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내러티브 교육과정의 이론과 실제 : 이야기를 통한 학습 통합

내러티브 교육과정의 이론과 실제 : 이야기를 통한 학습 통합 (Loan 17 times)

Material type
단행본
Personal Author
Lauritzen, Carol Jaeger, Michael (Michael J.) 강현석 , 역 소경희 , 역 박창언 , 역 박민정 , 역 최윤경 , 역 이자현 , 역
Title Statement
내러티브 교육과정의 이론과 실제 : 이야기를 통한 학습 통합 / Carol Lauritzen, Michael Jaeger 지음 ; 강현석 [외]공역.
Publication, Distribution, etc
서울 :   학이당 ,   2007.  
Physical Medium
464 p. : 삽도 ; 26 cm.
Varied Title
Integrating learning through story : the narrative curriculum.
ISBN
9788984201057
General Note
공역자: 소경희, 박창언, 박민정, 최윤경, 이자현  
부록: 1. 설계 과정을 위한 도움, 2. 설계 템플릿의 사례, 3. 어린이 문학 작품으로 선정된 참고 도서 외  
Bibliography, Etc. Note
참고문헌(p. 446-458), 색인수록
Subject Added Entry-Topical Term
Curriculum planning. Narration (Rhetoric) Interdisciplinary approach in education. Interaction analysis in education. Constructivism (Education)
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Holdings Information

No. Location Call Number Accession No. Availability Due Date Make a Reservation Service
No. 1 Location Science & Engineering Library/Sci-Info(Stacks1)/ Call Number 375.001 2007 Accession No. 121150036 Availability Available Due Date Make a Reservation Service B M
No. 2 Location Science & Engineering Library/Sci-Info(Stacks1)/ Call Number 375.001 2007 Accession No. 121150037 Availability Available Due Date Make a Reservation Service B M

