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| 260 | ▼a 파주 : ▼b 교육과학사 , ▼c 2008. | |
| 300 | ▼a 502 p. : ▼b 삽도 ; ▼c 26 cm. | |
| 504 | ▼a 참고문헌(p. 483-492), 색인수록 | |
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Holdings Information
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| No. 1 | Location Sejong Academic Information Center/Social Science/ | Call Number 371.3 2008z2 | Accession No. 151258409 | Availability Available | Due Date | Make a Reservation | Service |
Contents information
Author Introduction
고재희(지은이)
現) 전북대학교 교육학과 외래교수 부모교육, 교사교육 강사 前) 군산대학교 교직과 외래교수 군산대학교 교육대학원 외래교수 원광대학교 교육학과 외래교수 원광대학교 교육, 일반대학원 외래교수 호원대학교 유아교육학과 외래교수 우석대학교 교육대학원 외래교수 우석대학교 아동복지학과 외래교수 우석대학교 보육교사 교육원 전담교수 우석대학교 평생교육원 전담교수 방송통신대학교 외래교수 전북대학교 평생교육원 전담교수 기전여자대학 외래교수 서해대학 외래교수 한국체력향상협회 자문교수 유아교육지도자자격시험 출제위원 보육교사 승급교육 담당강사 전라북도농업기술원 교육 강사 [저서] 현대교육과정사탐구(파란마음) 유아문학의 전달매체 및 교수방법(양서원) 보육교사 양성과정 교재(우석대학교) 통합적 접근의 교육방법 및 교육공학(교육과학사) 역사적 접근의 교육과정 이해와 개발(교육과학사) 로드맵과 함께하는 교육철학 및 교육사(형설출판사)
Table of Contents
목차 머리말 = 3 제1장 교육방법 및 교육공학의 뿌리 제1절 교육의 방향 = 14 1. 교육의 정의 = 14 2. 교육의 방향 = 19 3. 브론펜브르너의 생태학 = 21 4. 우리나라의 현대 사회ㆍ문화사 = 23 제2절 교육의 과정 = 26 1. 교육과정 = 26 2. 교수와 수업 = 32 3. 학습 = 34 4. 교육과정, 교수, 학습 = 35 제3절 철학적, 심리학적 뿌리 = 37 1. 객관주의와 주관주의 = 37 2. 철학적 뿌리 = 40 3. 심리학적 뿌리 = 62 제4절 교수-학습이론 = 71 1. 행동주의 = 74 2. 인지주의 = 95 3. 구성주의 = 111 4. 인본주의 = 142 제5절 교수-학습이론, 교육철학, 교육과정 = 153 제2장 교육방법의 이해 제1절 교육방법의 정의 = 156 1. 교육의 영역 = 156 2. 교육의 구성요소 = 157 3. 방법의 정의 = 158 4. 교육방법의 정의 = 159 제2절 교수-학습 방법 = 160 1. 교수-학습방법의 변화 = 160 2. 교육방법의 선정기준 = 161 제3절 교수-학습 방법의 유형 = 163 1. 강의법의 효과적 운영 = 165 2. Ausubel의 유의미학습 = 180 3. 팀 티칭 = 185 4. 토의법 = 186 5. 완전학습 = 205 6. 협동학습 = 209 7. 문제해결법 = 233 8. 발견학습 = 240 9. 프로젝트법 = 243 10. 열린교육 = 248 11. 자기주도학습 = 253 12. 개별화 학습 = 265 제4절 구성주의에 근거한 교수-학습 방법 = 274 1. 문제중심학습 = 276 2. 상황 학습이론 = 280 3. 인지적 도제이론 = 282 4. 인지적 융통성이론 = 285 5. 앵커드수업이론 = 289 제3장 교육공학의 이해 제1절 교육공학의 정의 = 292 1. 공학의 개념 = 292 2. 교육공학의 정의 = 293 3. 교육공학의 관점 = 300 제2절 교육공학의 역사적 발달 = 307 1. 시각교육 = 308 2. 시청각 교육 = 310 3. 시청각 커뮤니케이션 = 311 4. 시청각교육통신 = 316 5. 초기 교수공학 = 319 6. 교육공학 = 324 제3절 교육공학의 영역 = 325 1. 설계영역 = 325 2. 개발영역 = 327 3. 활용영역 = 329 4. 관리영역 = 330 5. 평가영역 = 331 제4절 교육방법의 교육공학적 접근 = 334 1. 교육방법과 교육공학과의 관계 = 334 2. 교육방법의 교육공학적 접근의 특징 = 336 3. Reigeluth의 정교화 이론 = 338 제5절 교수설계 = 342 1. 교수설계의 역사적 배경 = 342 2. 교수설계의 개념 = 344 3. 교수목표 설정 = 347 4. Merrill의 내용요소제시이론 = 357 5. 학습과제 분석 = 358 제6절 교수설계의 모형과 절차 = 367 1. ADDIE 모형 = 367 2. Gagn◆U00E9◆-Briggs의 포괄적 교수설계이론 = 369 3. Dick & Carey 모형 = 374 4. Keller의 학습동기화 모형 = 378 제4장 교수매체의 이해와 선정 제1절 교육매체의 이해와 선정 = 390 1. 교수매체의 개념 = 390 2. 교수매체의 기여도 = 391 3. ASSURE 모형 = 392 4. 효과적인 시각 디자인 = 397 제2절 교수매체의 유형 = 407 1. 비투사자료 = 408 2. 투사매체 = 409 3. 청각매체 = 422 4. 시청각매체 = 423 제5장 컴퓨터와 교육 제1절 컴퓨터의 교육적 활용 = 426 1. 컴퓨터 보조수업 = 426 2. 컴퓨터 관리수업 = 436 3. 멀티미디어 = 438 제2절 인터넷과 ICT = 441 1. 인터넷 = 441 2. ICT = 445 제3절 웹기반 교육, e-러닝, 원격교육 = 453 1. 웹기반 교육 = 453 2. e-러닝 = 459 3. 원격교육 = 466 제6장 교수-학습방법의 혁신과 미래 제1절 교수-학습방법의 혁신 = 472 1. u-러닝 = 472 2. 모바일 러닝 = 476 3. e-러닝, 모바일 러닝, u-러닝 = 477 4. 전자책과 전자교과서 = 478 제2절 교수-학습방법의 미래 = 479 1. 교수-학습 패러다임의 변화 = 479 2. 미래교육의 방향 = 481 참고문헌 = 483 찾아보기 = 493
