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교육과정 개정에 따른 영어과 내용 교수 지식(PCK)연구

교육과정 개정에 따른 영어과 내용 교수 지식(PCK)연구 (Loan 11 times)

Material type
단행본
Personal Author
최승현 , 연구책임 장경숙 , 연구
Corporate Author
한국교육과정평가원
Title Statement
교육과정 개정에 따른 영어과 내용 교수 지식(PCK)연구 / 한국교육과정평가원.
Publication, Distribution, etc
서울 :   한국교육과정평가원 ,   2007.  
Physical Medium
v, 215 p. : 삽도 ; 26 cm.
Series Statement
연구보고 ; RRI 2007-3-7
ISBN
9788959317530
General Note
부록수록  
연구책임자: 최승현  
교과연구자: 장경숙  
Bibliography, Etc. Note
참고문헌: p. 121~130
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Holdings Information

No. Location Call Number Accession No. Availability Due Date Make a Reservation Service
No. 1 Location Main Library/Monographs(3F)/ Call Number 375.006 1998a RRI2007-3-7 Accession No. 111469831 Availability Available Due Date Make a Reservation Service B M

Contents information

Table of Contents

머리말
연구 요약
Ⅰ 서론 = 3
  1. 연구의 필요성 및 목적 = 3
  2. 연구 내용 = 8
    가. 영어과 교육과정 개정에 따른 교사 역할 변화 분석 = 8
    나. 영어과 내용 교수 지식의 의미 및 연구 방법 정립 = 8
    다. 개정 교육과정 중점 내용에 따른 영어과 내용 교수 지식 유형 개발 = 9
    라. 정책 제언 도출 = 9
  3. 연구 방법 = 10
    가. 국내ㆍ외 문헌 분석 = 10
    나. 교실 수업 관찰 및 분석 = 10
    다. 면담 = 11
    라. 교사 반성적 교사 일지 분석 = 11
  4. 연구의 제한점 = 11
Ⅱ 영어과 교육과정 개정과 교사의 역할 변화 = 15
  1. 교육과정 개정의 방향과 중점 내용 = 15
    가. 개정 방향 = 15
    나. 개정 중점 내용 = 17
  2. 교육과정의 개정에 따른 교사의 역할 변화 = 23
    가. 교육과정 개정과 교사의 역할 = 23
    나. 영어과 교육과정 개정과 교사 역할의 다변화 = 25
Ⅲ 영어과 내용 교수 지식 = 31
  1. 내용 교수 지식 배경 = 31
  2. 교사 지식과 내용 교수 지식의 위상 = 32
    가. 교사 지식과 내용 교수 지식의 관계 = 32
    나. 내용 교수 지식과 일반 교수법 지식 차이 = 35
    다. 내용 교수 지식의 특징 = 37
  3. 영어과 내용 교수 지식 정의와 특징 = 43
    가. 영어과 내용 교수 지식의 특징과 조작적 정의 = 43
    나. 영어과 내용 교수 지식 구성 영역 = 46
Ⅳ 영어과 내용 교수 지식 분석 틀과 유형 개발 방향 = 57
  1. 범교과 내용 교수 지식의 분석틀 = 58
  2. 영어과 내용 교수 지식 분석틀 = 61
  3. 영어과 내용 교수 지식의 유형 개발 절차 및 방법 = 62
    가. 개정 교육과정에서의 중점 주제 추출 = 63
    나. 주제별 참여 교사 = 68
    다. 수업 관찰 및 자료 분석 = 69
    라. 주제별 PCK 사례 분석을 통한 유형 추출 = 70
Ⅴ 영어과 내용 교수 지식 유형 = 75
  1. 스토리텔링과 파닉스를 활용한 문식성 지도 PCK = 75
    가. 수업 분석 결과 = 75
    나. 문식성 지도를 위한 PCK 유형과 특징 = 83
  2. 의사소통 중심 문법 지도 PCK = 85
    가. 수업 분석 결과 = 85
    나. 의사소통 중심 문법지도를 위한 PCK 유형과 특징 = 94
  3. 말뭉치(corpus)를 활용한 어휘 지도 PCK = 95
    가. 수업 분석 결과 = 96
    나. 말뭉치를 활용한 어휘 지도를 위한 PCK 유형과 특징 = 102
  4. 온라인 협동학습을 통한 과정 중심 쓰기 지도 PCK = 104
    가. 수업 분석 결과 = 105
    나. 온라인 협동학습을 통한 과정 중심 쓰기 지도를 위한 PCK 유형과 특징 = 109
Ⅵ 결론 및 제언 = 115
  1. 요약 및 종합 논의 = 115
  2. 후속 연구를 위한 제언 = 116
  3. 정책 제언 = 117
    가. 영어교사 양성, 선발, 연수 관련 정책 = 117
    나. 수업 컨설팅 지원 정책 = 119
    다. 교육과정 개정 관련 제언 = 119
참고문헌 = 121
ABSTRACT = 131
부록 = 133
  〈부록 1〉 수업 관찰 양식 = 135
  〈부록 2〉 수업 능력 자가진단 점검표 = 137
  〈부록 3〉 교사 A: 수업 관찰 노트 발췌 = 140
  〈부록 4〉 교사 B: 수업 관찰 노트 발췌 = 149
  〈부록 5〉 교사 C : 수업 관찰 노트 발췌 = 159
  〈부록 6〉 교사 D: 수업 관찰 노트 발췌(문법 영역) = 170
  〈부록 7〉 교사 D: 수업 관찰 노트 발췌(코퍼스 활용) = 186
  〈부록 8〉 교사 E: 수업 관찰 노트 발췌 = 196
  〈부록 9〉 교사 F: 수업 관찰 노트 발췌 = 208
  〈부록 10〉 교사 G: 수업 관찰 노트 발췌 = 213

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