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교육학개론

교육학개론 (13회 대출)

자료유형
단행본
개인저자
김범준 구병두
서명 / 저자사항
교육학개론 / 김범준, 구병두 共著.
발행사항
고양 :   공동체 ,   2007.  
형태사항
425 p. ; 25 cm.
ISBN
9788991903845
서지주기
참고문헌 및 색인수록
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090 ▼a 370 ▼b 2007a
100 1 ▼a 김범준 ▼0 AUTH(211009)119881
245 1 0 ▼a 교육학개론 / ▼d 김범준, ▼e 구병두 共著.
246 1 1 ▼a Introduction to education
260 ▼a 고양 : ▼b 공동체 , ▼c 2007.
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504 ▼a 참고문헌 및 색인수록
700 1 ▼a 구병두 ▼0 AUTH(211009)48960
945 ▼a KINS

소장정보

No. 소장처 청구기호 등록번호 도서상태 반납예정일 예약 서비스
No. 1 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ 청구기호 370 2007a 등록번호 111412659 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M
No. 2 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ 청구기호 370 2007a 등록번호 111412660 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M

컨텐츠정보

책소개

이 책은 오랜 세월 교육학을 전공하고, 학생과 자녀를 가르치며 교육한 경험을 살려 저자가 알고 있는 학문적 지식을 모두 담아 쉽게 이해할 수 있도록 서술한 교육학개론서이다.


