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교육행정 : 이론, 연구, 실제

교육행정 : 이론, 연구, 실제 (47회 대출)

자료유형
단행본
개인저자
Hoy, Wayne K. Miskel, Cecil G., 저 오영재, 역 신현석, 역 양성관, 역 박종필, 역
서명 / 저자사항
교육행정 : 이론, 연구, 실제 / Wayne K. Hoy, Cecil G. Miskel 저 ; 오영재 [외]역
발행사항
서울 :   아카데미프레스,   2007  
형태사항
xvii, 556 p. : 삽화 ; 26 cm
원표제
Educational administration : theory, research, and practice. (7th ed.)
ISBN
9788991517219
일반주기
공역자: 신현석, 양성관, 박종필  
부록: 교육 리더십을 위한 사례모음집  
서지주기
참고문헌(p. [499]-550)과 색인수록
일반주제명
School management and organization -- United States
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No. 소장처 청구기호 등록번호 도서상태 반납예정일 예약 서비스
No. 1 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ 청구기호 371.200973 2007 등록번호 111489049 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M
No. 2 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ 청구기호 371.200973 2007 등록번호 111489050 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M
No. 3 소장처 세종학술정보원/사회과학실/ 청구기호 371.200973 2007 등록번호 151277540 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 M
No. 소장처 청구기호 등록번호 도서상태 반납예정일 예약 서비스
No. 1 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ 청구기호 371.200973 2007 등록번호 111489049 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M
No. 2 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ 청구기호 371.200973 2007 등록번호 111489050 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M
No. 소장처 청구기호 등록번호 도서상태 반납예정일 예약 서비스
No. 1 소장처 세종학술정보원/사회과학실/ 청구기호 371.200973 2007 등록번호 151277540 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 M

컨텐츠정보

저자소개

Wayne K. Hoy(지은이)

<최신 교육행정의 이론탐색과 실제>

Cecil G.Miskel(지은이)

<최신 교육행정의 이론탐색과 실제>

오영재(옮긴이)

고려대학교 졸업 고려대학교 교육학박사(교육행정) 고려대학교 인문대학장 겸 인문정보대학원장 한국청소년복지학회 회장 한국교육행정학회 편집위원 현) 고려대학교 세종캠퍼스 인문대학 교직 교수 고려대학교 행정대학원장 안암교육학회 회장 세종특별자치시 교육발전자문단장

신현석(옮긴이)

고려대학교 교육학과 졸업(문학사) 미국 Wisconsin 대학교 대학원 교육행정학과 졸업(Ph.D) 한국교육정치학회, 한국교원교육학회, 한국교육행정학회 회장 역임 교육부 대학발전기획단장, 정책숙려제위원장, 정책자문위원 역임 고려대학교 기획예산처장, 사범대학 학장 및 교육대학원장 역임 현재 고려대학교 교육학과 교수, 한국교육학회 부회장 · 주요저서 한국의 교육개혁정책(학지사, 2000) 한국 공교육의 새로운 구상과 전략(공저, 집문당, 2003) 한국의 고등교육 개혁정책(학지사, 2005) 한국의 교원정책(학지사, 2010) 한국 교육개혁의 정치학(공저, 학지사, 2014) 한국의 대학평가(공저, 학지사, 2020)

