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국어과 교수·학습 방법

국어과 교수·학습 방법 (223회 대출)

자료유형
단행본
개인저자
최지현, 저 서혁, 저 심영택, 저 이도영, 저 최미숙, 저 김정자, 저 김혜정, 저
서명 / 저자사항
국어과 교수·학습 방법 / 최지현 [외]
발행사항
서울 :   역락,   2007  
형태사항
445 p. : 삽화 ; 24 cm
총서사항
국어교육학 총서 ;3
ISBN
9788955565676
일반주기
공저자: 서혁, 심영택, 이도영, 최미숙, 김정자, 김혜정  
서지주기
참고문헌(p. 423-436)과 색인수록
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No. 1 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ 청구기호 497.07 2003d 3 등록번호 111440675 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M
No. 2 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ 청구기호 497.07 2003d 3 등록번호 111440676 도서상태 대출중 반납예정일 2016-11-16 예약 서비스 M
No. 3 소장처 중앙도서관/실험실습자료/ 청구기호 국어교육과 K05 K71 등록번호 111451316 도서상태 대출불가(열람가능) 반납예정일 예약 서비스 M
No. 4 소장처 중앙도서관/실험실습자료/ 청구기호 임용고사자료실 497.07 2003d 3 등록번호 111451317 도서상태 대출불가(열람가능) 반납예정일 예약 서비스 M
No. 5 소장처 과학도서관/Sci-Info(1층서고)/ 청구기호 497.07 2003d 3 등록번호 121173215 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M
No. 6 소장처 과학도서관/Sci-Info(1층서고)/ 청구기호 497.07 2003d 3 등록번호 121173216 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M
No. 7 소장처 세종학술정보원/인문자료실1/ 청구기호 497.07 2003d 3 등록번호 151281941 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 M
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No. 1 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ 청구기호 497.07 2003d 3 등록번호 111440675 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M
No. 2 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ 청구기호 497.07 2003d 3 등록번호 111440676 도서상태 대출중 반납예정일 2016-11-16 예약 서비스 M
No. 3 소장처 중앙도서관/실험실습자료/ 청구기호 국어교육과 K05 K71 등록번호 111451316 도서상태 대출불가(열람가능) 반납예정일 예약 서비스 M
No. 4 소장처 중앙도서관/실험실습자료/ 청구기호 임용고사자료실 497.07 2003d 3 등록번호 111451317 도서상태 대출불가(열람가능) 반납예정일 예약 서비스 M
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No. 1 소장처 과학도서관/Sci-Info(1층서고)/ 청구기호 497.07 2003d 3 등록번호 121173215 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M
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No. 소장처 청구기호 등록번호 도서상태 반납예정일 예약 서비스
No. 1 소장처 세종학술정보원/인문자료실1/ 청구기호 497.07 2003d 3 등록번호 151281941 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 M

컨텐츠정보

책소개

이 책은 널리 알려진 교수·학습 모형들을 국어과에 적용하여 소개해 왔던 지금까지의 논의 수준을 넘어서 국어과에 고유한 교수·학습 모형과 방법을 체계화하려는 기획하에서 집필되었다.


정보제공 : Aladin

저자소개

최미숙(지은이)

상명대학교 국어교육과 교수 서울대학교 국어교육학 박사 「문학수업에서의 질문과 대답」(2014), 「현대시 교육에서의 은유의 문제」(2015), 『시와 함께 배 우는 시론』(공저, 2020) 외

서혁(지은이)

이화여자대학교 국어교육과 교수 서울대학교 국어교육과 박사 「독서(읽기) 교육 체계화를 위한 텍스트 복잡도 연구」(2011), 『국어교육학과 사고』(공저, 2007), 『국어과 교수․학습 방법』(공저, 2007), 『더 나은 수업을 위한 셀프스터디』(공역, 2014), 『독서교육론』(공저, 2015), 『독서심리학』(공역, 2021)

심영택(지은이)

초등학교 시절부터 책 읽기는 좋아했으나, 대학 졸업할 때까지 좋아한 국어 수업은 거의 없었음. 생돈 들여가며 무엇인가를 배우는 것은 좋아하나, 가르치는 일은 무대 공포증으로 인해 떨림이 심함. 그럼에도 불구하고 30년째 국어를 가르치고 있음. 정년퇴임까지 교사들과 함께, 학부모들과 함께, 동화책을 색다르게 읽고, 글 쓰고, 이야기 나누고 싶어 함. 청주교육대학교 국어교육과 교수 shimyt@cje.ac.kr

