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교수전략

교수전략 (34회 대출)

자료유형
단행본
개인저자
Ornstein, Allan C. Lasley, Thomas J. 박인우 , 1965- , 역
서명 / 저자사항
교수전략 / Allan C. Ornstein, Thomas J. Lasley, II 지음 ; 박인우 옮김.
발행사항
서울 :   아카데미프레스 ,   2006.  
형태사항
xxi, 549 p. : 삽도 ; 28 cm.
원표제
Strategies for effective teaching. 4th ed.
ISBN
8991517153
서지주기
참고문헌 및 색인수록
일반주제명
Teaching. Effective teaching. Classroom management. Lesson planning. Teachers --Training of.
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소장정보

No. 소장처 청구기호 등록번호 도서상태 반납예정일 예약 서비스
No. 1 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ 청구기호 371.102 2006a2 등록번호 111489131 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M
No. 2 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ 청구기호 371.102 2006a2 등록번호 111489132 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M

컨텐츠정보

저자소개

Allan C. Ornstein(지은이)

미국 뉴욕 세인트존스 대학교 교육행정 및 수업지도력 담당교수. ^^주요 저서 및 논문^^ 미국의 학교수업: 9·11 이전과 이후(Teaching and Schooling in America: Pre-and Post-September 11) (Allyn & Bacon, 2004) 교육과정의 최근 쟁점(Contemporary Issues in Education)(Allyn & Bacon, 2006)

박인우(옮긴이)

서울대학교 교육학과 학사 서울대학교 대학원 교육학과 석사 플로리다주립대학교 대학원 교육공학과 박사 한국교육방법학회 회장 연구영역: 수업설계, 교수법, 교수매체 주요 저역서: 교수모형(아카데미프레스, 2017, 공역)

