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목차
제1장 사회적 체제로 보는 학교
 이론 = 2
  이론과 과학 = 3
  이론과 실재 = 4
  이론과 연구 = 5
  이론과 연제 = 7
 체제 시각 = 9
  합리체제 : 기계모형 = 10
  자연체제 : 유기적 모형 = 15
 개방체제 : 통합 = 20
 개방체제의 주요 특징 = 22
 사회체제 모형 : 기본 가정 = 25
 학교사회체제의 주요 요소 = 26
  구조 = 27
  개인 = 28
  문화 = 30
  정치 = 31
  핵심기술 : 교수와 학습 = 32
  환경 = 32
  결과 = 33
  내부 피드백 고리 = 35
  외부 피드백 고리 = 35
 학습조직으로서의 학교 = 36
 요약 및 추천 도서 = 39
 핵심 가정 및 원리 = 41
 후주 = 43
제2장 핵심기술 : 학습과 교수
 학습 : 개념 정의 = 47
 학습을 보는 행동적 시각 = 48
  결과 = 48
  선행조건 = 51
 행동주의적 접근의 교수활동 응용 = 52
  학습목표 = 53
  완전학습 = 54
  지시적 교수 = 55
 학습을 보는 인지적 시각 = 58
  지식과 학습 = 59
  감각기억 = 62
  작동기억 = 63
  장기기억 = 65
 인지적 접근의 응용 = 70
  밑줄 긋기와 돋보이게 하기 = 72
  노트필기 = 72
  시각적 도구 = 73
  기억술 = 73
 학습에 대한 구성주의적 접근 = 75
  구성주의 유형 = 76
  지식은 어떻게 구성되는가? = 79
  지식은 상황적인가 보편적인가? = 79
 구성주의적 접근의 응용 = 81
  탐구와 문제중심학습 = 83
  인지적 도제제 = 85
  협동학습 = 86
 요약 = 91
 핵심 가정 및 원칙 = 93
 후주 = 94
제3장 학교의 구조
 Weber의 관료제 모형 = 96
  분업과 전문화 = 96
  비정성 = 97
  권위의 위계 = 97
  규칙과 규정 = 97
  경력 지향성 = 98
  효율성 = 98
  이상적 형태 = 98
 Weber의 관료제 모형에 대한 비판 = 99
  관료제 모형의 순기능과 역기능 = 99
  규칙의 순기능과 역기능 = 101
  비공식 조직을 충분히 고려하지 않음 = 104
  관료제 모형의 이중적 구조 = 109
  관료제에 대한 여권 주창자들의 비판 = 110
 학교 내의 공식 구조 = 112
  관료 구조에 대한 Hall의 연구 = 112
  조직 구조에 관한 Hoy와 Sweetland의 연구 = 117
  Mintzberg의 구조 이론 = 121
 이완 결합 관점 = 130
 전문가와 관료제 간의 갈등 = 133
  학교 내의 전문적 및 관료적 성향 = 135
 요약 및 추천 도서 = 140
 핵심 가정 및 원리 = 141
 후주 = 142
제4장 학교 구성원
 욕구 = 146
  욕구의 위계 =147
  욕구와 종업원들의 만족 = 151
  성취욕구 = 154
  자율욕구 = 156
 목표 = 157
  목표설정이론 = 158
 신념 = 162
  인과관계에 대한 신념 : 귀인이론 = 162
  능력에 대한 신념 = 165
  공정성에 대한 신념 : 공평성이론 = 167
  결과에 대한 신념 : 기대이론 = 169
  능력에 대한 신념 : 자아효능감이론 = 173
 내재적 동기와 외재적 동기 = 180
 요약 및 추천 도서 = 184
 핵심 가정 및 원리 = 185
 후주 = 185
제5장 학교문화와 풍토
 조직문화 = 188
  조직문화의 정의 = 189
  조직문화의 수준 = 190
  문화의 기능 = 195
  문화의 공통 요소 = 196
  학교문화 = 196
 조직풍토 = 211
  조직풍토의 정의 = 211
  조직개방성의 풍토 = 212
  OCDQ : 연구 결과 = 214
  조직건강의 풍토 = 216
  OHI : 연구 결과 = 219
 학교문화와 풍토의 변화 = 221
  임상적 전략 = 221
  성장 중심 전략 = 223
  규범 변화 전략 = 224
 요약 및 추천 도서 = 227
 핵심 가정 및 원리 = 228
 후주 = 229
제6장 학교의 권력과 정치