정보제공 : Aladin

목차


목차
제1장 사회적 체제로 보는 학교
 이론 = 2
  이론과 과학 = 3
  이론과 실재 = 4
  이론과 연구 = 5
  이론과 연제 = 7
 체제 시각 = 9
  합리체제 : 기계모형 = 10
  자연체제 : 유기적 모형 = 15
 개방체제 : 통합 = 20
 개방체제의 주요 특징 = 22
 사회체제 모형 : 기본 가정 = 25
 학교사회체제의 주요 요소 = 26
  구조 = 27
  개인 = 28
  문화 = 30
  정치 = 31
  핵심기술 : 교수와 학습 = 32
  환경 = 32
  결과 = 33
  내부 피드백 고리 = 35
  외부 피드백 고리 = 35
 학습조직으로서의 학교 = 36
 요약 및 추천 도서 = 39
 핵심 가정 및 원리 = 41
 후주 = 43
제2장 핵심기술 : 학습과 교수
 학습 : 개념 정의 = 47
 학습을 보는 행동적 시각 = 48
  결과 = 48
  선행조건 = 51
 행동주의적 접근의 교수활동 응용 = 52
  학습목표 = 53
  완전학습 = 54
  지시적 교수 = 55
 학습을 보는 인지적 시각 = 58
  지식과 학습 = 59
  감각기억 = 62
  작동기억 = 63
  장기기억 = 65
 인지적 접근의 응용 = 70
  밑줄 긋기와 돋보이게 하기 = 72
  노트필기 = 72
  시각적 도구 = 73
  기억술 = 73
 학습에 대한 구성주의적 접근 = 75
  구성주의 유형 = 76
  지식은 어떻게 구성되는가? = 79
  지식은 상황적인가 보편적인가? = 79
 구성주의적 접근의 응용 = 81
  탐구와 문제중심학습 = 83
  인지적 도제제 = 85
  협동학습 = 86
 요약 = 91
 핵심 가정 및 원칙 = 93
 후주 = 94
제3장 학교의 구조
 Weber의 관료제 모형 = 96
  분업과 전문화 = 96
  비정성 = 97
  권위의 위계 = 97
  규칙과 규정 = 97
  경력 지향성 = 98
  효율성 = 98
  이상적 형태 = 98
 Weber의 관료제 모형에 대한 비판 = 99
  관료제 모형의 순기능과 역기능 = 99
  규칙의 순기능과 역기능 = 101
  비공식 조직을 충분히 고려하지 않음 = 104
  관료제 모형의 이중적 구조 = 109
  관료제에 대한 여권 주창자들의 비판 = 110
 학교 내의 공식 구조 = 112
  관료 구조에 대한 Hall의 연구 = 112
  조직 구조에 관한 Hoy와 Sweetland의 연구 = 117
  Mintzberg의 구조 이론 = 121
 이완 결합 관점 = 130
 전문가와 관료제 간의 갈등 = 133
  학교 내의 전문적 및 관료적 성향 = 135
 요약 및 추천 도서 = 140
 핵심 가정 및 원리 = 141
 후주 = 142
제4장 학교 구성원
 욕구 = 146
  욕구의 위계 =147
  욕구와 종업원들의 만족 = 151
  성취욕구 = 154
  자율욕구 = 156
 목표 = 157
  목표설정이론 = 158
 신념 = 162
  인과관계에 대한 신념 : 귀인이론 = 162
  능력에 대한 신념 = 165
  공정성에 대한 신념 : 공평성이론 = 167
  결과에 대한 신념 : 기대이론 = 169
  능력에 대한 신념 : 자아효능감이론 = 173
 내재적 동기와 외재적 동기 = 180
 요약 및 추천 도서 = 184
 핵심 가정 및 원리 = 185
 후주 = 185
제5장 학교문화와 풍토
 조직문화 = 188
  조직문화의 정의 = 189
  조직문화의 수준 = 190
  문화의 기능 = 195
  문화의 공통 요소 = 196
  학교문화 = 196
 조직풍토 = 211
  조직풍토의 정의 = 211
  조직개방성의 풍토 = 212
  OCDQ : 연구 결과 = 214
  조직건강의 풍토 = 216
  OHI : 연구 결과 = 219
 학교문화와 풍토의 변화 = 221
  임상적 전략 = 221
  성장 중심 전략 = 223
  규범 변화 전략 = 224
 요약 및 추천 도서 = 227
 핵심 가정 및 원리 = 228
 후주 = 229
제6장 학교의 권력과 정치
 권위의 근원 : 합법적 권력 = 233
  학교의 권위와 행정적 행동 = 235
