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현대사회의 변동과 교육적 대안인 평생교육을 경영하는 자나 지도자에게 요구되는 자질과 역할은 아무리 강조해도 지나침이 없을 것이다. 즉 학교교육의 한계점을 인식하고 사회의 교육적 수요를 제대로 파악하여 학교와 사회를 연계하는 평생교육을 운영하는 책임자가 다름 아닌 평생교육 경영자나 지도자라고 생각한다. 본서는 바로 이런 분들을 위해 집필되었다.

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목차
머리말 = 3
제1장 현대사회와 평생교육 = 17
 제1절 현대사회의 특징과 평생교육 = 18
  1. 지식정보화사회 = 18
  2. 기술의 혁신과 직업구조의 변화 = 20
  3. 사회구조의 변화 = 20
  4. 여가의 증대 = 23
  5. 세계화와 개방화 = 24
 제2절 학교교육의 한계와 평생교육 = 26
  1. 학교교육의 개혁 = 26
  2. 평생교육을 위한 성인교육학 = 27
 제3절 평생교육의 개념과 특성 = 29
  1. 평생교육 개념의 대두 = 29
  2. 평생학습과 학습권 = 31
  3. 평생교육과 평생학습 = 33
  4. 평생교육 개념의 세 접근 = 34
  5. 평생교육의 유사개념 = 41
  6. 평생교육의 개념적 특성 = 44
 제4절 평생교육경영의 원리 = 46
  1. 법률주의의 원리 = 47
  2. 기회균등의 원리 = 48
  3. 자율성 보장의 원리 = 49
  4. 중립성 보장의 원리 = 50
제2장 평생교육경영과 관련법규 = 53
 제1절 관련법규에 대한 이해의 필요성 = 54
 제2절 법규의 위계관계와 법 적용원칙 = 55
  1. 법규의 위계 = 55
  2. 법규의 적용 원칙 = 58
  3. 평생교육관련 법규의 다양성과 광범성 = 58
 제3절 관련법규의 주요 내용 = 61
  1. 헌법과 교육기본법 = 61
  2. 평생교육법 = 64
  3. 평생교육법시행령ㆍ시행규칙 및 조례 = 67
제3장 평생교육진흥책과 지원체제 = 69
 제1절 평생교육전략과 정책 방향 = 70
 제2절 평생교육의 행정체제 = 73
  1. 중앙의 행정체제 = 73
  2. 지방의 교육자치 = 77
 제3절 평생교육 전담ㆍ지원 기구 = 87
  1. 평생교육센터 = 87
  2. 평생교육정보센터 = 89
  3. 평생학습관 = 89
제4장 경영이론의 발전 = 91
 제1절 이론의 기능과 실용성 = 92
 제2절 고전적 관리론 = 94
  1. Taylor의 과학적 관리론 = 94
  2. 경영관리론 = 95
  3. 고전적 관리론과 교육경영 = 97
  4. 고전적 관리론의 공헌과 비판 = 98
 제3절 인간관계론 = 100
  1. 호손연구와 그 결과 = 100
  2. 인간관계론과 교육경영 = 103
  3. 인간관계론의 공헌과 비판 = 104
 제4절 행동과학이론 = 106
  1. 기본 입장 = 106
  2. 개인과 조직 : 능률과 효과 = 107
  3. 행동과학과 교육경영 = 108
 제5절 조직행위론과 사회체제이론 = 109
 제6절 1970년대 이후 = 111
제5장 평생교육의 계획 = 113
 제1절 교육계획의 정의 = 114
 제2절 평생교육계획의 유형 = 116
  1. 계획주체의 상하관계 = 116
  2. 중장기계획과 단기계획 = 117
  3. 개별사업계획 = 118
  4. 실시운영계획 = 118
 제3절 교육계획의 과정 = 119
  1. 교육계획의 수립단계 = 120
  2. 교육계획의 집행단계 = 121
  3. 교육계획의 평가단계 = 121
 제4절 평생교육계획의 특수성과 고려사항 = 122
  1. 경영계획의 독자성 = 122
  2. 평생교육계획의 이중성 = 123
  3. 경영계획의 실제에서 고려할 사항 = 124
제6장 평생교육 경영조직 = 127
 제1절 조직의 개념과 원리 = 128
  1. 조직의 정의 = 128
  2. 조직의 원리 = 130
 제2절 관료제 조직 = 135
  1. 관료제의 기본 개념 = 135
  2. 관료제 조직의 특징 = 136
  3. 관료제의 역기능 = 138
  4. 공식조직과 비공식조직의 차이 = 140
  5. 비공식조직의 형성요인과 기능 = 142
 제3절 개방체제로서의 조직 = 145
  1. 체제의 정의 = 145
  2. 개방체제의 기본모형과 교육체제 = 147
  3. 고전적 조직론과 개방체제론 = 150
 제4절 교육조직의 대안적 모형 = 152
  1. 조직화된 무질서 = 152
  2. 이완결합체제 = 153
제7장 평생교육의 리더십 = 157
 제1절 리더십의 개념 = 158
  1. 행정과 리더십 = 158
  2. 리더십의 정의 = 160
 제2절 리더십에 관한 전통적 접근 = 162
  1. 특성론적 접근 = 162
  2. 행위론적 접근 = 165
  3. 상황론적ㆍ상황적응론적 접근 = 170
 제3절 리더십에 관한 새로운 접근 = 175
  1. 카리스마적 리더십 = 176
  2. 변혁적 리더십 = 178
 제4절 지도자와 추종자의 기술 = 181
  1. 지도자의 기술 = 181
