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마음, 뇌 그리고 학습

마음, 뇌 그리고 학습 (24회 대출)

자료유형
단행본
개인저자
Byrnes, James P. 김종백 , 역 신종호 , 역
서명 / 저자사항
마음, 뇌 그리고 학습 / James P. Byrnes 저 ; 김종백, 신종호 공역.
발행사항
서울 :   학지사 ,   2008.  
형태사항
350 p. ; 23 cm.
원표제
Minds, brains, and learning : understanding the psychological and educational relevance of neuroscientific research
ISBN
9788958915850
서지주기
참고문헌 및 색인수록
일반주제명
Cognitive neuroscience. Neuropsychology. Learning, Psychology of.
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No. 소장처 청구기호 등록번호 도서상태 반납예정일 예약 서비스
No. 1 소장처 중앙도서관/제3자료실(4층)/ 청구기호 612.82 2008 등록번호 111456595 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M
No. 2 소장처 중앙도서관/제3자료실(4층)/ 청구기호 612.82 2008 등록번호 111456596 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M
No. 3 소장처 세종학술정보원/과학기술실/ 청구기호 612.82 2008 등록번호 151255280 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스
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No. 1 소장처 중앙도서관/제3자료실(4층)/ 청구기호 612.82 2008 등록번호 111456595 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M
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No. 1 소장처 세종학술정보원/과학기술실/ 청구기호 612.82 2008 등록번호 151255280 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스

컨텐츠정보

책소개

뇌 연구에 대해 호기심을 가지고 있는 심리학자와 교육관련 종사자, 신경과학에 대한 기초지식의 부족으로 인해 뇌에 관한 정보를 얻는 것을 꺼려하는 이들을 위한 책. 크게 8장으로 구성되어 있으며, 뇌 연구를 이해하기 위한 기본적인 지식과 최근 이루어지고 있는 연구현황에 대한 기초적인 지식을 제공한다.

교육상황에서 일어나는 가르치는 사람과 배우는 사람 간의 상호작용을 이해하기 위해서 그들의 마음을 이해하는 것은 매우 중요한 일이다. 인간의 마음을 이해하기 위해 최근에 많은 교육학자들이 뇌연구 결과에 관심을 보이기 시작했다. 인간의 마음을 이해하기 위한 단위가 개별 인간의 뇌여야 하는가 하는 논제는 물론 중요하다. 그에 못지않게 인간이 상황을 어떻게 해석하고 정보를 처리하는지에 대한 과정을 파악하는 것 또한 중요하다. 뇌에 대한 연구는 이에 대한 핵심적 단서를 제공한다.

이 책이 의도하는 독자는 세 부류다. 첫째, 뇌 연구에 대해 회의를 가지고 있거나 호기심을 가지고 있는 심리학자다. 둘째, 교사를 위한 책이나 발달 관련 전문세미나에서 쏟아지는 뇌 관련 정보로 혼란스러운 교사 혹은 교육관련 종사자다. 셋째, 뇌에 관해 알고 싶지만 신경과학 문헌의 방대함과 난해함으로 두려움을 가지고 있는 사람들이다. 심리학 분야의 사람들이 책을 읽고 뇌 연구에 대해 갖고 있는 회의를 풀 수 있게 될 것이며, 더 나아가서 교육자들이 아무 근거 없는 탐색과 가능성 있는 뇌연구 적용의 차이를 이 책을 통해서 구분해 낼 수 있을 것이다. 또한, 단순히 뇌에 대해 흥미로워하는 사람들도 이 책을 통해 많은 것을 알게 되고, 동기를 불어넣어 뇌에 대한 연구에 지속적인 관심을 가지게 될 것이다.


정보제공 : Aladin

저자소개

James P. Byrnes(지은이)

미국 메릴랜드 주립대학교 교수로(인간발달영역), 신경과학과 인지과학 프로그램을 맡고 있다. 그는 수학교육, 의사결정, 언어, 연역추론, 인지에서 성차, 학업성취에서 인종차이 등에 대한 많은 연구들을 수행하였다. 피아제학회의 부회장을 역임했으며, 현재 The Journal of Educational Psychology, Child Development, American Educational Research Journal, The Journal of Cognition and Development와 같은 저널들의 편집위원으로 일하고 있다.

신종호(옮긴이)

신종호 교수님은 서울대학교 교육학과 학부와 석사 과정을 마치고 미네소타 대학교에서 박사 학위를 받았습니다. 현재 서울대학교 교육학과 교수로 재직하고 있으며, 학문공동체인 서울대학교 학습창의센터를 중심으로 미래인재의 학습 역량과 창의성 계발을 위한 실천 방안을 연구 중입니다. 또한 이 책에서 공부를 마라톤 경주에 비유한 것처럼, 실제로 매년 마라톤 대회에 출전하여 체험한 과정의 어려움을 극복하고 도전하는 경험의 중요성을 나누고 있습니다. 저서 및 공저로는 《폭력 없는 행복 학교 만들기》, 《교육심리학》, 《사교육 : 현상과 대응》, 《영재아동 바로알기》, 《학습장애아동의 이해와 교육》, 《연구로 본 교육 심리학》 등이 있습니다.