 권위의 근원 : 합법적 권력 = 233
  학교의 권위와 행정적 행동 = 235
 권력의 근원 = 238
 권력의 행정적 사용 = 240
 권력에 대한 Mintzberg의 시각 = 243
 권력시각의 비교와 종합 = 246
 권력, 합리성 그리고 합리화 = 248
 조직권력과 정치 = 250
  외부 연합 = 251
  내부 연합 = 252
 권력게임 = 253
  정치적 전술 = 255
  정치게임 = 257
  갈등 관리 = 263
 요약 및 추천 도서 = 269
 핵심 가정과 원리 = 270
 후주 = 270
제7장 학교의 외부환경
 과업 및 제도적 환경 = 274
 정보 관점 = 275
  환경의 불확실성 = 275
 자원 의존 관점 = 276
  정보와 자원 환경 관리하기 = 279
 제도 관점 = 286
  개념적 토대 = 287
  제도 관점의 평가 = 293
  제도적 환경의 관리 = 293
  정책 결정과 교육 환경 변화 = 296
 요약 및 추천 도서 = 302
 핵심 가정 및 원리 = 303
제8장 학교의 효과성과 질
 학교 효과성 - 도전적인 행정 실제 = 307
 사회체제와 학교 효과성 = 311
  투입 기준 = 311
  성취 결과 = 311
  변환의 기준 = 315
 책무성과 교육 개혁 = 321
 요약 및 추천 도서 = 333
 핵심 가정 및 원리 = 334
제9장 학교에서의 의사결정
 고전적 모형 : 최적화 전략 = 338
 행정적 모형 : 만족화 전략 = 339
  기본적인 가정들 = 339
  의사결정 과정 : 행동주기 = 342
 점진 모형 : 계속적 제한 비교의 전략 = 351
 혼합 모형 : 적응적 전략 = 353
  상황적합적 접근 : 상황에 알맞은 전략 = 356
 쓰레기통 모형 : 비합리적인 의사결정 = 358
 Janis-Mann의 갈등 이론 : 의사결정 내의 스트레스와 비합리성 = 361
 의사결정의 참여 = 364
  Hoy-Tarter의 참여적 의사결정 모형 = 365
  집단적 의사결정의 주의점 : 집단적 사고 = 373
 요약 및 추천 도서 = 378
 핵심 가정 및 원리 = 380
 후주 = 381
제10장 학교에서의 의사소통
 의사소통에 대한 개인적 접근 = 385
  의사소통 과정의 일반적 모형의 구성요소 = 387
  개인의 의사소통 능력 향상 = 390
 의사소통에 대한 조직적 관점 = 402
  조직의 의사소통 = 402
  학교조직에서 이루어지는 의사소통의 목적 = 402
  의사소통 네트워크 = 403
  학교 내에서의 공식적 의사소통 네트워크 = 405
  학교 내에서의 비공식적 의사소통 네트워크 = 409
  보완적인 네트워크 : 공식적 및 비공식적 의사소통 = 411
 요약 및 추천 도서 = 419
 핵심 가정 및 원리 = 419
제11장 학교 리더십
 리더십의 정의 = 423
 행정 업무의 본질 = 425
  특성, 기술, 리더십 = 426
  상황과 리더십 = 432
  행동과 리더십 = 434
  리더십 효과 = 437
  상황 적응적 리더십 모형 = 437
  리더십 시각의 변화 = 444
 변혁적 리더십 모형 = 445
  세 유형의 리더십 = 446
  변혁적 리더십 이론과 연구 = 448
 분산 리더십(Distributed Leadership) = 452
 요약 및 추천도서 = 457
 주요 가정 및 원리 = 458
 후주 = 459
제12장 종합 검토
 종합모형 = 461
  학교 구조 = 462
  학교 구성원 = 463
  학교 문화와 풍토 = 464
  학교 권력과 정치 = 465
  교수와 학습 = 466
  학교의 외부 환경 = 467
  학교의 효과성, 책무성 그리고 개선 = 468
  학교 의사결정 = 469
  학교 의사소통 = 470
  학교 리더십 = 470
  행정적 행동 = 471
 조직 딜레마 = 472
  조정과 의사소통 = 472
  관료적 규율과 전문적 지식 = 473
  행정적 계획과 개인의 창의 = 474
  행동과 인식으로서의 학습 = 475
 결론 = 476
부록 : 교육 리더십을 위한 사례모음집 = 477
참고문헌 = 499
찾아보기 = 551