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초등문학교육의 담론과 아동문학의 지평

초등문학교육의 담론과 아동문학의 지평 (10회 대출)

자료유형
단행본
개인저자
임성규
서명 / 저자사항
초등문학교육의 담론과 아동문학의 지평 / 임성규 지음.
발행사항
서울 :   한국문화사 ,   2008.  
형태사항
355 p. ; 23 cm.
ISBN
9788957265529
서지주기
참고문헌: p. 321-355
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No. 소장처 청구기호 등록번호 도서상태 반납예정일 예약 서비스
No. 1 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ 청구기호 372.64 2008z1 등록번호 111475189 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M
No. 2 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ 청구기호 372.64 2008z1 등록번호 111475190 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M
No. 3 소장처 세종학술정보원/사회과학실/ 청구기호 372.64 2008z1 등록번호 151260214 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M
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No. 1 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ 청구기호 372.64 2008z1 등록번호 111475189 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M
No. 2 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ 청구기호 372.64 2008z1 등록번호 111475190 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M
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No. 1 소장처 세종학술정보원/사회과학실/ 청구기호 372.64 2008z1 등록번호 151260214 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M

컨텐츠정보

저자소개

임성규(지은이)

충남대학교에서 ‘현대국어의 강조법 연구’로 문학 박사를 받은 뒤 1991년부터 광주교육대학교 국어교육과에서 교수로 근무하면서 글쓰기와 문법 교육에 관심을 기울이고 있다. 주요 저서로는 『글쓰기 전략과 실제』, 『초등국어과교육론』(공저), 『초등국어과 교수 학습 방법』(공저), 『독서와 정보』(공저), 『초등 임용 논술 특강』 등 6권이 있고, 논문은 61편을 발표했다.

정보제공 : Aladin

목차

목차
1부 초등 문학교육 담론의 기반과 비판 모델
 1장 좋은 문학 수업의 기준과 요건
  1. 문제제기 : 문학 수업 탐구의 부재(不在) = 17
  2. 초등학교 문학 수업의 저해 요인 = 21
  3. 문화적 맥락에서의 현행 문학 수업 비판 = 27
  4. 좋은 문학 수업의 기준과 실천 교실 = 33
  5. 결론 및 향후 과제 = 40
 2장 문학 비평 수업의 변화와 쇄신
  1. 머리말 : 비평 교육의 현실과 고충 = 42
  2. 비평 교수-학습의 문학 교육적 효용 = 45
  3. 문화비평과 문학 수업의 유형학 = 50
  4. 맺음말 : 비평적 글쓰기의 확산을 위하여 = 60
 3장 문학 교육과정에 대한 비판적 검토
  1. 문학 교육과정 검토의 전제와 당위 = 63
  2. 문학 교육과정의 변천과 문학 영역의 위상 = 65
  3. 개정 문학 영역의 변화, 그 의의와 한계 = 68
  4. 문학 교육의 미래를 위한 보완과 대안 = 83
 4장 아동문학 비평과 아동문학 교육
  1. 문제제기 및 관련 연구 검토 = 86
  2. 아동문학 비평의 문학 교육적 접점 모색 = 91
  3. 문학 교육적 관계 정립을 위한 전제 탐구 = 95
  4. 요약, 결론 및 제언 = 108
 5장 아동과 아동문학에 대한 역사적 질문
  1. 머리말 : 어린이의 본성에 대한 질문 = 110
  2. 최남선과 어린이 문학의 기원을 둘러싼 의문 = 114
  3. 방정환과 동심 천사주의의 재인식 = 119
  4. '일하는 아이들' 이후 어린이 문화의 과제 = 124
2부 초등 서사교육의 계몽 기획과 문화적 실천
 1장 전래동화 감상을 위한 아동 중심의 소통 구조
  1. 연구사 검토 및 연구의 필요성 = 131
  2. 전래동화에서 아동 중심의 의미 = 134
  3. 아동 중심의 내적 소통구조 탐색 = 139
  4. 맺음말 = 147
 2장 판타지 동화 교육의 원리와 방법
  1. 연구사 검토 및 연구의 필요성 = 149
  2. 판타지 동화와 아동문학 교육 = 152
  3. 판타지 동화 읽기의 방법과 실제 = 158
  4. 결론 및 남은 문제들 = 170
 3장 현실주의 동화 교육의 이론과 실천
  1. 서론 = 172
  2. 현실주의 동화와 가난 체험 = 173
  3. 현실주의 동화 읽기의 방법과 실제 = 178
  4. 맺음말 = 189
 4장 문학 창작 교육의 확장과 심화
  1. 머리말 = 191
  2. 설화 제재의 구조와 문학 교육적 의미 = 193
  3. '뒷이야기 이어쓰기' 방법론의 의의와 한계 = 198
  4. '뒷이야기 이어쓰기' 교수-학습 과정에 대한 종합적 검토 = 202
  5. 맺음말 = 209
 5장 분단 극복과 통일 지향의 동화 교육
  1. 머리말 = 211
  2. 동심의 눈으로 역사적 인식 전환하기 = 213
  3. 분단 상처의 치유와 통일에의 열망 = 217
  4. 아이들과 맞잡는 통일 정신 = 221
  5. 맺음말 = 225
3부 초등 서정교육의 다성적 확장과 메타적 성찰
 1장 국어 교과서 시 제재의 이상과 현실
  1. 국어 교과서 속의 시 제재, 그 이상과 현실 = 229
  2. 비판적 검토를 위한 전제와 당위 = 232
  3. 교과서 시 제재의 비판적 검토 = 236
  4. 요약, 제언 및 앞으로의 과제 = 260
 2장 현실주의 동시 교육과 비판적 시각의 확보
  1. 머리말 = 262
  2. 현실주의 동시와 초등학교 문학교육 = 264
  3. 문학 교수-학습 과정의 계획과 구안 = 270
  4. 자유 반응 쓰기의 실천과 문학 수업의 실제 = 277
  5. 맺음말 = 281
 3장 신비평과 시 교육의 연관에 대한 재검토
  1. 서론 = 283
  2. 문학 교육에 미친 신비평의 공과 = 285
  3. 신비평과 초등 시교육의 연관에 대한 비판 = 288
  4. 결론 = 297
 4장 소통 중심의 전래동요 교육과 현재적 전승
  1. 문제제기 : 전래동요 교육의 현황과 실상 = 299
  2. 전래동요의 문학 교육적 함의(含意) = 302
  3. 창작과 소통을 통한 교육 방법의 구안 = 307
  4. 전래동요 교육의 실천과 지향 = 313
  5. 맺음말 : 전래동요, 그 전승과 창조 = 318
참고문헌 = 321

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