김종백(옮긴이)

고려대학교 사범대학 교육학과 졸업, 고려대학교 일반대학원 교육학 석사, 미국 University of Wisconsin-Madison 교육심리학과 졸업, 교수-학습 전공, 전 한국교원대학교 제1대학 교육학과 전임강사, 현 홍익대학교 사범대학 교육학과 조교수

정보제공 : Aladin

목차


목차
제1장 서론
 1. 뇌연구의 관련성에 대한 찬반 논쟁 = 17
  1) 논쟁 1: 컴퓨터 유추 = 18
  2) 논쟁 2: 설명적인 용어 기술 = 23
  3) 논쟁 3: 뇌에 대하여 거의 알려져 있지 않다 = 25
  4) 요약 = 27
 2. 필수적인 신경과학적 용어와 뇌의 구조 = 28
  1) 대뇌피질 = 29
  2) 피질하부의 구조 = 31
  3) 브로드만 영역 = 32
 3. 신경과학적 연구방법과 그 한계 = 35
  1) 뇌 손상자 사례연구 = 36
  2) 동물을 대상으로 한 외과적 수술 기술 = 38
  3) 뇌영상 기술 = 40
  4) 전기적 기록 = 45
  5) 요약 = 46
 4. 요약 및 나머지 장에 대한 개관 = 48
제2장 뇌 발달
 1. 세포구축의 심화 탐구: 세포 유형과 뇌의 층들 = 50
 2. 뇌 발달의 7가지 주요한 과정 = 53
 3. 뇌 발달에 영향을 주는 요인들 = 63
  1) 유전 = 63
  2) 환경자극 = 68
  3) 영양 = 71
  4) 스테로이드 = 73
  5) 기형유발물질 = 76
  6) 요약 = 78
 4. 결론 및 유의점 = 79
제3장 기억
 1. 심리학자들에 의해 조망된 인간의 기억 = 86
  1) 기억체계의 구성요소 = 87
  2) 기억체계의 주요 처리과정 = 97
  3) 요약 = 110
 2. 신경과학자에 의해 관찰된 인간의 기억 = 111
  1) 기록 = 113
  2) 작동기억 = 116
  3) 영구기억 = 118
  4) 회상과 재인 = 119
  5) 간섭 = 121
  6) 초기억 = 122
  7) 요약 = 122
 3. 결론 및 유의점 = 122
제4장 주의
 1. 주의에 대한 심리학적 관점 = 127
  1) 정보처리이론 = 128
  2) 생애적 관점 = 131
  3) Vygotsky 이론 = 135
  4) 출현동기이론 = 136
  5) '섬광' 기억 현상 = 136
  6) 교육학적 관점 = 137
  7) 임상학적 관점 = 138
 2. 주의에 대한 신경과학적 관점 = 140
  1) Posner의 주의망이론 = 140
  2) Aston-Jones 등의 주의모형 = 143
  3) 각성효과의 신경과학적 기초 = 144
  4) 주의력결핍 과잉행동장애(ADHD)에 대한 신경과학적 기초 = 146
 3. 결론, 유의점 및 교육적 함의 = 148
제5장 정서
 1. 정서에 관한 심리학적 관점 = 155
  1) 정서에 관한 세 가지 최신 모형 = 156
  2) 정서의 발달 = 164
 2. 정서에 관한 신경과학적 관점 = 168
  1) 세 가지 통합적인 관점 = 169
  2) 스트레스와 공포에 대한 신경해부학 = 175
  3) 정서적 결함에 관한 신경해부학과 신경생리학 = 179
 3. 결론, 유의점 및 교육적 함의 = 184
제6장 읽기
 1. 읽기의 심리학적 관점 = 190
  1) Sidenberg와 McClelland의 읽기모형 = 190
  2) 읽기 이해의 본질을 통한 심화 탐구 = 200
  3) 읽기기술의 개인차 = 209
 2. 읽기의 신경과학적 관점 = 212
  1) 신경과학적 접근의 개관 = 212
  2) 발달적 난독증의 원인과 신경학적 기초에 대한 이해 = 219
  3) 읽기 준비도와 조숙한 읽기의 신경과학적 기초가 있는가 = 226
 3. 결론, 유의점 및 교육적 함의 = 228
  1) 일치성 문제 = 229
  2) 통합 문제 = 231
  3) 확신 문제 = 231
  4) 교육적 함의 = 232
제7장 수학기술
 1. 수학능력에 대한 심리학적ㆍ교육학적 관점 = 239
  1) 선언적 지식 = 239
  2) 절차적 지식 = 240
  3) 개념적 지식 = 242
  4) 어림기술 = 244
  5) 그래프와 모형화 기술 = 245
  6) 문제해결 = 247
 2. 수학능력에 대한 신경과학적 관점 = 247
  1) 계산에 대한 신경과학적 모형 = 248
  2) 수학에서의 발달장애 = 253
  3) 뇌영상과 전체적인 전기기록 기술을 사용한 연구들 = 254
  4) 수학능력의 신경학적 기초 = 256
  5) 신경과학적 문헌의 요약 = 267
 3. 결론, 유의점 및 교육적 함의 = 267
  1) 일치성 문제 = 268
  2) 통합 문제 = 270
  3) 확신 문제 = 270
  4) 교육적 함의 = 272
제8장 결론
 1. 두뇌연구의 교육적ㆍ심리학적 관련성: 알려진 것과 알려지지 않은 것 = 275
 2. 뇌에 대한 평가적 요구 = 285
 3. 마지막으로 고려할 점 = 300
용어 목록 = 303
참고문헌 = 315
찾아보기 = 344


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