정보제공 : Aladin

목차


목차
제1부 효과적 교수 수행에 대한 시각 = 1
 제1장 효과적 교수 기예 = 2
  핵심문제 = 3
  교수의 이유 = 3
  효과적 교수 기예 = 5
   영화에서의 교수 효과성 = 6
   문헌에서의 교수 효과성 = 10
  학습법 학습의 개념 = 15
   비판적 사고 = 17
   창의적 사고 = 21
   창의성 촉진에 있어서 교사의 역할 = 25
  학습 패러다임 및 구성주의 = 27
  마무리 = 29
  요약 = 29
  고려할 문제 = 30
  해야 할 일 = 30
  추천 문헌 = 30
  핵심 용어 = 30
  후주 = 31
 제2장 유능한 교사 = 34
  핵심문제 = 35
  교수에 관한 연구의 개관: 지식(과학) = 36
  교사의 교수양식 = 38
   수업의 기술적 모형: 역사적 관점 = 38
   교사 양식에 관한 연구 = 41
   교수 양식과 학생 학습 = 42
  교사 기대 = 47
   학생 분류하기 = 49
  교사 특성 = 50
   교사 특성에 대한 연구 = 51
  교사 효과 = 56
   Rosenshine과 Furst 모형 = 56
   Gage모형 = 57
   Good과 Brophy 모형 = 58
   Evertson과 Emmer 모형 = 58
   교사 자질과 부가가치 교수 = 59
  수석 교사 = 60
  유의점과 비판 = 63
   인적 요인 = 67
  효과적 교수를 넘어서: 새로운 연구, 새로운 패러다임 = 69
   은유 = 69
   이야기 = 70
   전기와 자서전 = 70
   전문가 교사 = 71
   목소리 = 73
  이론의 실제 적용 = 74
  요약 = 75
  고려할 문제 = 75
  해야 할 일 = 75
  추천 문헌 = 76
  핵심 용어 = 76
  후주 = 76
제2부 교수의 기교 = 81
 제3장 수업 목표 = 86
  핵심문제 = 87
  용어의 정의 = 88
  교육의 목표 = 92
  교육 목표의 동향 = 94
  목표의 유형 = 98
   프로그램 목표 = 98
   교과 목표 = 98
   교실 목표 = 100
  최종목표와 목표의 공식화 = 101
   Tyler 모형 = 104
   교육 목표의 분류 = 109
  명세적 목표 설정하기 = 111
   일반 목표와 구체적 학습 결과 : The Gronlund 방법 = 112
   Gronlund의 목표 적용하기 = 116
   구체적인 목표: Mager 방법 = 116
   Mager의 목표 적용 = 118
  자신의 최종목표와 목표 기술하기 = 119
  목표에 대한 부언 = 122
  이론의 실제 적용 = 122
  요약 = 122
  고려할 문제 = 123
  해야 할 일 = 123
  추천 문헌 = 123
  핵심 용어 = 124
  후주 = 124
 제4장 수업계획 = 126
  핵심문제 = 127
  교사는 어떻게 수업계획을 짤 것인가 = 128
   수업 수준별 계획 = 129
   마음 속 계획 대 명목적 계획 = 132
   교과과정 = 134
  단원 계획서 = 138
   단원 계획서의 구성 요소 = 138
   단원 계획에 대한 접근 = 140
   단원 계획 개발 지침 = 143
  소단원 계획 = 146
   권위자들의 소단원계획 = 146
   소단원 계획의 구성 요소 = 149
  수업 계획 예시 = 160
   소단원 계획을 실행하기 위한 지침 = 165
  이론의 실제 적용 = 168
  요약 = 169
  고려할 문제 = 169
  해야 할 일 = 170
  추천 문헌 = 170
  핵심 용어 = 170
  후주 = 170
 제5장 수업전략 = 174
  핵심문제 = 175
  수업 접근법 Ⅰ: 연습 및 반복연습 = 177
   연습 및 반복연습의 응용 = 177
   연습과 반복훈련 실행 = 180
  수업 접근법 Ⅱ: 질문 = 184
   질문의 형태 = 188
   바르게 질문하기 = 193
  수업 접근법 Ⅲ: 강의 = 198
   강의의 문제점 = 200
   강의와 설명의 장점 = 200
   강의와 설명 제시하기 = 200
  수업 접근법 Ⅳ: 학습자 중심 학습 = 204
   문제 해결자로서 학생 = 206
   탐구자로서 학생 = 208
  수업적 논쟁 = 210
  이론의 실제 적용 = 214
  요약 = 215
  고려할 문제 = 215
  해야 할 일 = 215
  추천 문헌 = 216
  핵심 용어 = 216
  후주 = 216
 제6장 수업자료 = 222
  핵심문제 = 223
  수업자료의 선정 = 224
   복제 자료 = 225
   자료 개발 = 226
   자료의 복사 = 227
  교수자료 제시 = 228
  교과서 = 231
   단점 = 231
   장점 = 232
   고정관념 = 235
   가독성 = 237
   인지적 과업 요구 = 238
  교과서와 교육학적 지원도구 = 240
   내용 영역을 아우르는 읽기 = 244
   초인지와 지문 구조 = 248
   교과서 사용 지침 = 250
  익힘책 자료 = 252
   약점 = 252
   강점 = 252
   익힘책 사용 지침 = 254
  정기 간행물, 잡지, 신문 = 254
   정기 간행물, 잡지, 신문 사용 지침 = 255
  모의실험과 게임 = 256
   모의실험과 게임 사용 지침서 = 258
  이론의 실제 적용 = 258
  요약 = 260
  고려할 문제 = 260
  해야 할 일 = 260
  추천 문헌 = 261
  핵심 용어 = 261
  후주 = 261
 제7장 교실에서의 공학 = 266
  핵심문제 = 267
  공학 활용의 이유 = 268
  칠판과 표시판 = 270
   칠판과 화이트보드 사용을 위한 안내 = 270
  OHP와 정보/영상 프로젝터 = 273
   OHP와 정보/영상 프로젝터 활용을 위한 안내 = 274
  영화 = 274
   영화 활용을 위한 안내 = 274
  텔레비전과 비디오 = 275
   텔레비전의 영향 = 276
   텔레비전 활용 = 278
   비디오 테이프 = 279
   텔레비전과 비디오 사용 지침 = 280
  컴퓨터 = 281
   컴퓨터 소프트웨어 = 284
   컴퓨터 모의실험과 가상현실 = 288
   컴퓨터 사용 지침 = 289
  전자통신 시스템 = 290
   원격회의 및 컴퓨터 회의 = 290
   전자우편 = 291
   온라인 교육 과정 = 292
  결론 = 292
  이론의 실제 적용 = 297
  요약 = 298
  고려할 문제 = 301
  해야 할 일 = 301
