등을 역임했고 현재는 동 대학교 명예교수로 있다. 창의적 문제 해결력 증진을 위한 교육과정 및 수업 방법 개발과 관련한 연구들을 진행하여 다수의 국내외 문헌과 학술지들에 인용·소개되었다. 또한 2008년에 공동 저술한 『창의성 교육』은 문화체육관광부 우수학술 도서로 선정된 바 있다.

성진숙(지은이)

이화여자대학교 초등교육과를 졸업하고, 동 대학원에서 석사, 박사학위(교육학)를 취득하였다. 이화여자대학교 사범대학 부속초등학교 교사를 거쳐, 현재 이화여자대학교 초등교육과 강사로 출강하고 있다. 논문으로는 “과학에서의 창의적 문제해결력에 영향을 미치는 제 변수 분석”(2003) 외 다수가 있다.

이혜주(지은이)

동덕여자대학교 아동학과를 졸업하고, 동 대학원에서 석사학위(아동학), 이화여자대학교 대학원에서 박사학위(교육학)를 취득하였다. CBS부설 영재교육학술원 교사와 한국교육개발원 부연구위원을 거쳐 현재 이화여자대학교 초등교육과 강사로 출강하고 있다. 논문으로는 “Factors affecting problem finding depending on degree of structure of problem situation”(2007) 외 다수가 있다.

