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교육과정 및 교육평가

교육과정 및 교육평가 (45회 대출)

자료유형
단행본
개인저자
신동로
서명 / 저자사항
교육과정 및 교육평가 / 신동로 저.
발행사항
서울 :   형설출판사 ,   2007.  
형태사항
398 p. : 삽도, 도표 ; 26 cm.
기타표제
교사교육의 직전교육이나 현직연수를 위한 교재
ISBN
9788947228664
서지주기
참고문헌: p. 389-398
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740 ▼a 교육평가
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소장정보

No. 소장처 청구기호 등록번호 도서상태 반납예정일 예약 서비스
No. 1 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ 청구기호 375 2007a4 등록번호 111459760 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M
No. 2 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ 청구기호 375 2007a4 등록번호 111459761 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M

컨텐츠정보

책소개

이 책은 크게 교육과정(敎育課程)편과 교육평가(敎育評價)편 두 부분으로 구성되어 있다. 어느 부분도 크게 만족스럽다고 할 수는 없으나 내용의 구성 면에서는 구태의연하고 천편일률적인 대학교재의 형식에서 탈피하면서 강의 교재로써의 활용 면에서는 일반성이 있도록 노력하였다.


정보제공 : Aladin

저자소개

신동로(지은이)

사범대학 은퇴교수이자 교육과정 및 교육평가 전문가입니다. 한국교육개발원 연구원, The University of Kansas, Curtesy Professor, 전북대학교 사범대학 학장, 전북대학교 교육대학원 원장, 전북대학교 입학관리실장을 역임했습니다.

정보제공 : Aladin

목차


목차
제1편 교육과정
 01. 교육과정과 교수 = 11
  1. 교육과정과 교수의 정의상의 문제점 = 11
  2. 교육과정의 개념체계 = 15
  3. 형식적 교육과 교육과정 및 교수 = 18
  4. 교육과정과 교수와의 관계 = 21
 02. 교육철학과 교육과정 = 27
  1. 항존주의 = 28
  2. 진보주의 = 30
  3. 재건주의 = 32
  4. 본질주의 = 34
  5. 인간주의 = 35
  6. 구성주의 = 37
 03. 교육과정의 유형 = 39
  1. 파이데이아 교육과정 = 39
  2. 경험 중심 교육과정 = 43
  3. 학문 중심 교육과정 = 46
  4. 인간 중심 교육과정 = 50
  5. 구성주의 교육과정 = 59
 04. 교육과정의 변천 = 62
  1. 제1차 교육과정안 이전 = 63
  2. 제1차 교육과정 제정안 = 66
  3. 제2차 교육과정 개정안 = 67
  4. 제3차 교육과정 개정안 = 68
  5. 제4차 교육과정 개정안 = 69
  6. 제5차 교육과정 개정안 = 70
  7. 제6차 교육과정 개정안 = 72
  8. 제7차 교육과정 개정안 = 74
 05. 교육목표 = 86
  1. 교육목표의 설정자원 = 86
  2. 교육목표 진술방법 = 91
  3. 타일러의 교육목표의 이원분류 = 92
  4. 행동목표 = 95
  5. 교육목표 분류학 = 100
  6. 블룸의 수정된 교육목표 분류학 = 111
 06. 교육내용 = 120
  1. 교육내용의 선정 = 120
  2. 교육내용의 조직 = 122
 07. 교수방법 = 135
  1. 교수방법의 유형 = 135
  2. 제시방법과 유의미 학습 = 140
  3. 연습방법 = 151
  4. 발견방법과 브루너의 교수이론 = 154
  5. 강화방법과 프로그램 교수 = 161
 08. 수업설계 = 181
  1. 수업설계의 유형 = 181
  2. 교육공학적 차원 = 190
  3. 학습지도안 = 192
 09. 학습자와 교사 = 204
  1. 학습자 변인 = 204
  2. 교사유형 = 210
  3. 교사기대 = 213
  4. 교사 효율성 = 218
제2편 교육평가
 01. 학교교육과 평가 = 225
  1. 측정과 평가의 의미 = 225
  2. 교육평가의 새로운 동향 = 227
 02. 평가와 기초통계 = 237
  1. 측정치의 종류 = 237
  2. 빈도 분포 = 242
  3. 그래프 분포 = 245
  4. 집중경향 = 250
  5. 변산도 = 254
  6. 상관계수 = 259
 03. 교육평가 유형 = 263
  1. 최대능력평가와 전형행동평가 = 263
  2. 진단, 형성, 총괄평가 = 264
  3. 임의, 상대, 절대평가 = 267
  4. 자기지향평가 = 269
 04. 학업성취의 평가절차 = 274
  1. 수업목표의 확인 = 274
  2. 이원목적분류표 = 275
  3. 문항표집방법 = 276
  4. 검사도구의 편집 = 276
  5. 채점방법 = 279
 05. 문항의 유형과 제작기법 = 281
  1. 진위형 = 281
  2. 배합형 = 282
  3. 선다형 = 283
  4. 단답형과 완성형 = 284
  5. 단구단답형과 서술단답형 = 285
  6. 논문형 = 286
 06, 점수표시방법 = 288
  1. 점수표시방법 = 288
  2. 정상분포와 점수표시 및 종합점수 = 294
 07. 문항분석 = 299
  1. 문항난이도 = 301
  2. 문항변별도 = 305
  3. 문항반응분포 = 308
  4. 문항분석카드와 문제은행 = 309
 08. 검사도구의 양호성 = 312
  1. 타당도 = 312
  2. 신뢰도 = 319
  3. 객관도 = 332
  4. 실용도 = 334
 09. 표준화 검사 = 336
  1. 표준화 검사의 의미와 제작과정 = 337
  2. 표준화 검사의 한 예 = 344
 10. 절대기준평가의 기본가정과 적용 = 349
  1. 상대기준평가와 절대기준평가의 기본적 차이 = 350
  2. 변산도 = 353
  3. 문항제작 = 355
  4. 신뢰도와 타당도 = 356
  5. 문항분석 = 358
 11. 수행평가 = 361
  1. 수행평가의 정의와 특징 = 361
  2. 수행평가의 유형 = 363
  3. 수행평가의 방법 = 368
  4. 수행평가의 조건 = 375
 12. 행동발달평가 = 377
  1. 정의의 문제 = 377
  2. 행동발달의 평가방법 = 380
  3. 평정의 오류 = 386
참고문헌 = 391


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