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본서는 영유아의 언어발달과 언어지도와 관련된 교육과정과 영유아의 언어발달을 돕기 위한 방안 등을 고려하여 대학에서 영유아를 위한 언어지도의 강의교재로 사용될 목적으로 집필되었다. 언어발달과 언어교육이론들을 가능하면 쉽게 설명하였고 사진자료를 통해 보다 잘 관련 이론들과 실제 활동들을 이해하도록 하였기 때문에 대학의 유아교육과나, 아동학과, 보육학과, 사회복지과 등의 영유아와 관련된 학과에서 교재나 참고도서로 활용될 수 있을 것이다.

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목차
머리말 = 3
PART 1 영유아 언어교육의 이론 = 13
 Chapter 01 언어발달과 학습 = 15
  1. 언어의 정의 = 16
  2. 언어의 기능 = 17
  3. 언어의 구조 = 19
   1) 음운체계 = 20
   2) 구문체계 = 20
   3) 의미체계 = 21
   4) 실용체계 = 21
  4. 학습의 원리 = 22
   1) 인지구조 = 23
   2) 학습과정 = 24
   3) 아동의 개별 언어활동을 돕는 교사 = 26
   4) 인지발달에 따른 언어학습 = 28
   5) 학습의 수단 = 29
 Chapter 02 언어발달의 기초 = 31
  1. 영유아기에 언어교육이 중요한 이유 = 32
   1) 학습의 기본 = 32
   2) 언어와 인지의 관계 = 32
   3) 언어발달의 결정적 시기 = 33
  2. 언어교육을 통한 유아의 각 발달영역의 지도 = 33
   1) 언어와 신체발달 = 33
   2) 언어와 인지발달 = 34
   3) 언어와 사회성 발달 = 37
   4) 언어와 정서발달 = 38
   5) 언어와 창의성 발달 = 40
  3. 언어발달의 영향요인 = 41
   1) 영유아의 개인적 조건 = 42
   2) 가정환경 = 43
   3) 유아교육기관의 환경 = 46
 Chapter 03 언어발달이론 = 49
  1. 행동주의 견해 = 50
  2. 천성주의 견해 = 51
  3. 상호작용적 견해 = 53
   1) 인지적 상호작용이론 = 54
   2) 사회적 상호작용이론 = 55
 Chapter 04 영유아의 언어발달과정 = 59
  1. 언어발달의 생리적 기초 = 60
  2. 언어발달과정 = 61
   1) 전 언어기 = 61
   2) 언어기 = 64
  3. 유아의 연령별 언어행동 = 69
  4. 영유아 언어의 특징 = 71
   1) 음운상의 특징 = 71
   2) 어휘상의 특징 = 72
   3) 내용상의 특징 = 72
  5. 문해 능력의 발달 = 74
 Chapter 05 유치원 교육과정에서의 언어교육 = 77
  1. 언어교육의 목표 = 78
   1) 직접적인 언어교육의 목표 = 78
   2) 언어교육을 돕는 간접적 목표 = 79
  2. 유치원 교육과정에서의 언어생활영역의 목표 = 80
   1) 성격 = 81
   2) 목표 = 81
   3) 내용 = 82
   4) 언어생활영역의 지도상 유의점 = 89
 Chapter 06 표준보육과정에서의 언어교육 = 93
  1. 의사소통영역의 성격 = 94
   1) 의사소통능력의 정의 = 94
   2) 의사소통능력의 중요성 = 94
   3) 의사소통능력의 구성 = 94
   4) 의사소통에서의 교사의 역할 = 95
  2. 의사소통영역의 목표 = 96
   1) 듣는 태도와 이해력 = 96
   2) 정확한 발음과 표현 = 97
   3) 대화와 토론을 통한 의견 교환 = 98
   4) 읽기와 쓰기에 대한 흥미 = 98