정보제공 : Aladin

목차

목차
머리말 = 5
제1부 창의성과 창의적 문제해결의 이론 = 15
 제1장 창의성의 개념과 이론 = 17
  1. 창의성이란 무엇인가? = 17
  2. 창의성 이론 = 21
   1) 인지적 접근 = 22
   2) 성격 특성 및 동기적 접근 = 26
   3) 사회심리학적 접근 = 31
   4) 통합적 접근 = 32
 제2장 창의성의 구성 요소 = 43
  1. 인지적 측면의 구성 요소 = 43
   1) 지적(사고) 능력 = 44
   2) 지식 = 50
   3) 인지(사고) 유형 = 55
  2. 정의적 측면의 구성 요소 = 58
   1) 동기 = 59
   2) 성격 특성 = 64
  3. 환경적 측면의 구성 요소 = 68
   1) 가정과 부모 = 70
   2) 학교와 교사, 보상 = 72
   3) 사회 = 75
   4) 문화 = 78
   5) 역사 = 80
 제3장 창의적 문제해결 = 86
  1. 문제와 문제해결 = 86
   1) 문제의 의미와 특성 = 87
   2) 문제해결의 의미와 이론 = 91
   3) 문제해결의 단계 = 95
  2. 창의적 문제해결과 그 단계 = 100
   1) 창의성, 문제해결, 창의적 문제해결의 관계 = 100
   2) 창의적 문제해결에서 문제발견의 중요성 = 103
   3) 창의적 문제해결의 개념 = 105
   4) 창의적 문제해결의 단계 = 109
 제4장 창의성 관련 이슈들 = 118
  1. 창의성은 어떻게 발달하는가? = 118
   1) 창의성 발달 이론 = 119
   2) 아동기의 창의성 = 124
   3) 성인기의 창의성 = 127
   4) 창의성에서 성인과 아동의 차이 = 129
  2. 창의성은 영역 일반적인가, 영역 특수적인가? = 131
   1) 영역 일반적 관점 = 131
   2) 영역 특수적 관점 = 133
   3) 영역 통합적 관점 = 135
  3. 창의성에 지혜가 필요한가? = 142
   1) 지혜 이론 = 144
   2) 교육적 시사 = 147
제2부 창의성과 창의적 문제해결력 신장을 위한 교육 방법 = 153
 제5장 창의성 교육의 필요성과 지원 방법 = 155
  1. 창의성 교육의 필요성과 가능성 = 155
  2. 창의성 신장을 위한 지원 방법 = 159
   1) 인지적 측면의 지원 방법 = 160
   2) 정의적 측면의 지원 방법 = 165
   3) 환경적 측면의 지원 방법 = 171
   4) 통합적 지원을 지향하며 = 178
 제6장 일반적 창의성 사고 기법 = 183
  1. 확산적 사고 기법 = 183
   1) 브레인스토밍(brainstorming) = 183
   2) 브레인라이팅(brainwriting) = 186
   3) 체크리스트법-스캠퍼(SCAMPER) = 188
   4) 속성열거법(attribute listing) = 191
   5) 형태분석법(morphological analysis) = 192
   6) 강제연결법(forced connection method) = 195
   7) 육색사고모(six thinking hats) = 196
   8) 시네틱스(synetics) = 198
   9) 마인드 맵(mind map) = 201
  2. 수렴적 사고 기법 = 203
   1) 하이라이팅(highlighting) = 203
   2) 역브레인스토밍(reverse brainstorming) = 205
   3) 평가행렬법(evaluation matrix) = 206
   4) 쌍비교분석법(paired comparison analysis: PCA) = 207
 제7장 교과를 통한 창의성 교육 모형 및 방법 = 211
  1. 융합수업 모형 = 211
   1) 창의적 사고 기르기 = 214
   2) 비판적 사고 기르기 = 220
  2. 교과 내용을 기반으로 한 창의성 교육 방법 = 227
   1) 국어 교과 관련 활동 = 228
   2) 수학 교과 관련 활동 = 230
   3) 사회 교과 관련 활동 = 231
  3. 과학 교과를 통한 비판적 사고 교육 방법 = 233
   1) 재미있는 동전 = 235
   2) 우리나라 교육과정 적용 사례 1: 분류 활동(생물 영역) = 237
   3) 우리나라 교육과정 적용 사례 2: 여러 가지 물체의 수평잡기(물리 영역) = 240
  4. 분석적ㆍ창의적ㆍ실제적 사고 교육 방법 = 243
   1) 분석적ㆍ창의적ㆍ실제적 사고 = 244
   2) 사고 기술 훈련 모형 = 247
  5. 영국의 창의성 발견 및 촉진 방법 = 251
   1) 창의성 발견 및 촉진 방법 = 253
   2) 창의성 교육의 수업 사례 = 256
 제8장 창의적 문제해결력 교육 방법(Ⅰ) : 프로그램 = 268
  1. 유아를 위한 창의적 문제해결 프로그램 = 268
   1) 프로그램의 이론적 근거 = 269
   2) 프로그램의 특징 = 270
   3) 프로그램의 영역별 활동 = 271
  2. OM(Odyssey of the Mind) = 282
   1) OM의 목적 및 운영 = 283
   2) OM의 문제 = 286
  3. 미래 문제해결 프로그램(FPSP) = 293
   1) FPSP의 목적 및 운영 = 293
   2) FPSP의 문제 = 299
   3) 미래 문제의 개발 과정 = 301
 제9장 창의적 문제해결력 교육 방법(Ⅱ) : 체제적 접근 = 314
  1. 창의적 문제해결(CPS) = 314
   1) CPS의 구성 요소 = 315
   2) CPS의 과정 = 318
  2. 문제중심학습(PBL) = 330
   1) 문제중심학습의 목적 및 특성 = 330
   2) 문제중심학습의 과정 = 332
  3. 창의적 문제해결력 신장을 위한 과학교육과정 = 349
   1) 과학교육과정 구성 = 350
   2) 단원 구성 = 359
 제10장 창의성과 창의적 문제해결력 평가 방법 = 366
  1. 창의성 평가 = 366
   1) 인지적 특성 검사 = 367
   2) 정의적ㆍ환경적 특성 검사 = 371
   3) 산출물 검사 = 373
  2. 창의적 문제해결력 평가 = 386
   1) 표준화된 창의적 문제해결력 검사 = 386
   2) 창의적 문제해결의 다측면을 고려한 수행평가 = 393
참고 문헌 = 407
찾아보기 = 431

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