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(아동과 청소년을 위한)인지치료 (Loan 38 times)

Material type
단행본
Personal Author
Friedberg, Robert D. , 1955-. McClure, Jessica M. 정현희 鄭賢姬 , 역 김미리혜 金美利惠 , 1960- , 역
Title Statement
(아동과 청소년을 위한)인지치료 / Robert D. Friedberg, Jessica M. McClure 지음 ; 정현희, 김미리혜 옮김.
Publication, Distribution, etc
서울 :   시그마프레스 ,   2007.  
Physical Medium
xi, 443 p. : 삽도 ; 24 cm.
Varied Title
Clinical practice of cognitive therapy with children and adolescents : the nuts and bolts
ISBN
9788958323709
General Note
참고문헌(p. 419-436) 및 색인수록  
Subject Added Entry-Topical Term
Cognitive therapy for children. Cognitive therapy for teenagers. Cognitive Therapy --methods.
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Holdings Information

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No. 2 Location Main Library/Monographs(4F)/ Call Number 616.89142 2007a Accession No. 111436157 Availability In loan Due Date 2021-11-15 Make a Reservation Service M
No. 3 Location Medical Library/Closed Stacks4/ Call Number 616.89142 2007a Accession No. 131031755 Availability Available Due Date Make a Reservation Service B
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No. Location Call Number Accession No. Availability Due Date Make a Reservation Service
No. 1 Location Medical Library/Closed Stacks4/ Call Number 616.89142 2007a Accession No. 131031755 Availability Available Due Date Make a Reservation Service B

Contents information

Book Introduction

아동과 청소년의 인지치료에 대하여 자세하면서도 실제적으로 쓴 안내서. 명확한 이론적 틀 안에서 인지치료의 원리와 절차를 다양한 문제를 보이는 아동들에게 맞추는 방법을 제시하고 있으며, 다양한 상황에서 치료자가 무엇을 어떻게 하는지를 보여 주는 예시를 통해 차근차근 안내한다.

이 책은 아동과 청소년의 인지치료에 대하여 자세하면서도 실제적으로 쓴 안내서이다. 저자들은 명확한 이론적 틀 안에서 인지치료의 원리와 절차를 다양한 문제를 보이는 아동들에게 맞추는 방법을 제시하고 있다. 간단한 상황에서부터 도전적인 임상적 상황에 이르기까지 다양한 상황에서 치료자가 무엇을 어떻게 하는지를 보여 주는 예시를 통해 차근차근 안내하고 있다. 이 책은 아동과 청소년을 위해 일하는 심리학자와 정신과 의사, 사회복지사, 기타 전문가들이 곧바로 적용하기에 유용한 내용을 담고 있으며, 또한 아동 심리치료 및 상담 교재로도 적합할 것이다.


Information Provided By: : Aladin

Author Introduction

Robert D. Friedberg(지은이)

미국 팔로알토대학교 임상심리학 전공 교수로 재직 중이며, 아동과 청소년의 불안을 치료하고 연구하는 센터의 디렉터를 맡고 있다. 미국 펜실베이니아주립대학교 의과대학에서 아동과 청소년을 위한 CBT 클리닉의 디렉터를 역임하였다. 벡 인지행동치료 연구소의 겸임교수로 활동하였으며, ACT(Academy of Cognitive Therapy)의 창설회원이다. Jessica M. McClure, Jolene Hillwig Garcia와 함께 아동과 청소년을 위한 인지치료기법(Cognitive Therapy Techniques for Children and Adolescents: Tools for Enhancing Practice)을 저술하였다.

Jessica M. McClure(지은이)

미국 신시내티 아동병원의 행동의학 및 임상심리학과 디렉터를 맡고 있다. 불안, 우울 및 행동장애를 갖고 있는 아동·청소년을 위한 CBT에 관해 많은 발표와 저술활동을 해오고 있다.

김미리혜(옮긴이)

고려대학교 심리학과를 졸업하고 동 대학원에서 임상 심리학을 전공했으며 뉴욕 주립대학교 심리학과에서 박사 학위를 취득했다. 1989년부터 1994년까지 뉴욕주 스트레스·불안 센터 상담 및 심리 치료 실장을 역임했으며 현재 덕성여자대학교 교양학부 교수로 재직 중이다. 저서로는 『심리학 개론』, 『일반인을 위한 인지 행동 치료 센터』, 『심리 치료』, 『두통을 알면 상쾌한 하루가 보인다』 등이 있다.

정현희(옮긴이)

이화여자대학교 교육심리학과 졸업 이화여자대학교 대학원 석사(심리학) 미국 뉴저지주립대학교 대학원 박사(학교심리학) 서울대학교병원 소아정신과 임상심리사, 삼성생명사회정신건강연구소 선임연구원 역임 현재 계명대학교 교육학과 교수