 권력의 근원 = 238
 권력의 행정적 사용 = 240
 권력에 대한 Mintzberg의 시각 = 243
 권력시각의 비교와 종합 = 246
 권력, 합리성 그리고 합리화 = 248
 조직권력과 정치 = 250
  외부 연합 = 251
  내부 연합 = 252
 권력게임 = 253
  정치적 전술 = 255
  정치게임 = 257
  갈등 관리 = 263
 요약 및 추천 도서 = 269
 핵심 가정과 원리 = 270
 후주 = 270
제7장 학교의 외부환경
 과업 및 제도적 환경 = 274
 정보 관점 = 275
  환경의 불확실성 = 275
 자원 의존 관점 = 276
  정보와 자원 환경 관리하기 = 279
 제도 관점 = 286
  개념적 토대 = 287
  제도 관점의 평가 = 293
  제도적 환경의 관리 = 293
  정책 결정과 교육 환경 변화 = 296
 요약 및 추천 도서 = 302
 핵심 가정 및 원리 = 303
제8장 학교의 효과성과 질
 학교 효과성 - 도전적인 행정 실제 = 307
 사회체제와 학교 효과성 = 311
  투입 기준 = 311
  성취 결과 = 311
  변환의 기준 = 315
 책무성과 교육 개혁 = 321
 요약 및 추천 도서 = 333
 핵심 가정 및 원리 = 334
제9장 학교에서의 의사결정
 고전적 모형 : 최적화 전략 = 338
 행정적 모형 : 만족화 전략 = 339
  기본적인 가정들 = 339
  의사결정 과정 : 행동주기 = 342
 점진 모형 : 계속적 제한 비교의 전략 = 351
 혼합 모형 : 적응적 전략 = 353
  상황적합적 접근 : 상황에 알맞은 전략 = 356
 쓰레기통 모형 : 비합리적인 의사결정 = 358
 Janis-Mann의 갈등 이론 : 의사결정 내의 스트레스와 비합리성 = 361
 의사결정의 참여 = 364
  Hoy-Tarter의 참여적 의사결정 모형 = 365
  집단적 의사결정의 주의점 : 집단적 사고 = 373
 요약 및 추천 도서 = 378
 핵심 가정 및 원리 = 380
 후주 = 381
제10장 학교에서의 의사소통
 의사소통에 대한 개인적 접근 = 385
  의사소통 과정의 일반적 모형의 구성요소 = 387
  개인의 의사소통 능력 향상 = 390
 의사소통에 대한 조직적 관점 = 402
  조직의 의사소통 = 402
  학교조직에서 이루어지는 의사소통의 목적 = 402
  의사소통 네트워크 = 403
  학교 내에서의 공식적 의사소통 네트워크 = 405
  학교 내에서의 비공식적 의사소통 네트워크 = 409
  보완적인 네트워크 : 공식적 및 비공식적 의사소통 = 411
 요약 및 추천 도서 = 419
 핵심 가정 및 원리 = 419
제11장 학교 리더십
 리더십의 정의 = 423
 행정 업무의 본질 = 425
  특성, 기술, 리더십 = 426
  상황과 리더십 = 432
  행동과 리더십 = 434
  리더십 효과 = 437
  상황 적응적 리더십 모형 = 437
  리더십 시각의 변화 = 444
 변혁적 리더십 모형 = 445
  세 유형의 리더십 = 446
  변혁적 리더십 이론과 연구 = 448
 분산 리더십(Distributed Leadership) = 452
 요약 및 추천도서 = 457
 주요 가정 및 원리 = 458
 후주 = 459
제12장 종합 검토
 종합모형 = 461
  학교 구조 = 462
  학교 구성원 = 463
  학교 문화와 풍토 = 464
  학교 권력과 정치 = 465
  교수와 학습 = 466
  학교의 외부 환경 = 467
  학교의 효과성, 책무성 그리고 개선 = 468
  학교 의사결정 = 469
  학교 의사소통 = 470
  학교 리더십 = 470
  행정적 행동 = 471
 조직 딜레마 = 472
  조정과 의사소통 = 472
  관료적 규율과 전문적 지식 = 473
  행정적 계획과 개인의 창의 = 474
  행동과 인식으로서의 학습 = 475
 결론 = 476
부록 : 교육 리더십을 위한 사례모음집 = 477
참고문헌 = 499
찾아보기 = 551


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