정보제공 : Aladin

목차


목차
머리말 = 5
제1장 교육의 개념과 본질 = 15
 1. 교육의 개념 = 16
  1) 교육의 어의(語義) = 16
  2) 교육의 정의 = 17
 2. 교육의 본질 = 19
  1) 성장으로서의 교육 = 20
  2) 조성작용으로서의 교육 = 20
  3) 가치형성으로서의 교육 = 21
  4) 교화로서의 교육 = 21
  5) 경험으로서의 교육 = 22
  6) 문화 전달로서의 교육 = 23
  7) 사회화로서의 교육 = 24
 3. 교육의 구성 요소 = 24
  1) 교사 = 24
  2) 학습자 = 25
  3) 교육내용 = 25
 4. 교육의 가능성과 한계성 = 26
  1) 교육의 가능성 = 26
  2) 교육의 한계성 = 27
  3) 유전과 환경과의 관계 = 30
제2장 교육의 역사적 기초 = 33
 1. 우리나라 교육의 변천 = 34
  1) 삼국시대의 교육 = 34
  2) 고려시대의 교육 = 36
  3) 조선시대의 교육 = 39
  4) 개화기의 교육 = 44
 2. 서양 교육의 변천 = 49
  1) 희랍시대의 교육 = 50
  2) 로마시대의 교육 = 52
  3) 중세의 교육 = 54
  4) 문예부흥과 종교개혁기의 교육 = 57
  5) 17세기 실학주의교육 = 58
  6) 18세기 계몽주의와 교육 = 60
  7) 19세기 신인문주의와 교육 = 61
제3장 교육의 철학적 기초 = 63
 1. 교육철학의 개념 = 64
 2. 교육철학의 기초 = 65
  1) 사변적 기능 = 65
  2) 평가적 기능 = 66
  3) 분석적 기능 = 67
 3. 현대 교육철학의 기초 = 68
  1) 20세기 전반의 교육철학 = 68
  2) 20세기 후반의 교육철학 = 73
제4장 교육의 심리학적 기초 = 79
 1. 교육심리학의 배경 = 80
  1) 교육심리학의 정의 = 80
  2) 교육심리학의 성립과 발달 = 81
 2. 발달이론 = 84
  1) 인지발달이론 = 84
  2) 정보처리이론 = 85
  3) 발달과업이론 = 85
  4) 도덕발달이론 = 86
  5) 사회심리적 발달이론 = 89
 3. 학습이론 = 93
  1) 자극-반응 결합설 = 93
  2) 고전적 조건형성이론 = 94
  3) 도구적 조건형성이론 = 97
  4) 통찰설 = 100
제5장 교육의 사회학적 기초 = 103
 1. 교육사회학의 성격 = 104
 2. 후기 산업ㆍ정보화 사회의 특징 = 105
  1) 사회의 다원화와 급속화 = 106
  2) 과학ㆍ기술의 통합과 급속한 발달 = 106
  3) 정보ㆍ지식의 폭발적 증가 = 107
  4) 다양한 직업의 등장과 직업 간의 상호작용 증가 = 108
  5) 여유시간, 성인, 여성지위 등 증가 = 108
 3. 교육사회학의 이론 = 109
  1) 기능주의 교육이론 = 110
  2) 갈등론적 교육이론 = 111
  3) 교육에 대한 해석학적 패러다임 = 112
 4. 교육의 사회적 기능 = 119
  1) 문화유산의 전달기능 = 119
  2) 사회통합의 기능 = 121
  3) 사회충원의 기능 = 122
  4) 사회적 지위이동의 기능 = 122
  5) 사회개혁의 기능 = 123
제6장 교육과정 = 125
 1. 교육과정의 개념 = 126
  1) 교육과정의 어의 = 126
  2) 교육과정의 정의 = 127
  3) 교육과정의 성격 = 133
  4) 교육과정의 구성 요소 = 136
  5) 교육과정의 개념모형 = 139
 2. 교육과정의 유형 = 143
  1) 교과중심 교육과정 = 143
  2) 경험중심 교육과정 = 147
  3) 학문중심 교육과정 = 151
  4) 인간중심 교육과정 = 155
 3. 교육과정이론의 유형 = 159
  1) 전통주의 = 162
  2) 개념-경험주의 = 164
  3) 재개념주의 = 166
제7장 교수-학습 = 171
 1. 교수-학습의 개념 = 172
  1) 교수 = 172
  2) 학습 = 173
  3) 교수-학습의 차이점 = 174
  4) 교수-학습의 원리 = 175
  5) 교수-학습의 성립요소 = 178
 2. 교수이론 = 181
  1) Bruner의 교수이론 = 181
  2) Cronbach의 적성-처치 상호작용모형 = 184
  3) Carroll의 학교학습모형 = 186
  4) Gagn$$\acute e$$의 수업이론 = 188
  5) Glaser의 교수모형 = 189
  6) Ausubel의 유의미학습 = 191
  7) Flanders의 수업분석모형 = 192
 3. 교수-학습방법의 유형 = 193
  1) 고전적 교수-학습방법 = 194
  2) 지력개발 교수-학습방법 = 194
  3) 상호작용 촉진 교수-학습방법 = 195
  4) 개별화 교수-학습방법 = 196
  5) 공학적 교수-학습방법 = 196
  6) 치유적 교수-학습방법 = 197
제8장 교육공학 = 199
 1. 교육공학의 학문적 발전과 개념 = 200
  1) 교육공학 개념의 발달 = 200
  2) 교육공학의 연구영역 = 202
 2. 교수매체와 그 교육적 활용 = 206
  1) 교수매체 = 207
  2) 교수매체의 종류 = 210