최지현(지은이)

서원대학교 국어교육과 교수 서울대학교 국어교육학 박사 『문학교육과정론』(2006), 『문학교육심리학』(2014), 『현대시 교육론』(공저, 2017) 외

이도영(지은이)

김정자(지은이)

김혜정(지은이)

정보제공 : Aladin

목차


목차
서문 : 국어 교사의 교과 전문성을 위하여 = 5
제1장 국어과 수업 관련 주요 용어 및 개념
 개요 = 24
 문제 상황 = 24
 관점 갖기 = 25
 알아 두어야 할 주요 개념들 = 25
  1. 수업, 교수, 학습 = 26
  2. 국어과 교수ㆍ학습 모형 = 29
  3. 국어과 교수ㆍ학습 방법 = 30
  4. 국어과 교수ㆍ학습 기법 = 33
 교사를 위한 안내 = 34
 탐구 활동 = 35
 참고할 만한 자료들 = 36
제2장 다양한 교수ㆍ학습 모형
 개요 = 38
 문제 상황 = 38
 관점 갖기 = 39
 알아 두어야 할 주요 개념들 = 39
  1. 정보 처리 모형 = 41
  2. 사회적 모형 = 47
  3. 개인적 모형 = 54
  4. 행동주의 모형 = 57
 교사를 위한 안내 = 61
 탐구 활동 = 62
 참고할 만한 자료들 = 64
제3장 국어과 수업 설계의 원리
 개요 = 66
 문제 상황 = 66
 관점 갖기 = 67
 알아 두어야 할 주요 개념들 = 67
  1. 국어과 수업의 설계 = 68
  2. 국어 수업 설계와 주요 변인 = 72
  3. 교수ㆍ학습 모형의 선택 기준 = 75
  4. 교수ㆍ학습 모형의 적용 원리 = 76
 교사를 위한 안내 = 79
 탐구 활동 = 80
 참고할 만한 자료들 = 83
제4장 교재와 수업
 개요 = 86
 문제 상황 = 86
 관점 갖기 = 87
 알아 두어야 할 주요 개념들 = 87
  1. 교재의 특징 = 89
  2. 교과서의 성격과 기능 = 91
  3. 교과서 단원의 재구성 = 95
  4. 수업의 성격과 의사소통 = 99
  5. 수업 맥락의 분석틀과 사례 = 104
  6. 수업 대화의 맥락적 특징과 그 규칙 = 108
  7. 수업 대화 중 교사의 질문 차원과 유의 사항 = 111
 교사를 위한 안내 = 112
 탐구 활동 = 113
 참고할 만한 자료들 = 114
제5장 말하기ㆍ듣기 교수ㆍ학습 방법
 개요 = 116
 문제 상황 = 116
 관점 갖기 = 117
 알아 두어야 할 주요 개념들 = 117
  1. 말하기ㆍ듣기 수업의 특성 = 121
  2. 말하기ㆍ듣기 수업 상황 = 122
  3. 말하기ㆍ듣기 교수ㆍ학습 방법의 유형 = 125
  4. 수업 준비의 유의점 = 130
  5. 단계별 듣기 활동 중심의 말하기ㆍ듣기 수업 = 132
  6. 토론을 위한 말하기ㆍ듣기 수업 = 142
 교사를 위한 안내 = 153
 탐구 활동 = 154
 참고할 만한 자료들 = 156
제6장 읽기 교수ㆍ학습 방법
 개요 = 158
 문제 상황 = 158
 관점 갖기 = 159
 알아 두어야 할 주요 개념들 = 159
  1. 읽기 교육의 동향과 강조점 = 160
  2. 읽기 교육의 원리 = 161
  3. 수업 준비의 유의점 = 166
  4. 현시적 교수법을 적용한 기능 중심 읽기 수업 = 167
  5. 총체적 언어 교육을 활용한 의미 중심 읽기 수업 = 171
  6. 사고력 신장을 위한 주제 중심 읽기 수업 = 176
 교사를 위한 안내 = 186
 탐구 활동 = 187
 참고할 만한 자료들 = 188
제7장 쓰기 교수ㆍ학습 방법
 개요 = 190
 문제 상황 = 190
 관점 갖기 = 191
 알아 두어야 할 주요 개념들 = 191