  2. 지도자의 기술개발 = 184
  3. 추종자의 기술 = 186
제8장 평생교육지도자와 평생교육사 = 189
 제1절 평생교육지도자의 종류와 역할 = 190
  1. 평생교육지도자의 분류 = 190
  2. 평생교육지도자의 자질과 역할 = 195
 제2절 평생교육사 = 199
  1. 평생교육사의 자격과 양성 = 200
  2. 평생교육사의 배치와 연수 = 204
  3. 평생교육사의 역할 = 205
제9장 의사결정 = 217
 제1절 의사결정과 정책결정 = 218
 제2절 의사결정 모형 = 219
  1. 합리적 의사결정 모형 : 고전적 모형 = 220
  2. 행정적 의사결정 모형 = 221
  3. 쓰레기통 모형 : 비합리적 모형 = 224
 제3절 의사결정의 유형 = 226
  1. 정형화된 결정과 비정형화된 결정 = 226
  2. 전략적ㆍ전술적ㆍ실행적 의사결정 = 227
  3. 중간적ㆍ상고적ㆍ창의적 결정 = 229
 제4절 참여적 의사결정 = 231
  1. 참여의 의미 = 231
  2. 참여의 원칙 = 233
  3. 참여의 장애 = 235
 제5절 평생교육에의 참여 = 238
  1. 주민참여 = 238
  2. 평생교육에의 참여형태 = 239
제10장 인간의 욕구와 동기 = 243
 제1절 인간의 욕구와 동기이론 = 244
 제2절 Maslow의 욕구 계층이론 = 246
 제3절 Herzberg의 2요인설 = 250
 제4절 Alderfer의 ERG 이론 = 253
 제5절 기대이론 = 255
  1. Vroom모형 = 255
  2. Porter-Lawler 모형 = 258
 제6절 Adams의 공정성이론 = 261
 제7절 McGregor의 X이론과 Y이론 = 264
 제8절 Argyris의 미숙ㆍ성숙이론 = 267
  1. 성격의 발달 = 267
  2. 공식조직과 인간 성격의 형성 = 269
  3. 기대와 성취 = 271
제11장 커뮤니케이션 = 273
 제1절 커뮤니케이션의 과정 = 274
 제2절 커뮤니케이션의 유형 = 278
  1. 커뮤니케이션의 방법 = 278
  2. 커뮤니케이션의 방향 = 280
  3. 공식적 커뮤니케이션과 비공식적 커뮤니케이션 = 283
 제3절 커뮤니케이션의 망 = 284
  1. 커뮤니케이션 망의 형태 = 284
  2. 커뮤니케이션 망의 효과 = 287
  3. 커뮤니케이션 망의 분석 = 288
 제4절 커뮤니케이션의 장애와 극복 = 290
  1. 커뮤니케이션의 문제와 장애 요인 = 290
  2. 커뮤니케이션 장애의 극복 = 295
제12장 평생교육기관의 경영 = 301
 제1절 평생교육시설의 중요성과 유형 = 302
  1. 평생교육기관과 시설 = 302
  2. 평생교육시설의 유형 = 304
 제2절 초ㆍ중등학교의 평생교육 = 306
  1. 학교형태의 평생교육시설 = 306
  2. 초ㆍ중등학교부설 평생교육 = 308
 제3절 고등교육수준의 평생교육 = 310
  1. 사내대학형태의 평생교육 = 310
  2. 원격대학형태의 평생교육 = 311
  3. 대학부설 평생교육 = 315
  4. 학위취득과정 = 319
  5. 시간제 등록제와 학점 은행제 = 320
 제4절 사업장ㆍ언론기관ㆍ시민단체 부설 평생교육 = 322
  1. 사업장 문화센터 = 322
  2. 언론기관 부설 평생교육 = 322
  3. 시민사회단체 부설 평생교육 = 323
 제5절 지식ㆍ인력개발사업관련 평생교육 = 324
제13장 평생교육기관의 평가 = 327
 제1절 평가에 관한 기본 개념 = 328
  1. 측정과 평가 = 328
  2. 평가의 종류 = 330
  3. 평가의 일반적 과정 = 331
 제2절 평생교육기관의 평가인정제 = 336
  1. 평생교육 기관평가의 기본 철학 = 336
  2. 기관평가와 평가인정제 = 340
  3. 대상기관과 절차 = 343
  4. 평가내용과 인정기준 = 345
  5. 평가인정 판정 기준 = 350
 제3절 시ㆍ도 교육청평가 = 351
  1. 기본방향과 법적근거 = 351
  2. 평가의 방법과 영역 = 352
  3. 평생교육의 활성화분야의 평가 = 354
 제4절 평생교육기관 평가의 문제점 = 355
제14장 평생교육기관의 PR과 마케팅 = 359
 제1절 평생교육기관과 PR = 360
  1. 평생교육 PR의 의의와 중요성 = 360
  2. 평생교육기관 PR의 요건 = 362
  3. 평생교육기관 PR의 목적 = 363
 제2절 PR의 과정 = 365
  1. 정보수집 = 365
  2. 계획 = 366
  3. 시행 = 368
  4. 평가 = 371
 제3절 PR대상과 매체 = 373
  1. 대내 PR과 매체 = 374
  2. 대외 PR과 매체 = 376
 제4절 평생교육기관의 마케팅 = 378
  1. 마케팅의 개념과 평생교육 = 378
  2. 평생교육기관 마케팅의 필요성 = 381
  3. 평생교육기관 마케팅의 특징 = 386
  4. 평생교육기관 마케팅의 전략 = 387
 제5절 평생교육 PR과 마케팅의 문제점 = 389
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