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(학교학습 효과를 위한) 교육심리학 2판

(학교학습 효과를 위한) 교육심리학 2판 (415회 대출)

자료유형
단행본
개인저자
임규혁 임웅, 저
서명 / 저자사항
(학교학습 효과를 위한) 교육심리학 = Educational psychology / 임규혁, 임웅 공저
판사항
2판
발행사항
서울 :   학지사,   2007   (2010)  
형태사항
486 p. : 삽화 ; 27 cm
ISBN
9788958914945
서지주기
참고문헌(p. 441-474)과 색인수록
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No. 3 소장처 세종학술정보원/사회과학실/ 청구기호 370.15 2007d 등록번호 151315858 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 M
No. 4 소장처 세종학술정보원/보존서고/ 청구기호 370.15 2007d 등록번호 151271501 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 M

컨텐츠정보

책소개

초판 이후 새롭게 제안되고 검증된 주요 이론들과 수정되고 보완된 내용 중에서 효과적인 학교 수업을 위해 핵심이 된다고 판단되는 내용들을 가급적 많이 담으려 하였으며, 초판의 내용 중에서 개념이나 원리 부분은 보다 명확하게 진술하고자 하였다.

전체 6부로 구성되었는데, 제1부는 교육심리학의 학문적 성격과 역할에 대한 이해, 제2부는 발달과 개인차를 통한 학습자의 이해, 제3부는 학습이론과 동기이론을 통한 학습에 대한 이해, 제4부는 교수이론과 효과적인 교수를 위한 수업에 대한 이해, 제5부는 생활지도와 상담에 의한 정신건강의 이해, 제6부는 효과적인 교육평가를 위한 이해로 구성되어 있다.


정보제공 : Aladin

저자소개

임규혁(지은이)

