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국내외 교실 학습 연구 . 1 : 한국, 영국, 프랑스, 일본의 초등학교를 중심으로

국내외 교실 학습 연구 . 1 : 한국, 영국, 프랑스, 일본의 초등학교를 중심으로 (11회 대출)

자료유형
단행본
개인저자
전효선 , 연구책임 오상철 , 연구 박진용 , 연구 권순달 , 연구 정미경 , 연구
단체저자명
한국교육과정평가원
서명 / 저자사항
국내외 교실 학습 연구 . 1 , 한국, 영국, 프랑스, 일본의 초등학교를 중심으로 / 한국교육과정평가원.
발행사항
서울 :   한국교육과정평가원 ,   2007.  
형태사항
x, 682 p. : 삽도 ; 26 cm.
총서사항
연구보고 ; RRI 2007-1
ISBN
9788959317448
일반주기
부록수록  
연구책임자: 전효선  
공연구자: 오상철, 박진용, 권순달, 정미경  
서지주기
참고문헌: p. 491-497
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소장정보

No. 소장처 청구기호 등록번호 도서상태 반납예정일 예약 서비스
No. 1 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ 청구기호 375.006 1998a RRI2007-1 등록번호 111469843 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M

컨텐츠정보

목차

[volume. vol.1]----------
목차
머리말
연구 요약
Ⅰ 서론 = 3
 1. 연구의 필요성과 목적 = 3
 2. 연구 내용 = 5
 3. 연구 방법 = 8
 4. 연구의 제한점 = 15
Ⅱ 교실 학습 연구의 이론적 탐색 = 19
 1. 교실 학습 관련 선행 연구 = 19
 2. 연구의 주요 개념과 이론적 틀 = 25
  가. 연구의 주요 개념 = 25
  나. 연구의 이론적 틀 = 42
Ⅲ 연구 대상국의 교육 및 학교 개관 = 49
 1. 한국 = 49
  가. 한국 교육 개관 = 49
  나. 연구 대상 학교 개관 = 58
 2. 영국 = 67
  가. 영국 교육 개관 = 67
  나. 연구 대상 학교 개관 = 79
 3. 프랑스 = 90
  가. 프랑스 교육 개관 = 90
  나. 연구 대상 학교 개관 = 100
 4. 일본 = 114
  가. 일본 교육 개관 = 114
  나. 연구 대상 학교 개관 = 128
Ⅳ 국내외 초등학교 학습자의 교실 학습에 대한 인식-설문 결과를 중심으로 = 139
 1. 개관 = 139
  가. 설문 영역 = 139
  나. 응답자 특성 = 140
 2. 학습 환경에 대한 인식 = 144
  가. 물리적 환경 = 144
  나. 심리적 환경 = 151
 3. 학습에 대한 인식 = 155
  가. 문항별 결과 = 155
  나. 하위 영역별 결과 = 170
 4. 성취 목표에 대한 인식 = 173
  가. 문항별 결과 = 174
  나. 하위 영역별 결과 = 187
 5. 흥미와 요구에 대한 인식 = 190
 6. 수업 방법에 대한 인식 = 195
  가. 문항별 결과 = 195
  나. 하위 영역별 결과 = 209
 7. 학습 활동에 대한 인식 = 212
 8. 교실 학습 참여에 대한 인식 = 216
  가. 문항별 결과 = 216
  나. 하위 영역별 결과 = 226
 9. 설문 조사 주요 결과 요약 = 229
Ⅴ 국내외 초등학교 학습자의 교실 학습 과정-교실 학습 관찰 및 심층 면담 결과를 중심으로 = 237
 1. 국내 초등학교 학습자의 교실 학습 과정 = 237
  가. 교실 학습 환경 = 237
  나. 흥미와 요구 = 254
  다. 수업 방법 = 262
  라. 학습 활동 = 275
  마. 교실 학습 참여 = 279
  바. 국내 초등학교 학습자의 교실 학습 과정의 특성 = 283
 2. 영국 초등학교 학습자의 교실 학습 과정 = 287
  가. 교실 학습 환경 = 287
  나. 흥미와 요구 = 298
  다. 수업 방법 = 305
  라. 학습 활동 = 320
  마. 교실 학습 참여 = 323
  바. 영국 초등학교 학습자의 교실 학습 과정의 특성 = 328
 3. 프랑스 초등학교 학습자의 교실 학습 과정 = 332
  가. 교실 학습 환경 = 332
  나. 흥미와 요구 = 348
  다. 수업 방법 = 356
  라. 학습 활동 = 367
  마. 교실 학습 참여 = 372
  바. 프랑스 초등학교 학습자의 교실 학습 과정의 특성 = 376
 4. 일본 초등학교 학습자의 교실 학습 과정 = 382
  가. 교실 학습 환경 = 382
  나. 흥미와 요구 = 392
  다. 수업 방법 = 401
  라. 학습 활동 = 415
  마. 교실 학습 참여 = 42
  바. 일본 초등학교 학습자의 교실 학습 과정의 특성 = 424
Ⅵ 국내외 초등학교 교실 학습 비교 분석과 시사점 = 431
 1. 국내외 교실 학습 비교 분석 = 431
  가. 국내외 학습자의 교실 학습에 대한 인식 비교 분석 = 431
  나. 국내외 학습자의 교실 학습 과정 비교 분석 = 435
  다. 국내외 학습자의 교실 학습 인식과 교실 학습 과정 종합 분석 = 443
 2. 시사점 = 453
  가. 한국 = 454
  나. 영국 = 456
  다. 프랑스 = 458
  라. 일본 = 460
Ⅶ 요약 및 정책 제언 = 465
 1. 요약 = 465
 2. 정책 제언 = 480
  가. 학습 환경 개선 정책 = 480
  나. 학습자 이해 및 지원 프로그램 개발 정책 = 485
  다. 교사 전문성 강화 정책 = 488
  라. 국가 수준의 교실 학습 연구 정책 = 489
참고문헌 = 491
ABSTRACT = 499
부록 = 507

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