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교육과정 설계의 이론과 실제 : 코스 설계자로서의 교사

교육과정 설계의 이론과 실제 : 코스 설계자로서의 교사 (Loan 24 times)

Material type
단행본
Personal Author
Posner, George J. Rudnitsky, Alan N. 최호성 崔鎬成 , 1962- , 역 강현석 , 역 이원희 , 역 박창언 , 역 이순옥 , 역 김무정 , 역 유제순 , 역
Title Statement
교육과정 설계의 이론과 실제 : 코스 설계자로서의 교사 / George J. Posner, Alan N. Rudnitsky 지음 ; 최호성 [외]옮김.
Publication, Distribution, etc
서울 :   시그마프레스 ,   2007.  
Physical Medium
xviii, 402 p. : 삽도 ; 24 cm.
Varied Title
Course design : a guide to curriculum development for teachers. 7th ed.
ISBN
9788958324034
General Note
공역자: 강현석, 이원희, 박창언, 이순옥, 김무정, 유제순.  
부록: A. 식민지 시대 미국: 5학년 사회과 교육과정. B. 서양 예술 탐구. C. 이민: 6학년 사회과 단원. D. 초등학교 1-2학년용 측정 단원.  
Bibliography, Etc. Note
참고문헌과 색인 수록
Subject Added Entry-Topical Term
Curriculum planning. Education, Secondary --Curricula. Education, Elementary --Curricula.
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500 ▼a 부록: A. 식민지 시대 미국: 5학년 사회과 교육과정. B. 서양 예술 탐구. C. 이민: 6학년 사회과 단원. D. 초등학교 1-2학년용 측정 단원.
504 ▼a 참고문헌과 색인 수록
650 0 ▼a Curriculum planning.
650 0 ▼a Education, Secondary ▼x Curricula.
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700 1 ▼a Rudnitsky, Alan N. ▼0 AUTH(211009)142837
700 1 ▼a 최호성 ▼g 崔鎬成 , ▼d 1962- , ▼e▼0 AUTH(211009)81362
700 1 ▼a 강현석 , ▼e▼0 AUTH(211009)94962
700 1 ▼a 이원희 , ▼e▼0 AUTH(211009)75444
700 1 ▼a 박창언 , ▼e▼0 AUTH(211009)102994
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700 1 ▼a 유제순 , ▼e
945 ▼a KINS

Holdings Information

No. Location Call Number Accession No. Availability Due Date Make a Reservation Service
No. 1 Location Main Library/Monographs(3F)/ Call Number 375.001 2007c2 Accession No. 111443454 Availability Available Due Date Make a Reservation Service B M
No. 2 Location Main Library/Monographs(3F)/ Call Number 375.001 2007c2 Accession No. 111443455 Availability Available Due Date Make a Reservation Service B M