  1. 쓰기 교육의 동향 = 193
  2. 과정 중심 쓰기 지도 = 197
  3. 쓰기 워크숍 : 협의 중심 쓰기 지도 = 212
  4. 수업 준비의 유의점 = 221
  5. 직접 교수법을 적용한 쓰기 전략과 기능 지도 수업 = 224
  6. 쓰기 워크숍 활동 수업 = 231
  7. 출판 프로젝트 = 236
 교사를 위한 안내 = 241
 탐구 활동 = 242
 참고할 만한 자료들 = 243
제8장 문법 교수ㆍ학습 방법
 개요 = 246
 문제 상황 = 246
 관점 갖기 = 248
 알아 두어야 할 주요 개념들 = 248
  1. 문법 지식의 교육적 접근 양상과 그 시사점 = 250
  2. 문법 지식의 학습 현상과 과정 = 251
  3. 문법 지식의 교수학적 변환 현상 = 254
  4. 학습자의 문법 지식 활용 양상 = 257
  5. 문법 지식의 교수ㆍ학습 방법과 과정 = 260
  6. 수업 준비의 유의점 = 260
  7. 설명 중심 문법 수업 = 262
  8. 탐구 중심 문법 수업 = 268
  9. 통합 중심 문법 수업 = 274
 교사를 위한 안내 = 278
 탐구 활동 = 279
 참고할 만한 자료들 = 281
제9장 문학 교수ㆍ학습 방법
 개요 = 284
 문제 상황 = 284
 관점 갖기 = 286
 알아 두어야 할 주요 개념들 = 286
  1. 문학 교수ㆍ학습의 특성 및 방향 = 288
  2. 주체로서의 문학 독자에 주목하는 까닭 = 291
  3. '반응'과 대화'를 중심으로 한 교수ㆍ학습 = 292
  4. 수업 준비의 유의점 = 300
  5. 반응 중심 문학 수업 = 301
  6. 대화 중심 문학 수업 = 309
  7. 문학 감상 프로그램 = 318
 교사를 위한 안내 = 323
 탐구 활동 = 324
 참고할 만한 자료들 = 328
제10장 문화ㆍ매체 문식성 교수ㆍ학습 방법
 개요 = 330
 문제 상황 = 330
 관점 갖기 = 331
 알아 두어야 할 주요 개념들 = 331
  1. 문화ㆍ매체 문식성 교육의 방향과 과정 = 334
  2. 문화ㆍ매체의 유형과 수업을 위한 고려 = 336
  3. 교실 안과 교실 밖의 교육적 상호작용 = 338
  4. 수업 준비의 유의점 = 341
  5. 비교 매체 수업 = 342
  6. 스토리텔링 수업 = 350
  7. 매체 제작 프로젝트 = 357
 교사를 위한 안내 = 361
 탐구 활동 = 362
 참고할 만한 자료들 = 363
제11장 통합적 교수ㆍ학습 방법
 개요 = 366
 문제 상황 = 366
 관점 갖기 = 367
 알아 두어야 할 주요 개념들 = 367
  1. 통합적 교수ㆍ학습의 필요성 = 368
  2. 통합적 교수 학습의 방향 및 원리 = 370
  3. 수업 준비의 유의점 = 373
  4. '쓰기'와 '매체언어'의 통합 수업 = 374
  5. 문학 사전 제작 수업 = 384
 교사를 위한 안내 = 386
 탐구 활동 = 387
 참고할 만한 자료들 = 389
제12장 국어과 수업의 계획과 평가
 개요 = 392
 문제 상황 = 392
 관점 갖기 = 393
 알아 두어야 할 주요 개념들 = 393
  1. 교수ㆍ학습 과정안의 설계와 작성 = 397
  2. 수업 평가의 절차와 방법 = 408
  3. 좋은 수업의 요건 = 417
 교사를 위한 안내 = 419
 탐구 활동 = 420
 참고할 만한 자료들 = 421
참고문헌 = 423
찾아보기 = 437
인명 찾아보기 = 443


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