<교육심리학 (임규혁)>

정보제공 : Aladin

목차

목차
제1부 교육심리학의 이해
 제1장 교육심리학의 성격 및 역할 = 16
  1. 교육심리학의 개념 = 20
  2. 교육심리학의 발전 과정 = 23
   1) 20세기 이전 = 23
   2) 20세기 전반기 = 25
   3) 20세기 후반기 = 27
  3. 교육심리학의 적용 = 31
  연구문제 = 37
제2부 학습자에 대한 이해
 제2장 학습자의 발달 = 38
  1. 발달의 개념 = 43
   1) 발달의 정의 = 43
   2) 발달에 대한 주요 논쟁점 = 44
  2. 발달 연구의 동향 = 45
   1) 발달 연구의 발전 과정 = 45
   2) 발달 연구의 최근 동향 = 47
  3. 인간발달에 대한 이론 = 52
   1) 인지적 발달 = 52
   2) 비인지적 발달 = 59
  4. 발달 연구와 이론의 교육적 적용 = 70
   1) 인간 이해의 기본 관점의 제시 = 70
   2) 현실적ㆍ제도적 측면의 적용 = 71
   3) 교실에서의 적용 = 72
  연구문제 = 77
 제3장 학습자의 개인차 = 80
  1. 지능 = 83
   1) 지능의 정의 = 83
   2) 지능이론 = 84
   3) 지능검사의 종류와 특징 = 91
  2. 창의성 = 96
   1) 창의성의 정의 = 96
   2) 창의성 연구의 내용 = 97
   3) 창의성의 연구방법 = 98
   4) 지능과 창의성의 관계 = 99
   5) 창의성 훈련 = 101
   6) 창의성 검사의 종류 = 104
  3. 인지 양식 = 107
   1) 장의존 - 장독립 = 107
   2) 충동성 - 사려성 = 108
   3) 사고 양식 = 108
  4. 사회경제적 지위와 성차 = 110
   1) 사회경제적 지위 = 111
   2) 성차 = 112
  5. 개인차의 교육적 함의 = 114
   1) 지능 이론 및 검사의 교육적 적용 = 114
   2) 창의성의 교육적 적용 = 119
   3) 인지 양식의 교육적 적용 = 120
   4) 사회경제적 지위와 성차의 교육적 함의 = 122
  연구문제 = 125
 제4장 특수한 학습자 = 128
  1. 학습장애 학생 = 132
   1) 학습장애의 정의 = 132
   2) 학습장애의 특징 = 133
   3) 학습장애 학생의 판별 = 134
   4) 학습장애 학생을 위한 수업 = 136
  2. 정신지체 학생 = 137
  3. 행동장애 학생 = 139
  4. 학습부진 학생 = 139
  5. 영재학생 = 142
   1) 영재의 정의 = 142
   2) 영재학생의 판별 = 145
   3) 영재학생을 위한 교육 = 147
  연구문제 = 151
제3부 학습에 대한 이해
 제5장 학습의 행동주의적 관점 = 154
  1. 행동주의 학습이론의 태동 = 157
  2. 행동주의에 기초한 학습이론 = 158
   1) 고전적 조건화 이론 = 159
   2) 조작적 조건화 이론 = 163
   3) 사회학습이론 = 165
  3. 학습에 대한 행동주의 이론의 원리 = 168
   1) 강화 = 168
   2) 소거 = 171
   3) 벌 = 172
   4) 행동의 조성 = 173
   5) 강화계획 = 176
   6) 선행 단서의 역할 = 178
  4. 행동주의 학습이론의 활용에서의 유의점 = 181
   1) 강화물의 선택과 강화의 즉시성 = 182
   2) 벌의 사용에 대한 재고 = 183
   3) 강화계획의 효과적 적용 = 186
  5. 행동주의 이론의 교육적 적용 = 187
   1) 프로그램화 교수법 = 187
   2) 개별화 교수체계 및 완전학습 = 190
  연구문제 = 192
 제6장 학습의 인지이론적 관점 = 196
  1. 인지주의 학습이론의 태동 = 200
   1) Tolman의 의도적 행동주의 = 201
   2) 형태주의 심리학 = 202
   3) 언어학습 연구 = 206
  2. 학습에 대한 인지주의 이론의 두 가지 관점 = 207
  3. 학습의 과정과 기억: 정보처리이론 = 209
   1) 정보처리이론의 물리적 구성 요소 = 210
   2) 정보처리이론의 정보처리 과정 = 211
  4. 인지주의 학습이론의 교육적 적용 = 213
   1) 정보 저장소 개념의 교육적 함의 = 214
   2) 정보처리 과정의 교육적 함의 = 215
  연구문제 = 220
 제7장 학습자의 동기 = 222
  1. 동기의 개념 = 226
  2. 동기이론 = 228
   1) 행동주의 동기이론 = 229
   2) 인본주의 동기이론 = 232
   3) 인지주의 동기이론 = 234
  3. 학습과 관련된 동기 관련 요인 = 239
   1) 성취동기 = 239
   2) 귀인, 학습된 무력감, 자아효능감 = 244
   3) 불안 = 246
   4) 흥미 = 248
  4. 학습동기를 증진시키는 변인 = 250
   1) 교사 역할에 대한 변인 = 250
   2) 교수방법에 대한 변인 = 253
   3) 학습동기화에 대한 쟁점 = 255
  5. 학습동기 증진을 위한 전략 = 257
   1) 외적 동기 전략 = 257
   2) 내적 동기 전략 = 258
  연구문제 = 260
제4부 수업에 대한 이해
 제8장 교수이론 = 264
  1. 교수의 기초 = 268
   1) 교수의 개념 = 268
   2) 교수의 변인 = 268
  2. 교수이론 = 272
   1) Glaser의 교수이론 = 272
   2) Bruner의 교수이론 = 273
   3) Ausubel의 교수이론 = 276
   4) Gagn◆U00E9◆교수이론 = 280
   5) Carroll의 학교학습모형 = 284
  3. 교수 연구의 패러다임 = 287
   1) 교수 연구 패러다임과 그 변인 = 288
   2) 주요 교수 연구 패러다임 = 289
  연구문제 = 293
 제9장 효과적인 교수 = 298
  1. 교사 효과성 = 299
   1) 교사 효과성의 정의 = 299
   2) 교사 효과성에 대한 변인 = 300
  2. 효과적인 교수기술 = 304
   1) 수업에 대한 계획 = 304
   2) 태도 = 306
   3) 조직화 = 306
   4) 의사소통 = 307
   5) 집중 = 308
   6) 피드백 = 310
   7) 모니터링 = 311
   8) 점검과 정리 = 311
   9) 질문하기 = 311
  3. 효과적인 수업 = 313
   1) 교사중심 수업 = 313
   2) 학생중심 수업 = 318
  연구문제 = 326
제5부 생활지도와 정신건강에 대한 이해
 제10장 생활지도 및 상담 = 330
  1. 생활지도 = 333
   1) 생활지도의 정의 = 333
   2) 생활지도의 목적 및 기능 = 334
   3) 생활지도 활동 = 335
   4) 생활지도의 모형 = 340
  2. 상담 = 343
   1) 상담의 정의 = 343
   2) 상담의 목적 = 344
   3) 상담의 기본 원리 = 345
   4) 상담의 기본 요건 = 347
   5) 상담이론 = 350
   6) 집단상담 = 361
   7) 가족상담 = 365
  3. 학교에서의 생활지도 및 상담의 적용 = 369
   1) 생활지도 프로그램의 구성 요소 = 369
   2) 생활지도 조직의 유형 = 371
   3) 생활지도 프로그램에 대한 책무성 = 372
  연구문제 = 375
 제11장 학교교육과 정신건강 = 376
  1. 정신건강의 개념 = 379
   1) 정신건강의 정의 = 379
   2) 건전한 성격 = 381
  2. 정신건강의 요인 = 383
   1) 신체와 정신관계에 의한 정신건강 = 383
   2) 인간발달과 정신건강 = 384
   3) 가정환경과 정신건강 = 384
   4) 학교환경과 정신건강 = 385
   5) 스트레스와 정신건강 = 386
  3. 학교에서의 정신건강 = 390
   1) 학교환경과 정신건강 = 391
   2) 시험불안과 정신건강 = 396
   3) 학교 스트레스 = 402
  연구문제 = 412
제6부 학업평가에 대한 이해
 제12장 교실에서의 학습평가 = 416
  1. 평가의 관점 및 분류 = 419
   1) 평가의 두 가지 관점 = 419
   2) 평가의 형태 = 421
   3) 평가의 해석 = 423
  2. 시험문항의 유형 = 424
   1) 선택형 문항 = 424
   2) 서답형 문항 = 426
  3. 평가도구의 양호도 = 428
   1) 타당도 = 428
   2) 신뢰도 = 431
   3) 객관도 = 433
  4. 교실에서의 평가 = 434
   1) 평가문제 출제의 유의점 = 434
   2) 평가 결과의 해석 = 436
  연구문제 = 439
참고문헌 = 441
찾아보기 = 475

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