Contents information

Table of Contents


목차
Special Preface = 11
저자 서문 = 15
역사 서문 = 19
바치는 글 = 22
감사의 글 = 23
서론 : 우리의 이야기 말하기 = 24
제1장 "내 생에 잊지 못할 기억(A Very Last First Time)" = 31
 반성 = 53
  이야기로 시작하기 = 53
  의미 구성하기 = 57
  목표 중심 교육과정 = 60
  계획(설계)하기 = 61
  기타 질문 = 63
 참고자료 : 목록 = 64
제2장 이야기 : 학습을 위한 적절한 맥락 = 67
 The Green Book에 응답하기 = 69
 이야기는 무엇인가? = 72
 왜 이야기인가? = 74
  기억하기 위해서 = 74
  삶과 유사하게 관련시키기 위해서 = 75
  의미를 구성하기 위해서 = 76
  유의미한 맥락에서 학습하기 위해서 = 78
  개인차를 조정하기 위해서 = 83
  공동체에 참여하기 위해서 = 84
 The Green Book 재고(再考) = 87
 추가 질문 = 88
 관련 도서 = 89
제3장 구성주의 : 학습 이론 = 91
 우리는 의미를 어떻게 구성하는가 = 95
 전달과 대조되는 구성주의 = 96
 구성주의 관점의 입장 = 100
 구성주의와 발견의 차이점 = 121
 구성주의 입장의 요약 = 122
 구성주의 모형을 교실에 적용하기 = 123
  구성주의 환경에서 교사의 행동 = 124
 구성주의에 대한 몇 가지 반대 = 126
 추가 질문 = 128
 관련 도서 = 128
제4장 학교교육의 목표 = 129
 "the Town That Moved"에 관한 반성 : 학교에서 무엇이 학습되어야 하는가? = 135
 목표 : 어디에서 오는가? = 137
  국가 목표 = 140
  주 규정 = 143
  학문 중심 목표 = 144
  지역 목표 개발 = 148
 왜 목표인가? = 153
 목표 : 언제 고려되어야 하는가? = 156
  목표 중심 단원 : 미국 중남부의 건조 평원 지대 = 156
 요약 = 162
 추가 질문 = 163
 입문서 읽을거리 = 163
 "The Town That Moved"를 위한 자원목록 = 164
제5장 내러티브 교육과정 : 세 가지 토대들의 관련성 = 165
 교육과정 구성 시나리오 = 166
 구성중인 모델 = 172
 모델 설명 = 175
 목표 = 175
 맥락 = 178
 학습이론 = 179
 요약 = 181
 초학문적 학습 : 내러티브 교육과정이 자연스럽게 수반하는 결과 = 183
 추가 질문 = 185
제6장 내러티브 교육과정 : 설계 템플릿 = 187
 설계 템플릿 = 189
 맥락 = 190
  내러티브 필터 = 195
  템플릿을 사용하기 위한 초대 : 맥락 선정하기 = 198
 탐구질문 = 203
  탐구질문에서 학생의 역할 = 204
  탐구질문에 대한 학문적 시각 및 관점 = 205
  설계자로의 초대 : 탐구질문 구성하기 = 207
 목표 필터 = 208
  내용에 대한 관심 = 211
  설계자로서 초대 : 목표 선정하기 = 214
 탐구조사 = 216
  설계자로의 초대 : 탐구조사를 고려하기 = 221
 완성 및 정리 = 222
 평가 = 225
  설계자로의 초대 : 완성과 평가에 대비하기 = 226
 요약 = 227
 추가 질문 = 228
 관련 도서 = 228
제7장 내러티브 교육과정 : 내러티브 선정하기 = 229
 내러티브의 여러 가지 역할 = 231
  수업의 기대 태세로서의 이야기 = 231
  적용으로서의 이야기 = 232
  수업의 마무리를 위한 이야기 = 232
  자원으로서의 이야기 = 233
  교육과정 틀로서의 이야기 = 233
 내러티브의 자원 = 233
  문학적 내러티브 = 235
  역사적 내러티브 = 239
  협동적 내러티브/시뮬레이션 = 243
  쟁점/문제 중심의 내러티브 = 246
 내러티브 선정을 위한 추가 준거 = 249
  작가적 내러티브 대 독자적 내러티브 = 250
  학문적인 관점 = 254
  탐구의 가능성 = 254
  목표 = 255
 요약 : 교육과정 틀로서의 이야기 = 255
 추가 질문 = 257
 관련 도서 = 257
제8장 교육과정의 공동 창안자로서의 학생 = 259
 교육과정 정보제공자로서의 학생 = 261
 교육과정 협상자로서의 학생 = 267
 교육과정 계획자로서의 학생 = 275
 공동으로 창안한 교육과정 = 278
 현실성의 원리 = 283
 발달적 고려 = 284
  저학년 학습자 = 285
  성숙한 학습자 = 287
  중학년 학습자 = 289
 요약 : 교육과정 계획의 연속체 = 291
 추가 질문 = 292
 관련 도서 = 292
제9장 계획에서 행위로 진행 = 293
 맥락 속으로 아동의 초대 = 295
  도서 = 295
  내러티브의 대안적인 제안 = 298
  현장 답사 = 300
  시뮬레이션 = 306
 탐구의 향상 = 307
  맥락 이전의 탐구를 위한 계획 = 308
  맥락 도중의 탐구 촉진 = 314
  맥락 이후의 탐구 촉진 = 315
 질적 탐구의 확장 = 317
 탐구조사의 계획 = 319
  전 집단, 소집단, 혹은 개별 탐구조사? = 320
 탐구조사의 촉진 = 323
  주요 자원의 활용 = 325
  탐구조사의 효과성 평가 = 328
  진술된 목표에 부합하게 코스를 유지하기 = 331
  단기 수업 = 332
 완성 = 336
 사정 = 338
  산출물 사정 = 340
  과정의 사정 = 342
  채점 지침 = 343
  협력 창안 사정 = 348
 추가 질문 = 349
 관련 도서 = 349
제10장 내러티브 교육과정의 사례 = 351
 교사들과 내러티브 교육과정 = 353
 다른 장면에서의 내러티브 교육과정 = 392
  인디언 보호 지역에서 = 392
  도심부에서 = 393
  리소스 룸에서 = 395
 우리가 존중하는 것 = 396
  학생들은 현재 그들이 누구인가로 인해 중요한 존재다 = 396
  우리는 우리가 누구인가를 가르친다 = 398
  우리는 배려에 관심이 있다 = 398
부록  A : 설계 과정을 위한 도움 = 401
 "The Pine Tree Shilling" = 402
 텅빈 이야기 지도 = 405
 내러티브 교육과정 설계 템플릿 = 406
부록B : 설계 템플릿의 사례 = 407
 Very Last First Time 설계 템플릿 = 408
 The Green Book 설계 템플릿 = 409
 Galimoto 설계 템플릿 = 410
 "The Town That Moved" 설계 템플릿 = 411
 "Siege of Type" 설계 템플릿 = 412
부록 C : 어린이 문학 작품으로 선정된 참고 도서 = 413
부록 D : 교사 행동의 분석과 상호작용적인 스토리북 읽기 = 429
부록 E : "에디슨이 전구를 발명했던" 역사적 사건을 다시 말하기 = 441
참고문헌 = 446
찾아보기 = 459


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