  3) 교육공학의 교육적 활용 = 211
 3. 교수체제설계와 공학 = 215
  1) 교수체계 설계의 발달과 모형 = 216
  2) 교수체계 설계의 적용 = 218
 4. 교육공학의 최근 동향 = 221
  1) e-Learning의 발달 = 222
  2) 전자책과 전자교과서 = 224
  3) 유비쿼터스 러닝 = 226
제9장 교육평가 = 227
 1. 교육평가의 개념 = 228
  1) 교육평가의 정의 = 228
  2) 교육평가의 기능 = 229
  3) 교육평가의 형태 분류 = 232
  4) 측정ㆍ평가의 개념구분 = 238
 2. 평가문항의 형태와 제작 = 239
  1) 문항형태의 구분 = 239
  2) 문항개발의 절차 = 243
 3. 좋은 평가도구의 조건 = 253
  1) 타당도 = 253
  2) 신뢰도 = 255
  3) 타당도와 신뢰도와의 관계 = 257
  4) 객관도 = 258
  5) 실용도 = 259
제10장 생활지도 = 261
 1. 생활지도의 개념 = 262
  1) 생활지도의 의미 = 262
  2) 생활지도의 원리 = 263
  3) 생활지도의 역사적 배경 = 265
 2. 생활지도의 영역 = 267
  1) 생활지도의 내용별 영역 = 267
  2) 생활지도의 활동별 영역 = 268
 3. 상담 = 271
  1) 상담의 개념 = 271
  2) 상담의 구분 = 272
제11장 교육행정 = 277
 1. 교육행정의 개념 = 278
  1) 교육행정의 정의 = 278
  2) 교육행정의 성격 = 280
  3) 교육행정의 원리 = 282
  4) 교육행정이론의 발전 = 285
 2. 교육행정의 조직 = 287
  1) 행정조직의 원리 = 288
  2) 교육행정의 조직 = 290
제12장 교사론 = 293
 1. 교직과 교사 = 294
  1) 전문직의 특성 = 294
  2) 교직의 전문성 = 296
  3) 교직의 자율성 = 299
  4) 교직과 교직관의 발전 = 301
  5) 교사변인과 학업성취 = 302
 2. 교사의 역할과 자질 = 305
  1) 교사의 역할 = 305
  2) 교사의 자질 = 307
제13장 교육연구법 = 311
 1. 교육연구의 이해 = 312
  1) 연구란 무엇인가? = 312
  2) 연구논문을 쓰는 자세 = 315
  3) 연구논문의 주제선정 = 315
  4) 논제는 어떻게 정하는가? = 318
 2. 어떻게 연구를 시작할 것인가 = 320
  1) 연구문제의 인식 = 320
  2) 연구문제의 제기 = 321
  3) 관련 문헌의 고찰 = 322
  4) 연구문제의 진술 및 가설설정 = 324
  5) 중요개념 또는 용어의 정의 = 327
 3. 연구를 어떻게 할 것인가(연구방법) = 330
  1) 연구의 설계 = 330
  2) 실험연구의 타당도 = 336
  3) 연구 대상의 선정 = 339
  4) 측정검사도구의 선정 및 제작 = 339
  5) 예비 실시 = 340
  6) 본 조사ㆍ실험 등 실제 자료수집 = 340
  7) 검사도구의 신뢰도와 타당도 검토 = 340
 4. 자료분석을 어떻게 할 것인가 = 341
  1) 자료의 정리 또는 처리 = 341
  2) 자료의 분석 = 342
  3) 연구결과의 제시 = 343
  4) 연구결과의 논의 = 343
  5) 연구결과의 요약 및 결론 = 344
 5. 교육학 연구에서의 각 단계별 점검사항 = 345
제14장 교육통계 = 351
 1. 측정에 사용하는 척도 = 352
  1) 명명척도 = 352
  2) 서열척도 = 353
  3) 등간척도 = 354
  4) 비율척도 = 354
 2. 정상분포곡선 = 355
  1) 정상분포곡선의 유래 = 355
  2) 정상분포곡선의 형태 = 356
  3) 정상분포곡선의 특징 = 358
  4) 정상분포의 이용 = 358
  5) 정상분포에 영향을 미치는 요인 = 359
 3. 표준점수 = 360
  1) 표준점수의 개념 = 360
  2) 표준점수의 기능과 원리 = 360
  3) 표준점수의 종류 = 361
  4) 표준점수 상호간의 관계 = 370
 4. 검사점수의 처리를 위한 기초통계 = 371
  1) 통계의 개념과 기능 = 371
  2) 통계의 유형분류 = 373
  3) 도수분포와 그래프를 통한 점수들의 표시 = 374
  4) 집중경향치 = 377
  5) 분산도 = 380
  6) 상관관계 = 384
제15장 평생교육 = 389
 1. 평생교육의 필요성 및 개념 = 390
  1) 평생교육의 필요성 = 390
  2) 삶의 질 향상과 관련한 평생교육의 필요성 = 393
  3) 평생교육의 개념 및 의의 = 395
 2. 평생교육자 및 평생교육사 = 398
  1) 평생교육자 및 평생교육사 = 398
  2) 평생교육자의 역할 = 401
  3) 평생교육자의 요건 = 402
 3. 지식기반사회와 대학 평생교육 = 405
  1) 대학의 평생교육 = 405
  2) 지식기반사회에서의 대학 평생교육 = 407
참고문헌 = 413
찾아보기 = 417


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