  추천 문헌 = 301
  핵심 용어 = 302
  후주 = 302
 제8장 수업 모둠 편성 = 304
  핵심문제 = 305
  교실 좌석 배치 = 306
   특수 수업 설계 = 307
   교실 설계에서의 고려 요인 = 308
  일제식 수업 = 311
   학급 규모와 학업 성취도 = 313
   교실 과제 = 315
   수업 변인 = 317
   일제식 모둠 교수 지침 = 318
  소모둠 수업 = 319
   능력별 편성 = 320
   또래 지도 = 323
   또래 지도 지침 = 325
   협동학습 = 325
   협동학습을 위한 지침 = 332
   모둠 활동 = 333
   모둠 기법 = 334
   모둠 활동 지침 = 335
  학습 강화를 위한 개별화 수업 = 336
   개별화 수업 = 336
   완전학습 수업 = 338
   개인화 수업 = 340
  이론의 실제 적용 = 345
  요약 = 347
  고려할 문제 = 347
  해야 할 일 = 347
  추천 문헌 = 348
  핵심 용어 = 348
  후주 = 348
 제9장 학급경영과 훈육 = 354
  핵심문제 = 355
  학급경영 접근법 = 356
   독단적 접근법: 고수준의 교사 통제 = 357
   응용과학적 접근법: 교사의 높은 관여 = 357
   행동 수정 접근법 : 고수준의 교사 개입 = 359
   집단 관리 방법: 중간수준의 교사 개입 = 363
   승인 접근법 : 중간수준의 교사 중재 = 365
   성공 접근법: 중간수준의 교사 중재 = 368
  학급경영에 대한 대안적 접근법 실행 = 372
  훈육 쟁점 1: 처벌을 통해서 문제 행동 다루기 = 377
   벌 사용 지침 = 380
  훈육 쟁점 2: 피드백, 신뢰, 대화를 통한 문제 행동 예방 = 382
   피드백을 통한 자각 형성 = 383
   신뢰 형성과 유지 = 383
   효과적으로 의사 소통하기 = 383
  이론의 실제 적용 = 387
  요약 = 390
  고려할 문제 = 390
  해야 할 일 = 390
  추천 문헌 = 390
  핵심 용어 = 391
  후주 = 391
 제10장 학업 성취기준과 학습자 평가 = 394
  핵심문제 = 395
  성취기준 = 396
   성취기준과 그 의미 = 396
   성취기준이 차이를 만들 수 있는가? = 397
  학생 학습 평가 = 398
  검사 선택 준거 = 398
   신뢰도 = 399
   타당도 = 400
  표준화 및 비표준화 검사 = 401
   규준지향검사 = 402
   준거지향검사 = 402
   규준지향검사와 준거지향검사의 차이점? = 403
   표준화 검사 유형 = 405
   검사 선택 고려 사항 = 408
  시험의 장점과 단점 = 409
   고부담 검사 = 410
  교사 출제 시험 = 411
   특수 학생에게 맞추기 = 412
   단답형 시험과 논술형 시험의 차이점 = 416
   단답형 시험 = 417
   다중 선택형 질문 = 420
   다중 선택형 문항 작성 지침 = 421
   짝짓기형 문항 = 421
   짝짓기형 문항 작성 지침 = 422
   완성형 문항 = 422
   완성형 작성 지침 = 423
   진위형 질문 = 423
   진위형 질문 작성 지침 = 423
   단답형 질문 개관 = 424
   논술형 질문 = 424
   논술형 질문 작성 지침 = 427
  참평가 = 428
   포트폴리오 = 431
   수행기반 평가 = 432
   연구과제 과업 = 433
  시험 실시와 돌려주기 = 434
  시험 치르기 기능 = 435
  시험 절차 = 437
  시험 불안 = 438
  시험지 확인과 피드백 = 440
  평가의 목적 = 441
  이론의 실제 적용 = 441
  요약 = 443
  고려할 문제 = 443
  해야 할 일 = 444
  추천 문헌 = 444
  핵심 용어 = 444
  후주 = 445
 제11장 학생평가와 교사 책무성 = 448
  핵심문제 = 449
  평가의 유형 = 450
   배치평가 = 450
   진단평가 = 451
   형성평가 = 452
   총괄평가 = 452
  평가 방법과 접근법 = 452
   구체적인 평가 기법과 도구 = 454
  전통적인 성적 부여 = 464
  성취기준 기반 성적 부여 = 466
   성적의 유형 = 466
   절대 등급 기준 = 468
   상대 등급 기준 = 469
   자료의 조합과 비중 = 469
   등급 협상 = 470
   완전학습과 지속적 진척 등급 부여 = 470
   노력과 향상을 위한 등급 = 472
  성적표와 수행보고서 = 473
   성적표 = 473
   전자적 기록 보관 = 474
   누적기록 = 475
   학생 포트폴리오 = 476
   학생 성적 산정과 학생 진전 보고를 위한 지침 = 479
  부모와의 의사소통 = 480
   부모와의 면담 = 481
   부모에게 편지 보내기 = 482
   부모와 의사소통시 지침 = 482
  책무성 = 484
   학교 수행에의 초점 = 488
   학생 수행에의 초점 = 488
  이론의 실제 적용 = 491
  요약 = 493
  고려할 문제 = 493
  해야 할 일 = 493
  추천 문헌 = 493
  핵심 용어 = 494
  후주 = 494
제3부 전문성 신장 = 499
 제12장 전문성 신장 = 500
  핵심문제 = 501
  교사 교육 개혁 = 502
  초임 교사 돕기 = 506
   사범대 학생과 초임 교사 문제 = 506
   빈민층 및 문화적으로 다양한 학습자 지도 = 510
   초임 교사(초보자)가 가르치는 방법 = 513
   초임 교사를 위한 동료의 지원 = 515
   다른 초임 교사의 지원 = 518
   신임 교사를 위한 지원 향상 지침 = 518
  자기-평가 = 519
   성찰 = 523
   자기 평가와 성찰 지침 = 524
  장학과 평가 = 525
  새로운 평가 형태 = 527
   참평가 = 527
  국가 위원회 자격증 = 529
  전문가 협회와 활동 = 531
   교사 협회 = 531
   전문가 단체 = 531
   전문적인 활동 = 532
   연구자-교사 협력 = 534
  이론의 실제 적용 = 536
  요약 = 538
  고려할 문제 = 538
  해야 할 일 = 538
  추천 문헌 = 539
  핵심 용어 = 539
  후주 = 539
찾아보기 = 545


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