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뇌기반 교수-학습전략

뇌기반 교수-학습전략 (26회 대출)

자료유형
단행본
개인저자
Connell, J. Diane. 정종진, 1956-, 역 임청환, 1957-, 역 성용구, 1956-, 역
서명 / 저자사항
뇌기반 교수-학습전략 / J. Diane Connell 저 ; 정종진, 임청환, 성용구 공역
발행사항
서울 :   학지사,   2008  
형태사항
270 p. : 삽화 ; 24 cm
원표제
Brain-based strategies to reach every learner
ISBN
9788958918707
서지주기
참고문헌(p. 255-263)과 색인수록
일반주제명
Learning strategies Elementary school teaching Classroom environment Constructivism (Education)
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No. 소장처 청구기호 등록번호 도서상태 반납예정일 예약 서비스
No. 1 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ 청구기호 370.152 2008z1 등록번호 111510761 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M
No. 2 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ 청구기호 370.152 2008z1 등록번호 111510762 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M
No. 3 소장처 세종학술정보원/사회과학실/ 청구기호 370.152 2008z1 등록번호 151270616 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 M
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No. 1 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ 청구기호 370.152 2008z1 등록번호 111510761 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M
No. 2 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ 청구기호 370.152 2008z1 등록번호 111510762 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M
No. 소장처 청구기호 등록번호 도서상태 반납예정일 예약 서비스
No. 1 소장처 세종학술정보원/사회과학실/ 청구기호 370.152 2008z1 등록번호 151270616 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 M

컨텐츠정보

책소개

이 책은 뇌기반 연구에서 얻은 지식과 통찰을 교실에 적용하고 있다. 교사들이 자신의 학습방법과 똑같은 방식으로 가르치는 경향이 있다는 점을 전제로 하여 연구하고 있는 저자는 그들이 자신의 학습 선호도를 알아보는 데 도움이 되는 검사지를 제공하고 있다. 이 책을 통해 교사들은 다음 사항을 탐색하게 될 것이다.

* 교사와 학생의 좌뇌/우뇌 선호도
* 교사와 학생의 학습양식
* 교사와 학생의 다중지능 프로파일
* 교사와 학생의 정서지능
* 교사와 학생의 정보처리 선호도
* 모든 학생들의 요구를 충족시켜 주는 뇌기반 수업의 설계

또한 저자는 모든 종류의 학습자들이 학습에 적극 참여하도록 이끄는, 실제 교실에서 검증된 전략들을 제공함으로써 교사들이 수업 레퍼토리를 확장하도록 도와주고 있다. 더불어 교사들이 학생들의 학습 선호도를 발견할 수 있도록 각종 조사 도구와 체크리스트를 제공하고 있으며, 모든 학생들이 학습하고 성공할 수 있도록 교실을 조직하고 관리하기 위한 뇌기반 시사점 및 교수-학습전략의 실행을 권하고 있다.


정보제공 : Aladin

저자소개

J. Diane Connell(지은이)

교육학 박사인 J. Diane Connel은 미국 뉴햄프셔 주 내슈아에 있는 Rivier College의 교육학과 교수이자 대학원의 학습장애 전공 주임교수이기도 하다. 뇌기반 학습에 관한 많은 논제를 소개?발표하였으며, 자신의 논문을 묶어 Classroom Leadership and Instructor라는 책을 출판하기도 하였다.

임청환(옮긴이)

한국교원대학교 대학원 과학교육과 졸업(교육학 박사) 미국 오리건주립대학교 객원교수 역임 2012년 현재 대구교육대학교 과학교육과 교수

성용구(옮긴이)

공주사범대학교 교육학과를 졸업하고 충남대학교 대학원에서 교육사회학 전공으로 교육학박사 학위를 받았습니다. 대구교육대학교 다문화교육센터장, 학생상담센터장을 역임했으며, 현재는 한국열린교육학회 회장이자, 대구교육대학교 교수로 재직 중에 있으며, 도서관장, 대학원 유아 및 아동 교육 전공 주임을 맡고 있습니다.

정종진(옮긴이)