  3. 연령별 목표 및 내용 = 99
   1) 의사소통영역의 내용범주에 따른 연령별 목표 = 100
   2) 2세 미만의 영아를 위한 의사소통영역의 목표 = 101
   3) 2세 영아를 위한 의사소통영역의 목표 = 105
   4) 3~5세 유아를 위한 의사소통영역의 목표 = 109
 Chapter 07 영유아의 언어발달을 돕는 환경구성 = 117
  1. 언어발달을 위한 물리적 환경 = 118
   1) 언어영역을 구성할 때의 고려사항 = 119
   2) 듣기와 말하기 영역의 환경구성 = 120
   3) 읽기 영역의 환경구성 = 122
   4) 쓰기 영역의 환경구성 = 124
  2. 언어발달을 위한 심리적 환경 = 126
   1) 기대 = 127
   2) 모델링 = 127
   3) 흥미와 동기유발 = 127
  3. 언어발달을 위한 사회ㆍ정서적 환경 = 127
   1) 사회적 관계의 격려 = 128
   2) 정서적 안정의 제공 = 128
 Chapter 08 듣기와 말하기 지도방법 = 129
  1. 듣기 교육 = 130
   1) 듣기의 정의 = 130
   2) 듣기 과정 = 130
   3) 듣기의 영향요인 = 131
   4) 듣기 지도방법 = 132
   5) 듣기 활동의 실제 = 134
  2. 말하기 교육 = 134
   1) 말하기의 정의 = 135
   2) 말하기의 목표 = 135
   3) 말하기의 영향요인 = 135
   4) 말하기 지도방법 = 136
   5) 발음문제를 돕기 위한 방법 = 138
   6) 문장구성 능력을 길러주기 위한 방법 = 139
   7) 말하기 활동의 실제 = 139
 Chapter 09 읽기와 쓰기 지도방법 = 141
  1. 읽기 교육 = 142
   1) 읽기의 정의 및 준비도 = 142
   2) 읽기에 요구되는 능력 = 143
   3) 읽기 준비도 프로그램의 내용 = 144
   4) 읽기 성취의 예언변인 = 145
   5) 읽기 지도방법 = 147
   6) 읽기 활동의 실제 = 149
  2. 쓰기 교육 = 150
   1) 쓰기의 정의 = 150
   2) 쓰기의 준비도 평가 기준 = 150
   3) 쓰기 지도방법 = 151
   4) 쓰기 활동의 실제 = 153
 Chapter 10 영유아의 문해 지도 = 155
  1. 문해 발달과정 = 156
   1) 언어발달에서의 문해 능력의 중요성 = 156
   2) 유아에게 문해 능력이 있다는 증거 = 157
   3) 문해 발달이 어려운 이유 = 157
   4) 문해 발달을 위한 방안 = 158
   5) 문해 지도를 할 때 고려사항 = 162
  2. 문해 지도방법 = 163
   1) 문학을 이용한 반응적 읽기를 통한 문해 지도 = 163
   2) 문학 이외의 기타 활동에서의 문해 지도 = 167
  3. 문해 발달을 위한 교사의 역할 = 168
   1) 놀이의 창시자 = 169
   2) 관찰자 = 169
   3) 중재자 = 169
   4) 영유아 자유의 수호자 = 169
   5) 문해 활동의 평가자 = 169
 Chapter 11 총체적 언어 접근에서의 언어교육 = 171
  1. 총체적 언어 접근법 = 172
   1) 총체적 언어 학자들의 언어학습에 관한 생각 = 172
   2) 총체적 언어 교사들의 아동관과 교육관 = 173
   3) 총체적 언어에서의 읽고, 쓰기에 대한 생각 = 174
   4) 언어학습이 자연스럽게 이루어지는 상황 = 175
  2. 총체적 언어에서의 교사역할 = 176
   1) 달성 가능한 목표의 설정과 신중한 계획 = 176
   2) 유아에 대한 자료의 수집과 분석 = 176
   3) 사회적 구조에서의 권한의 한계 = 176