Contents information

Table of Contents


목차
제1장 서론 = 1
 접근방식(이 책의 활용방법) = 2
 프로젝트 소개(이 책의 목적) = 5
 사전 지침(고려사항) : 코스 계획의 원천이 되는 것들 고려하기 = 6
 코스 설계의 틀 = 9
 코스 설계와 교육과정 개발과의 관계 = 15
 기준들과의 일치도 및 조정 = 23
 최초 아이디어 생성하기 = 33
 참고문헌 = 37
제2장 방향 설정하기 = 39
 방향 설정의 의미 = 40
 그래픽 조직자 = 42
 잠정적인 코스개요 개발하기 = 49
 의도된 학습 성과 = 54
 연습문제 2.1 = 56
 연습문제 2.2 = 59
 핵심 질문 공식화하기 = 60
 개념지도 = 66
 내러티브 = 78
 흐름도 혹은 플로우차트 = 85
 학생의 현재 상태 알기 = 89
 다중지능 = 94
 관련자료 = 97
 연습문제 해답 = 98
 참고문헌 = 100
제3장 코스의 합리적 근거 개발 = 103
 가치와 가정 = 105
 코스 계획에서 합리적 근거 및 출발점 = 107
 코스의 합리적 근거를 구성하는 요소 = 108
 코스 설계에서 합리적 근거의 위치 = 117
 연습문제 3.1 = 119
 초등학교 단원의 합리적 근거 = 121
 참고문헌 = 122
제4장 의도된 학습 성과의 정련화 = 125
 ILOs 진술 : 형태와 기능 = 126
 ILOs의 유목화 = 132
 ILOs들을 명료화하기 위한 지침 = 140
 ILOs들의 우선순위 결정 = 151
 ILOs들 간의 전체적 균형 = 153
 요약 = 154
 참고문헌 = 156
제5장 코스의 단원 설정 = 157
 ILOs를 단원으로 군집화하기 = 160
 수업초점 중심의 단원 설정 = 167
 단원명 결정 = 180
 초등학교용 단원계획을 위한 조직 및 시퀀스 = 180
 초등학교용 단원계획을 위한 몇 가지 제언 = 192
 참고문헌 = 194
제6장 코스의 단원 조직 = 195
 단원의 조직 = 196
 대안적인 조직 : 몇 가지 예 = 200
 연습문제 6.1 = 204
 연습문제 6.2 = 208
 스코프와 시퀀스 차트 = 210
 연습문제의 해답 = 214
 참고문헌 = 217
제7장 일반 교수전략의 개발 = 219
 효과적인 학습 환경 = 220
 학습 과제 = 226
 교수전략 = 229
 수업에 대한 접근방법 = 240
 몇 가지 사례 = 243
  사례 7.1 : 소단원 2-숲 속 사회의 신기함 = 244
  사례 7.2 . 소단원 2-강 = 247
  사례 7.3 : 소단원 2-시의 소리(1.5주) = 250
  사례 7.4 : 소단원 1-카메라 = 253
 고등학교 좌표 기하학의 대수 단원 : 도입 단계와 두 개의 소단원 = 255
  사례 7.5 : 소단원 3-2차원적 1차 방정식을 그래프로 그리기 = 256
  사례 7.6 : 소단원 4-그래프 연산 = 257
 코스 계획 단계 = 258
 참고문헌 = 259
제8장 코스 평가의 계획 = 263
 교육평가관 = 263
 주요 효과에 대한 증거수집 = 267
 교육결과에 대한 증거수집 = 276
 실제적 평가방법 = 277
 부수 효과에 대한 증거수집 = 285
 코스 계획에서의 결함 점검 = 289
 요약 = 291
 참고문헌 = 293
 에필로그 = 295
 참고문헌 = 296
부록 A 식민지 시대 미국 : 5학년 사회과 교육과정 = 297
 논평 = 297
 도입 = 297
 식민지 시대 미국 단원의 개념지도 = 303
  소단원 A : 신대륙으로의 이주 = 305
  소단원 B : 신대륙으로 이주한 이유와 그곳 생활에 대한 반응 = 308
  소단원 C : 초기 정착지 : 플리마우스 농장 = 310
  소단원 D : 일상생활과 지역적인 차이점 = 312
  소단원 E : 정부 = 314
  소단원 F : 식민지의 종교 = 315
  소단원 G : 아메리카 원주민과의 관계 = 316
  소단원 H : 계약 고용된 하인들과 노예제도 = 317
  소단원 I : 식민지라고 부르는 이유 = 319
 평가 = 321
부록 B 서양 예술 탐구 = 323
 논평 = 323
 이론적인 근거 = 323
 도입 = 324
 의도된 학습 성과 = 326
 인지와 인지 기능 = 326
 심동적-지각 기능 = 327
 정의적 이해 = 327
 코스에 대한 소개 = 328
  단원 1 : 고대 = 330
  단원 2 : 중세, 5~6주 = 333
  단원 3 : 르네상스 시대, 5~6주 = 335
  단원 4 : 바로크와 로코코 = 338
  단원 5 : 혁명기, 5~6주 = 340
  단원 6 : 20세기, 5~6주 = 342
 코스 평가 = 344
 인지작용에 대한 참고사항 = 347
부록 C 이민 : 6학년 사회과 단원 = 349
 논평 = 349
 도입 = 349
 개념지도 = 351
 의도된 학습 성과 = 353
 내용 개요 = 354
 순서 = 357
  소단원 1 : 왜 미국으로 오는가? = 358
  소단원 2 : 이민과 관련된 미국 법과 규정 = 361
  소단원 3 : 이민의 성공 요인과 실패 요인 = 362
  소단원 4 : 미국 사회와 문화에 대한 이주민의 기여 = 364
  소단원 5 : 현재의 상황 = 366
 의도되지 않은 학습 성과 = 367
 평가 = 368
 시험 = 369
 참고문헌 = 370
부록 D 초등학교 1~2학년용 측정 단원 = 371
 논평 = 371
 이론적 근거 = 371
 핵심 탐구 문제 = 373
 도입 = 373
 단원의 우선순위에 따른 의도된 학습 성과 = 374
 '도입' 단원과 토의 = 379
 소단원들 = 380
 의도되지 않은 학습 성과 = 387
 우선순위가 높은 학습 성과의 평가 = 389
용어해설 = 393
찾아보기 = 397


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