핵심을 찌르는 교육과 탁월한 자문으로 명성이 자자한 ‘학부모의 멘토’. 대구교육대학교 교육학과 교수이자 학습 컨설팅 및 심리상담 전문가다. 아동심리에 관한 학문적 지식과 풍부한 연구사례를 바탕으로 인성교육, 문제대처, 학습능력 향상에 이르기까지 부모와 교사들에게 명쾌하고 실질적인 처방을 내려주고 있다. 20여 년간 수천 건의 상담을 통해 부모들의 온갖 고민을 접해온 그는, 부모들이 가장 궁금해하고 난감해하는 질문들을 모아 시기별 유형별 대처법을 구체적으로 정리했다. 그것이 바로 이 책 《학부모 교육특강》이다. 학부모와 교원을 대상으로 한 저자의 ‘학부모 교육’ 프로그램 역시 그 인기와 명성이 날로 높아지고 있는데, 그는 ‘거의 모든 부모가 부모교육을 받지 않고 부모가 된다’며 부모교육이 선행되면 자녀교육은 자연히 잘될 수밖에 없다고 강조한다. 그의 강의실은 부모들의 공감과 감탄으로 열기가 뜨거우며, 덕분에 초중등 학교는 물론이고, 교육청·기업체·정부기관 등에서도 강연요청이 쇄도하고 있다. 라디오 방송에 출연하여 부모들의 고민 상담을 해주었고, 각종 일간지, 교육지에 인성지도·학습지도·진로지도에 관한 칼럼을 기고했다. 뉴질랜드 크라이스트처치교육대학과 호주 퀸즐랜드대학교의 객원교수로 있었고, 한국초등상담교육학회 부회장을 비롯한 여러 학회의 임원을 맡고 있다. 주요 연구 분야는 교육심리학과 심리측정 분야이며, 직접 제작한 ‘자아개념진단검사’, ‘다중지능검사’, ‘학습유형검사’가 교사들의 입소문을 타면서 널리 이용되고 있다. 또한 뇌과학과 교육의 연결고리를 찾는 연구에 매진하여 《내 아이의 두뇌가 춤춘다》, 《뇌기반 교수-학습전략》, 《뇌기능과 학습력 향상을 위한 브레인짐》, 《다중지능과 교수-학습》등의 저·역서를 내기도 했다. 그 외에도 《나를 찾아 떠나는 심리여행》, 《BGT 심리진단법》, 《학교학습과 동기》, 《자기 스스로 행하는 마음치유》를 비롯한 다수의 저·역서가 있다.

정보제공 : Aladin

목차

목차
역자 서문 = 3
저자 서문 = 7
chapter 01 학습자로서의 교사 = 15
 수업과 뇌의 관계를 발견하기 = 17
 나는 누구인가? 자신의 학습방법과 교수방법을 발견하기 = 21
chapter 02 뇌기반 학습 = 25
 학습: 결합 만들기 = 25
 뇌의 신경학적 기초 = 27
 우리는 어떻게 학습하는가 = 37
chapter 03 뇌와 환경 = 43
 Abraham Maslow의 욕구위계 = 44
 학교에서 욕구위계의 적용 = 46
 아동과 성인의 뇌성장을 촉진하는 환경적 요인들 = 48
 안전한 교실 만들기 = 57
chapter 04 좌뇌형, 우뇌형 및 중뇌형 = 63
 좌뇌, 우뇌, 중뇌 이론과 연구 = 65
 좌뇌, 우뇌, 중뇌 선호형 알아보기 = 69
 학생에 대한 이해 = 82
 좌뇌 및 우뇌 학생을 위한 지도법 = 87
 좌ㆍ우뇌를 모두 활용하는 전뇌 교수전략 = 93
 교수목표 = 97
chapter 05 다중지능 = 103
 다중지능이론 = 103
 다중지능 발견하기 = 109
 함께 작용하는 다중지능 = 119
 다중지능과 좌ㆍ우뇌의 강점 연결하기 = 120
 다중지능이론이 교사에게 주는 시사점 = 121
 다중지능을 활용한 수업 = 129
 학생의 다중지능 조사하기 = 136
 주제교수와 다중지능 = 144
 다중지능 수업 실행 계획 = 151
chapter 06 정보처리이론 = 159
 정보를 처리하기 = 160
 감각 정보를 수용하기 = 163
 감각 정보를 처리하기 = 168
 정보를 표현하기 = 184
 정신과 신체 = 185
 학습회로를 폐쇄하기 = 187
chapter 07 학습양식 = 189
 나의 수용적 학습양식은 어떠한가 = 190
 나의 처리적 학습양식은 어떠한가 = 191
 나의 표현적 학습양식은 어떠한가 = 194
 학습양식 통합하기 = 201
 학생의 학습양식 = 202
 교실에서 시각적, 청각적, 운동감각적 경험 만들기 = 204
 학습양식 활용 수업을 위한 제안점 = 216
 학습양식 활용 수업의 실제 = 216
 수업목표 설정하기 = 220
chapter 08 정서적 뇌 = 223
 정서의 원리 1 = 225
 정서의 원리 2 = 229
 정서의 원리 3 = 230
 정서지능 = 233
 정서 프로파일 = 235
 교실에서의 정서지능 = 240
 정서지능을 위한 수업 = 246
chapter 09 맺음말 = 251
 나선형 경로에 대한 종합적 고찰 = 252
참고문헌 = 255
찾아보기 = 265

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