상세정보

정부는 21세기 지식기반사회의 도래에 대비하기 위하여 1999년에 사회교육법 체계를 평생교육법체계로 전환시켰으며, 2007년에는 평생교육법을 전면 개정하여 이를 더욱 고도화함으로써 국민의 평생학습 권리 보장을 강화시켰다. 특히 그동안 교육인적자우너부(현 교육과학기술부)와 시·도 교육청 등 교육관련 부서에서만 관장해 오던 평생학습 관련 정책과 집행을 광역 및 기초자치단체에 과감히 개방함으로써 지역주민의 생활과 직결된 평생학습의 구현이 가능토록 하고 있다.

입법과정이 늘 그렇듯이 이번에도 학교교육과 무형식교육까지를 포함한 명실상부한 “평생학습법”의 도입은 무산되었고, 종전의 사회교육법의 대상을 유지한 “평생교육법”으로 남아 있게 되고 말았다. 필자가 누누이 강조하지만, “평생교육”또는 “평생학습”이란 “요람에서 무덤까지 학습해야 한다”는 교육철학 내지 학습의 이념을 제시하는 것이며, 이것을 구체화하는 메커니즘이 학교교욱(Formal Education)과 사회교육(Nonformal Education)인 것이다. 그러나 최근 일부에서 사회교육이란 용어가 청산되어야 할 일제잔재라는 이유를 들어 평생교육으로 일원화시키고 있어서 매우 우려스러운 일이 아닐 수 없다. 그동안 사회교육을 전공한 많은 학자와 전문가들에 의해서 Nonformal Education을 사회교육으로 일반화시켰는데, 이것 또한 비형식교육이라는 용어로 사용하는 등 사회교육에 대한 홀대가 지나친 실정이다. 개정된 평생교육법도 종전의 사회교육법과 동일하게 그 적용대상을 학교교육을 제외한 영역으로 하고 있기 때문에 필자가 이 책 제1장에서 논증하고 있는 바와 같이, 사회교육과 평생교육의 용어를 “사회·평생교육”이라고 사용하여 동일한 개념임을 밝혀두고자 한다.

이 책은 모두 12장으로 구성되어 있다. 즉, (1) 평생학습사회와 사회·평생교육 (2) 사회교육학의 성격 (3) 사회·평생교육의 필요성 (4) 사회·평생교육의 역사적 전개 (5) 사회·평생교육의 개념 (6) 사회·평생교육의 유형 (7) 사회·평생교육의 학습이론 (8) 사회·평생교육의 교수-학습 방법 (9) 사회·평생교육의 평가 (10) 평생교육사 (11) 사회·평생교육의 행정과 제도 그리고 (12) 열린 학습사회를 위한 신학습체제이다.

특히, 이 책을 집필하면서 가장 염두에 둔 것은 평생교육사가 되고자 학습하고 있는 사회·평생교육 학도들에게 다양한 이론을 소개하고, 필자가 그동안 교육부의 사회·평생교육 담당 사무관, 과장 및 국장으로 근무하면서 익힌 경험과 실무를 소개하여 보다 생생한 현장을 습득할 수 있는 마당을 제공하고, 또한 각종 사회·평생교육단체와 시설에서 실천가(Catalyst)로 활동하고 있는 사회·평생교육인들에게 현장에서 직접 활용할 수 있는 내용을 제시하는 데 역점을 두었으며, 사회·평생교육에 관심이 있는 그 밖의 모든 분들에게 안내의 역할을 하여 자기주도적 평생학습을 실천할 수 있도록 내용을 조직하였다.

정보제공 :

머리말 

제1장 평생학습사회와 사회·평생교육 
제2장 사회교육학의 성격 
제3장 사회·평생교육의 필요성 
제4장 사회·평생교육의 역사적 전개 
제5장 사회·평생교육의 개념 
제6장 사회·평생교육의 유형 
제7장 사회·평생교육 학습이론 
제8장 사회·평생교육의 교수-학습 방법 
제9장 사회·평생교육의 평가 
제10장 평생교육사 
제11장 사회·평생교육 행정과 제도 
제12장 열린 학습사회를 위한 신학습체제 

참고문헌 
찾아보기