목차
CHAPTER 01 교육과 교육학
제1절 교육의 개념과 기능 = 13
1. 교육의 개념 = 13
2. 교육의 기능 = 16
제2절 교육의 형태 = 17
1. 형식적 교육과 비형식적 교육 = 18
2. 가정교육, 학교교육, 사회교육 = 18
3. 일반교육과 특수교육 = 23
제3절 교육학의 성격 = 24
탐구과제 = 26
읽을거리 = 26
CHAPTER 02 교육철학의 이해
제1절 교육철학의 성격 = 27
1. 교육과 철학 = 27
2. 교육철학이란? = 28
3. 교육철학의 유형 및 방법 = 30
4. 교육철학의 기능 = 34
제2절 전통적인 교육철학 = 35
1. 이상주의 = 35
2. 자연주의 = 38
3. 실재론 = 40
4. 실용주의 = 42
제3절 현대교육 철학의 쟁점 = 46
1. 교육에서 진보와 보수 = 46
2. 현대사회와 교육철학의 과제 = 50
탐구과제 = 53
읽을거리 = 53
CHAPTER 03 교육의 역사에 대한 이해
제1절 교육의 역사 연구의 목적 = 55
1. 교육사의 연구 = 55
2. 교육사 연구의 목적 = 57
제2절 한국 교육의 역사 = 58
1. 고대사회의 교육 = 58
2. 삼국시대의 교육 = 58
3. 고려시대의 교육 = 59
4. 조선시대의 교육 = 61
5. 해방 이후의 교육 : 교육이념과 목적 = 72
제3절 서양교육의 역사 = 74
1. 고대 희랍시대의 교육 = 74
2. 로마시대의 교육 = 76
3. 중세의 교육 = 78
4. 문예부흥시대의 교육 = 79
5. 종교개혁시대의 교육 = 81
6. 실학주의의 교육 = 82
7. 계몽시대의 교육 = 84
8. 19세기의 교육 = 85
9. 20세기의 교육 = 88
10. 민주주의의 교육 = 89
탐구과제 = 94
읽을거리 = 94
CHAPTER 04 교육심리의 이해
제1절 인간심리를 이해한다는 것 = 95
1. 인간에 대한 과학적 이해 = 95
2. 현대 심리학에서의 인간이해 = 98
제2절 교육에 작용하는 인간심리 = 105
1. 교육과 인간심리 = 105
2. 교육과정에서 적용되는 인간심리 = 107
제3절 교육에 영향을 미치는 인간심리 특성 = 109
1. 인지적 특성과 교육 = 109
2. 정의적 특성과 교육 = 116
제4절 교육심리학의 새로운 연구 동향 = 121
1. 인간발달 연구에서의 전생애적 발달에 대한 관심 = 121
2. 인지학습이론에 대한 방향 확대 = 122
3. 교수-학습에 대한 질적 심화 및 효율성 강조 = 122
4. 학습동기이론 및 동기 유발에 대한 심화 확대 = 123
제5절 교육심리학의 탐구주제 = 124
1. 학습자의 특성 = 124
2. 학습의 과정 = 124
3. 수업 = 124
4. 생활지도 및 상담 = 125
5. 교육성과의 평가 = 125
탐구과제 = 126
읽을거리 = 126
CHAPTER 05 교육사회학
제1절 교육사회학의 성격 = 129
1. 교육사회학의 발달 = 130
2. 교육적 사회학과 교육의 사회학 = 133
3. 교육사회학 이론의 전개 = 135
제2절 교육사회학 접근이론 = 137
1. 기능주의 교육이론 = 137
2. 갈등이론 = 143
3. 신교육사회학 = 148
제3절 평생교육 = 150
1. 평생교육의 개념 = 150
2. 현대 평생교육론 = 154
탐구과제 = 158
읽을거리 = 158
CHAPTER 06 교육과정의 이해
제1절 교육과 교육과정 = 161
1. 학교교육의 특성과 교육과정 = 161
2. 교육과정의 의미 = 164
제2절 교육과정의 성격과 구성요소 = 168
1. 교육과정의 성격 = 168
2. 교육과정의 구성요소 = 172
제3절 교육과정과 교사 = 177
제4절 현대 교육과정의 동향 = 180
제5절 교육과정의 영역 = 187
1. 교육과정 이론화 = 188
2. 교육목표에 관한 이론과 실제 = 188