   4) 예측 가능한 환경의 구성 = 177
  3. 총체적 언어의 교수전략 = 177
   1) 에델스키의 교수전략 = 178
   2) 라우트만의 교수전략 = 179
   3) 모엔의 교수전략 = 181
  4. 총체적 언어 접근에서의 언어영역별 지도방법 = 185
   1) 듣기 활동을 통한 언어교육 = 185
   2) 말하기 활동을 통한 언어교육 = 185
   3) 읽기를 통한 언어발달 = 186
   4) 쓰기를 통한 언어발달 = 186
   5) 기타 활동을 통한 언어발달 = 187
  5. 총체적 언어에서의 평가전략 = 187
   1) 평가방법 = 189
   2) 평가의 목적 = 189
   3) 평가할 때 고려사항 = 189
 Chapter 12 문학적 접근에 기초한 언어교육 = 191
  1. '너 왜 보청기를 하니? = 192
   1) 목적 = 192
   2) 줄거리 = 192
   3) 관련 개념 = 193
   4) 활동계획 구성 = 193
  2. '앗 어떻게 하지? = 194
   1) 목적 = 194
   2) 줄거리 = 194
   3) 관련 개념 = 194
   4) 활동계획 구성 = 195
  3. 풀씨의 여행 = 195
   1) 목적 = 196
   2) 줄거리 = 196
   3) 관련 개념 = 196
   4) 활동계획 구성 = 196
   5) 활동 예 = 197
  4. 사과의 기도 = 198
   1) 목적 = 198
   2) 줄거리 = 198
   3) 관련 개념 = 199
   4) 활동계획 구성 = 199
   5) 활동 예 = 202
 Chapter 13 프로젝트 접근을 통한 언어교육 = 211
  1. 프로젝트 접근법 = 212
   1) 도입단계 - 토론식 수업 = 213
   2) 전개단계 - 표상활동 = 214
   3) 마무리 단계 - 기록 및 전시를 통한 회상활동 = 215
  2. 병원 프로젝트 활동 = 215
   1) 준비과정 - 교육활동 계획의 수립 = 215
   2) 활동과정 - 프로젝트 활동의 전개 = 216
 Chapter 14 장애 아동을 위한 언어교육 = 223
  1. 장애유형에 따른 언어행동 특성 = 224
   1) 청각장애 아동 = 224
   2) 시각장애 아동 = 224
   3) 신체장애 아동 = 224
   4) 정신지체 아동 = 224
   5) 행동장애 아동 = 225
  2. 장애 아동의 언어지도방법 = 225
   1) 언어활동에의 참여기회의 제공 = 225
   2) 장애 아동의 반응 격려 = 226
   3) 언어모델의 제공 = 227
   4) 단어학습을 위한 경험의 제공 = 227
   5) 흥미로운 언어활동의 제공 = 228
   6) 언어사용 기회의 제공 = 228
   7) 다양한 언어의 소개 = 228
  3. 다른 언어의 예 = 229
   1) 수화 = 229
   2) 점자 = 230
 Chapter 15 언어교육의 평가 = 233
  1. 평가의 목적 = 234
   1) 교수 활동의 확인 = 234
   2) 개인 능력의 진단 = 234
   3) 지도 자료의 수집을 통한 새로운 계획의 수립 = 234
  2. 영유아 언어능력의 평가 = 234
   1) 관찰법 = 235
   2) 검사법 = 236
   3) 포트폴리오 = 238
  3. 언어활동에 대한 평가 = 241
   1) 유아의 활동평가 = 242
   2) 교사의 활동평가 = 242
  4. 교사의 자기평가 = 243
PART 2 영유아 언어교육의 실제 = 245
 듣기 = 247
 말하기 = 277
 읽기 = 312
 쓰기 = 371
참고문헌 = 407
찾아보기 = 412