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교육학개론

교육학개론 (11회 대출)

자료유형
단행본
개인저자
김희수
서명 / 저자사항
교육학개론 = Introduction to education / 김희수 著.
발행사항
서울 :   일문사 ,   2007.  
형태사항
306 p. ; 25 cm.
ISBN
9788992550000
서지주기
참고문헌 및 색인수록
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945 ▼a KINS

소장정보

No. 소장처 청구기호 등록번호 도서상태 반납예정일 예약 서비스
No. 1 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ 청구기호 370 2007e1 등록번호 111437602 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M
No. 2 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ 청구기호 370 2007e1 등록번호 111437603 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M

컨텐츠정보

목차

목차
머리말 = 3
제1장 교육의 이해
 1. 교육의 개념 = 13
  1) 교육의 어원 = 13
  2) 교육에 대한 정의 = 14
 2. 교육의 필요성 = 17
  1) 프랑스의 야생 소년 = 18
  2) 인도의 늑대 소녀 = 19
 3. 교육의 가능성과 한계성 = 20
  1) 교육의 가능성 = 20
  2) 교육의 한계성 = 22
 4. 교육의 성립과 형태 = 26
  1) 교육성립의 기본 요소 = 26
  2) 교육의 형태 = 29
제2장 교육의 역사적 기초
 1. 한국교육사 = 35
  1) 삼국시대 교육 = 35
  2) 고려시대 교육 = 37
  3) 조선시대 교육 = 40
 2. 서양교육사 = 42
  1) 그리스의 교육 = 42
  2) 로마의 교육 = 46
  3) 중세의 교육 = 47
  4) 근대의 교육 = 52
제3장 교육의 철학적 기초
 1. 철학과 교육철학 = 63
 2. 교육철학의 기능 = 65
  1) 분석적 기능 = 65
  2) 평가적 기능 = 66
  3) 사변적 기능 = 66
  4) 종합적 기능 = 67
 3. 전통적 교육철학 = 68
  1) 관념론적 교육철학 = 68
  2) 실재론적 교육철학 = 69
  3) 실용주의적 교육철학 = 70
 4. 현대의 교육철학 = 71
  1) 진보주의 교육철학 = 71
  2) 본질주의 교육철학 = 75
  3) 항존주의 교육철학 = 77
  4) 재건주의 교육철학 = 79
  5) 실존주의 교육철학 = 81
제4장 교육의 심리적 기초
 1. 교육심리학의 개념 = 89
 2. 인간발달과 교육 = 90
  1) 발달의 정의 = 90
  2) 발달의 원리 = 91
  3) 발달의 이론 = 93
 3. 학습자의 개인차 = 112
  1) 학습자의 인지적 특성 = 112
  2) 학습자의 정의적 특성 = 115
 4. 생활지도 = 121
  1) 생활지도의 정의 = 121
  2) 생활지도의 필요성 = 122
  3) 생활지도의 목표 = 123
  4) 생활지도의 원리 = 124
  5) 생활지도의 영역 및 활동 = 125
제5장 교육의 사회적 기초
 1. 교육사회학의 개념 = 133
 2. 교육사회학의 이론 = 134
  1) 기능이론 = 135
  2) 갈등이론 = 135
 3. 사회화와 교육 = 138
  1) 사회화와 교육의 관계 = 138
  2) 사회화의 대행자 = 139
  3) 사회화의 방법 = 140
  4) 교육의 사회적 기능 = 142
 4. 사회계층과 교육 = 146
  1) 사회계층의 개념과 결정요인 = 146
  2) 사회계층의 특징 = 147
  3) 사회계층의 형태 = 147
  4) 사회계층과 교육과의 관계 = 148
제6장 교육과정
 1. 교육과정의 개념 = 153
  1) 교육과정의 어원적 의미 = 153
  2) 교육과정의 개념 = 153
 2. 교육과정의 유형 = 156
  1) 교과중심 교육과정 = 156
  2) 경험중심 교육과정 = 158
  3) 학문중심 교육과정 = 159
  4) 인간중심 교육과정 = 161
 3. 교육과정의 구성 = 163
  1) 교육목표의 설정 = 163
  2) 교육내용의 선정 = 164
  3) 교육내용의 조직 = 167
  4) 단원의 계획 = 168
제7장 수업과 교육공학
 1. 수업의 개념 = 175
 2. 교수와 학습 = 176
 3. 교수체제모형 = 178
  1) 글레이저의 교수모형 = 178
  2) 캐롤의 교수모형 = 181
  3) 브루너의 교수이론 = 184
  4) 가네와 브릭스의 교수모형 = 188
  5) 오수벨의 유의미학습 = 190
 4. 교육공학 = 193
  1) 교육공학의 의미 = 193
  2) 교육공학의 영역 = 194
  3) 교육공학의 필요성 = 197
제8장 교육평가
 1. 교육평가의 개념 = 203
  1) 검사·측정·사정 = 204
  2) 평가의 기능 = 205
 2. 교육평가의 유형 = 207
  1) 교수·학습과정에 따른 분류 = 208
  2) 평가기준에 따른 분류 = 212
  3) 행동목표에 따른 분류 = 216
 3. 평가도구의 기준 = 217
  1) 타당도 = 217
  2) 신뢰도 = 219
  3) 객관도 = 221
  4) 실용도 = 222
 4. 교육평가의 실제 = 222
  1) 이원분류표 작성 = 223
  2) 인지적 평가 = 225
  3) 정의적 평가 = 232
제9장 교육행정과 교육제도
 1. 교육행정의 개념 = 241
  1) 수단적 봉사활동 = 241
  2) 지원체제의 효율적 운용 = 242
  3) 협동적 집단행동 = 242
 2. 교육행정의 영역 = 243
 3. 교육행정의 원리 = 245
  1) 법제적 측면 = 245
  2) 운영적 측면 = 247
 4. 교육행정의 조직 = 249
  1) 중앙교육행정조직 = 249
  2) 지방교육행정조직 = 251
 5. 교육제도 = 253
  1) 학교제도 = 253
  2) 기간학제 = 255
  3) 취학전 교육 = 257
  4) 초등교육 = 258
  5) 중등교육 = 259
  6) 고등교육 = 261
제10장 교직과 교사
 1. 교직의 의미 = 265
  1) 교직의 개념 = 267
  2) 교직과 교직관 = 270
 2. 교사의 역할 = 270
  1) 교사의 역할 분류 = 270
  2) 교사의 기본적 역할 = 272
  3) 교사가 갖추어야 할 특성 = 273
 3. 교사양성교육 = 278
  1) 교사양성교육의 필요성 = 278
  2) 교사양성제도 = 279
 4. 교원의 윤리 = 283
  1) 사도헌장 = 283
  2) 사도강령 = 284
참고문헌 = 290
사항색인 = 297
인명색인 = 304

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