| 000 | 00818namccc200277 k 4500 | |
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| 005 | 20100805113925 | |
| 007 | ta | |
| 008 | 070416s2007 ulka b 001a kor | |
| 020 | ▼a 9788971895245 ▼g 93180 | |
| 040 | ▼a 211009 ▼d 211009 | |
| 041 | 1 | ▼a kor ▼h eng |
| 082 | 0 4 | ▼a 370.15/23 ▼2 22 |
| 090 | ▼a 370.1523 ▼b 2007 | |
| 100 | 1 | ▼a Hergenhahn, B. R. , ▼d 1934- ▼0 AUTH(211009)58269 |
| 245 | 1 0 | ▼a 학습심리학 / ▼d B.R. Hergenhahn , ▼e Matthew H. Olson ; ▼e 김영채 역. |
| 246 | 1 9 | ▼a (An)introduction to theories of learning. 7th ed. |
| 250 | ▼a 제7판 | |
| 260 | ▼a 서울 : ▼b 博英社 , ▼c 2007. | |
| 300 | ▼a vii, 718 p. : ▼b 삽도 ; ▼c 25 cm. | |
| 504 | ▼a 참고문헌(p. 673-707) 및 색인수록 | |
| 650 | 0 | ▼a Learning, Psychology of. |
| 700 | 1 | ▼a Olson, Matthew H. ▼0 AUTH(211009)102476 |
| 700 | 1 | ▼a 김영채 , ▼e 역 ▼0 AUTH(211009)22437 |
| 945 | ▼a KINS |
소장정보
| No. | 소장처 | 청구기호 | 등록번호 | 도서상태 | 반납예정일 | 예약 | 서비스 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| No. 1 | 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ | 청구기호 370.1523 2007 | 등록번호 111412779 | 도서상태 대출가능 | 반납예정일 | 예약 | 서비스 |
| No. 2 | 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ | 청구기호 370.1523 2007 | 등록번호 111412780 | 도서상태 대출가능 | 반납예정일 | 예약 | 서비스 |
컨텐츠정보
책소개
본서는 “B. R. Hergenhahn & Matthew H. Olson(2005). An Introduction to Theories of Learning.(7th ed.). Pearson Education”을 완역한 것이다. 저자들은 1976년 초판을 출판한 이래 대개 4~5년마다 개정을 거듭하여 이제 7판을 내어 놓았다. 역자가 알기로 이 저술은 학습심리학 관련의 교재들 가운데 가장 많이 그리고 가장 광범위하게 이용되고 있다. 본서는 다음과 같은 몇 가지의 특징적인 측면을 가지고 있다:
첫째, 네 가지의 주요 목적을 가지고 있다. 이들은 학습의 정의와 연구방법을 정리하고, 주요 학습이론을 역사적인 시각에서 살펴보고, 그리고 이들이 가지고 있는 개념과 원리들을 교육 실제에 대한 함의와 함께 제시하는 것 등이다. 다시 말하면 학습이론을 전체적으로 그리고 포괄적으로 다루고 있다.
둘째, 대표적인 학습이론가에 따라 장(章)을 구성하고 학습이론들을 행동주의적, 인지론적, 진화론적 및 신경생리학적 패러다임 등으로 범주화하고 있다. 학습이론의 진화의 과정과 현재적인 다양성을 이해하기 쉽게 구조화시키고 있는 셈이다.
셋째, 학습이론의 발전과 연구경향을 강조하고 있다. 따라서, 학습심리학을 전공하거나 학습이론을 활용코자 하는 사람들에게 크게 도움이 될 것이다. 학습심리학은 이론이 다양할 뿐만 아니라 포괄하는 내용이 광범위하기 때문에 맥락적인 이해가 결코 쉬운 것이 아니다.
마지막으로, 학습이론을 실제의 문제에 어떻게 적용할 수 있으며, 어떠한 함의를 가지는지를 비교적 자세하게 다루고 있다. 특히 주요 학습이론이 교육, 육아, 심리치료 등에 어떻게 적용할 수 있는지를 강조하여 다루고 있다.
정보제공 :
저자소개
B.R.Hergenhahn(지은이)
햄라인 대학교(Hamline University) 심리학과 명예교수
김영채(옮긴이)
경북대를 졸업하고, University of New Hampshire에서 석사, Michigan State University에서 철학박사 학위를 받았고, Univ. of Missouri와 Univ. of Michigan 박사추수과정에서 연구하였다. 계명대 심리학과 교수, 교육개혁심의회 상임 전문위원, 대학평가위원장 및 대한사고개발학회장 등을 역임하였다. 사고와 문제해결 심리학(박영사), 창의력의 이론과 개발(교육과학사), 사고력 교육(유원북스) 등의 다수의 저서, 역서와 논문들이 있다. 현재 ‘사고개발’(대한사고개발학회)과 ‘Gifted Child Quarterly’(NAGC)의 편집위원, 창의력 한국 FPSP 대표, 그리고 계명대 심리학과 명예교수이다.
목차
목차 역자 서문 = ⅰ 저자 서문 = ⅲ 제1부 학습이론 서설 제1장 학습이란 무엇인가? = 3 제2장 학습연구의 접근법 = 19 제3장 초기의 학습이론 = 41 제2부 주로 기능주의적인 이론 제4장 Edward Lee Thorndike = 75 제5장 Burrhus Frederic Skinner = 111 제6장 Clark Leonard Hull = 191 제3부 주로 결합주의적인 이론 제7장 Ivan Petrovich Pavlov = 247 제8장 Edwin Ray Guthrie = 309 제9장 William Kaye Estes = 345 제4부 주로 인지론적인 이론 제10장 형태주의 이론 = 383 제11장 Jean Piaget = 425 제12장 Edward Chace Tolman = 449 제13장 Albert Bandura = 487 제5부 주로 신경생리학적인 이론 제14장 Donald Olding Hebb = 541 제6부 진화론적인 이론 제15장 Robert C. Bolles와 진화론적 심리학 = 609 제7부 맺음의 장 제16장 맺음말 = 659 참고문헌 = 673 역어 및 인명 색인 = 709