Information Provided By: : Aladin

Table of Contents

목차
제1장 서론 = 1
 아동과 청소년을 위한 인지치료에 대한 책을 쓰게 된 이유는 무엇인가? = 1
 이 책에서 무엇을 배울 것인가? = 2
 인지치료란 무엇인가? = 3
 성인을 위한 인지치료와 아동 및 청소년을 위한 인지치료 간에는 어떤 유사점이 있는가? = 8
 성인을 위한 인지치료와 아동 및 청소년을 위한 인지치료 간에는 어떤 차이점이 있는가? = 8
 축어록과 사례에 대하여 = 12
제2장 사례개념화 = 13
 사례개념화 : 한 번으로는 어림도 없다 = 14
 사례개념화와 치료계획 = 14
 사례개념화와 진단 = 15
 사례개념화 : 내담자의 그림에 '옷 입히기' = 16
 사례공식화의 요소 = 18
 계획하고 미리 생각하기 : 잠정적 공식화, 치료계획 및 예상되는 장애요인 = 33
 사례개념화의 예 = 35
 맺음말 = 42
제3장 협력적 경험주의와 안내된 발견 = 43
 협력과 안내된 발견의 연속성 = 47
 맺음말 = 55
제4장 치료시간의 구조 = 57
 기분점검 또는 증상점검 = 59
 숙제검토 = 64
 안건 정하기 = 69
 치료시간의 내용 = 74
 숙제 내주기 = 78
 피드백 이끌어내기 = 79
 맺음말 = 85
제5장 치료모형의 소개 및 문제 파악 = 87
 아동에게 치료모형 소개하기 = 88
 청소년에게 치료모형 설명하기 = 94
 아동 및 청소년과 함께 문제 파악하기 = 98
 맺음말 = 104
제6장 감정과 생각의 파악 및 연결 = 105
 아동, 청소년과 함께 감정 파악하기 = 105
 생각 파악하기 및 생각을 감정과 연결시키기 = 116
 내용-특수성 가설을 이용하여 생각과 감정파악 안내하기 = 125
 생각과 감정 혼동하지 않기 = 128
 아동과 청소년의 생각기록지 작성 돕기 = 129
 맺음말 = 131
제7장 소크라테스식 대화법 = 133
 소크라테스식 대화법을 구성할 때의 고려사항 = 134
 소크라테스식 대화법 구성에 관한 조언 = 138
 보편적 정의 = 143
 비유와 유머를 사용하여 질문하기 = 151
 맺음말 = 160
제8장 자주 사용되는 인지 및 행동 기법 = 161
 인지-행동 기법의 차원 = 161
 기술습득과 기술적용 : 심리교육과 심리치료 = 162
 행동주의 기법 = 163
 자기지시 기법 : 사고 내용의 변화 = 176
 합리적 분석 기법 : 사고 내용과 과정 변화시키기 = 177
 노출치료 : 수행성취를 통해 자신감 키워주기 = 183
 맺음말 = 187
제9장 인지-행동 치료의 창의적 적용 = 189
 스토리텔링 = 189
 놀이치료의 적용 = 196
 게임, 이야기책, 워크북, 가면 만들기 = 202
 생각-감정 후프 = 206
 점화 활동 = 209
 맺음말 = 215
제10장 숙제 = 217
 숙제를 내줄 때 일반적으로 고려할 사항 = 218
 숙제를 해오지 않는 경우 = 224
 결론 = 232
제11장 우울한 아동과 청소년의 치료 = 233
 우울증의 증상 = 234
 문화와 성별에 대한 고려사항 = 239
 우울증의 평가 = 242
 우울증의 치료 : 개입전략 선택하기 = 245
 우울한 아동과 청소년의 자살성향 = 246
 우울증의 행동적 개입 = 258
 사회기술 훈련 = 264
 문제해결 = 267
 자기감찰 = 268
 자기지시 접근법 = 271
 합리적 분석 기법 = 273
 맺음말 = 280
제12장 불안한 아동과 청소년의 치료 = 281
 아동과 청소년기의 불안증상 = 281
 증상표현의 문화적 차이와 성차 = 284
 불안의 평가 = 286
 의학적 평가에 대한 한마디 = 287
 불안장애를 위한 개입방법 선택하기 = 288
 자기감찰 = 291
 이완훈련 = 296
 체계적 둔감법 = 299
 사회기술 훈련 = 303
 인지적 자기통제 = 307
 노출 = 322
 맺음말 = 336
제13장 파괴적인 아동과 청소년의 치료 = 337
 문화적 맥락 및 성별 관련 쟁점들 = 340
 파괴적 행동의 평가 = 342
 치료적 접근 = 343
 파괴적 아동 및 청소년과의 관계수립 = 345
 부모들에게 행동관리와 가족 문제해결 가르치기 = 347
 교육과 자기감찰 = 354
 문제해결 = 358
 시간 전망 = 362
 사회기술 훈련 = 363
 공감훈련 = 366
 자기지시 접근법 = 367
 합리적 분석 기법 = 373
 도덕적 추론 = 378
 노출/수행성취 = 379
 맺음말 = 382
제14장 부모와의 협력 = 383
 행동에 대한 현실적 기대 수립하기 = 384
 부모의 문제 정의 돕기 = 387
 부모가 자녀의 바람직한 행동을 증가시킬 수 있도록 도와주기 : '우리 아이가 올바른 행동을 하길 바랄 뿐이에요' = 390
 부모에게 명령/지시하는 방법 가르치기 = 400
 아동의 행동과 부모의 결과 연결하기 : 유관성 관리 = 404
 자녀의 바람직하지 않은 행동 지도 돕기 = 409
 맺음말 = 416
참고문헌 = 419
찾아보기 = 437

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