3. 교육내용의 선정과 조직 = 188
4. 교수-학습 방법 = 189
5. 교육과정 평가와 개선 = 189
6. 교육과정 유형 = 189
7. 교육과정 역사 = 189
8. 교과 교육과정 = 190
9. 교육과정 장학과 행정 = 190
탐구과제 = 191
읽을거리 = 191
CHAPTER 07 교육행정의 이해
제1절 교육행정의 개념 = 193
1. 교육행정의 정의 = 193
2. 교육행정의 성격 = 196
3. 교육행정의 원리 = 196
제2절 교육 조직 = 197
1. 조직의 개념 = 197
2. 조직의 구조 = 198
3. 조직의 원리 = 201
4. 우리 나라 교육행정 조직 = 202
5. 교육자치제도 = 205
제3절 장학의 행정 = 213
1. 장학의 개념 = 213
2. 장학의 기능 = 214
3. 장학의 유형 = 214
제4절 교육제도 = 219
1. 교육 제도의 개념 = 219
2. 교육 제도의 특성 = 223
3. 교육 제도의 원리 = 224
4. 현행 학제의 구조 = 225
5. 학제의 유형 = 227
탐구과제 = 230
읽을거리 = 230
CHAPTER 08 교육방법과 교육공학의 이해
제1절 교육방법과 교육공학의 개념 = 233
1. 교육방법이란? = 233
2. 교육공학이란? = 235
3. 교육방법과 교육공학의 관계 = 241
제2절 교육방법과 교육공학의 관심 영역 = 242
1. 교육방법의 영역 = 242
2. 교육공학의 영역 = 244
제3절 교육방법과 교육공학의 발전 = 252
1. e-러닝 열풍 = 252
2. e-러닝이란? = 253
3. e-러닝 코스웨어의 개발 과정 = 256
4. e-러닝에 사용되는 매체의 효율성 = 258
5. e-러닝의 차별성 = 260
6. e-러닝의 유형 = 264
탐구과제 = 266
읽을거리 = 266
CHAPTER 09 교육평가의 이해
제1절 교육평가의 의미와 본질 = 269
1. 목표달성모형에서의 교육평가 = 269
2. 의사결정모형에서의 교육평가 = 271
3. 가치판단모형에서의 교육평가 = 273
제2절 교육평가의 기능과 유형 = 276
1. 교육평가의 기능 = 276
2. 교육평가의 유형 = 278
제3절 교육평가의 절차 = 285
1. 교육목표의 확인 및 교육목표의 구체적 분석 = 285
2. 평가장면의 설정 = 286
3. 검사도구의 제작 = 287
4. 검사의 실시와 결과 정리 및 분석 = 287
5. 결과의 해석 및 활용 = 288
제4절 현대 교육평가의 동향-수행평가의 이해 = 289
1. 수행평가의 정의 및 특징 = 289
2. 수행평가의 유형 = 291
3. 수행평가의 절차 = 295
4. 수행평가의 제한점 = 295
탐구과제 = 298
읽을거리 = 298
CHAPTER 10 생활지도와 상담
제1절 학습자의 행동 특성과 지도 = 301
1. 현대사회의 학습자 행동 특성 = 301
2. 학습자가 겪는 어려움들 = 309
제2절 생활지도의 이해 = 318
1. 생활지도의 정의 및 목표 = 318
2. 생활지도의 원리 = 321
3. 생활지도의 실천 과정 = 323
제3절 상담의 이해 = 326
1. 상담의 정의 및 본질 = 326
2. 상담의 목표 = 328
3. 상담의 기본 원리 = 329
4. 상담의 과정과 기법 = 331
5. 상담이론 = 335
제4절 향후 생활지도와 상담 탐구의 주요 내용 = 339
탐구과제 = 342
읽을거리 = 342
CHAPTER 11 교직과 교사
제1절 교직의 개념과 중요성 = 345
제2절 교사의 자질과 역할 = 347
1. 교사의 자질 = 347
2. 교사의 역할 = 349
3. 교사의 사명감 = 350
제3절 교원 윤리의 확립 = 351
1. 교직원의 성격 = 351
2. 교직 윤리의 확립 = 352
제4절 21세기 교사상 정립의 방향 = 360
탐구과제 = 362
읽을거리 = 362
