HOME > 상세정보

상세정보

교육심리학

교육심리학 (88회 대출)

자료유형
단행본
개인저자
문은식 박선환 정미경
서명 / 저자사항
교육심리학 / 문은식, 박선환, 정미경.
발행사항
고양 :   공동체 ,   2007.  
형태사항
413 p. : 삽도 ; 25 cm.
ISBN
9788991903869
서지주기
참고문헌(p. 393-398), 색인수록
000 00634namccc200241 k 4500
001 000045341783
005 20100805113031
007 ta
008 070412s2007 ggka b 001a kor
020 ▼a 9788991903869 ▼g 93370
040 ▼a 211009 ▼c 211009 ▼d 211009
082 0 4 ▼a 370.15 ▼2 22
090 ▼a 370.15 ▼b 2007b
100 1 ▼a 문은식 ▼0 AUTH(211009)53864
245 1 0 ▼a 교육심리학 / ▼d 문은식, ▼e 박선환, ▼e 정미경.
246 1 1 ▼a Educational psychology
260 ▼a 고양 : ▼b 공동체 , ▼c 2007.
300 ▼a 413 p. : ▼b 삽도 ; ▼c 25 cm.
504 ▼a 참고문헌(p. 393-398), 색인수록
700 1 ▼a 박선환 ▼0 AUTH(211009)100505
700 1 ▼a 정미경 ▼0 AUTH(211009)53865
945 ▼a KINS

소장정보

No. 소장처 청구기호 등록번호 도서상태 반납예정일 예약 서비스
No. 1 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ 청구기호 370.15 2007b 등록번호 111412393 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M
No. 2 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ 청구기호 370.15 2007b 등록번호 111412394 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M

컨텐츠정보

책소개

이 책은 응용학문으로서의 교육심리학과 독립적인 학문으로서의 교육심리학을 동시에 추구하면서, 교육심리학에 관심이 있는 학부생과 대학원생, 예비교사, 현직교사 들에게 이로운 책으로 교육심리학의 이론을 교육현장에서 실제적으로 활용할 수 있도록 교육적 시사점을 찾는 데 심려를 기울인 책이다.


정보제공 : Aladin

저자소개

문은식(지은이)

충남대학교 대학원 교육심리학 및 교육과정 전공(교육학 박사) 현) 강원대학교 유아교육과 교수 주요저서: 교육심리학(공저, 2015, 공동체), 진로탐색과 취업전략(공저, 2016, 공동체) 외 다수

정보제공 : Aladin

목차


목차
머리말 = 5
제1부 교육심리학의 이해
 제1장 교육심리학의 본질 = 19
  1. 교육과 심리학 및 교육심리학 = 20
   1) 교육의 정의 = 20
   2) 교육과 심리학의 관계 = 21
   3) 교육심리학의 의미 = 22
  2. 교육심리학의 학문적 구조 = 26
   1) 학습자 변인 = 28
   2) 교사 변인 = 28
   3) 학습의 과정 = 29
   4) 수업 = 30
   5) 교육성과의 평가 = 30
  3. 교육심리학의 연구방법 = 31
   1) 연구의 목적 = 31
   2) 연구의 일반적 분류 = 34
   3) 교육심리학의 연구방법 = 37
  연구문제 = 43
제2부 학습자에 대한 이해
 제2장 인지발달 = 47
  1. 발달의 개념 = 48
  2. Piaget의 인지발달이론 = 50
   1) 인지발달의 기본 개념 = 52
   2) 인지발달단계 = 53
   3) 교육적 시사점 = 61
   4) 평가 = 62
  3. Vygotsky의 인지발달이론 = 63
   1) 인지발달의 기본 개념 = 63
   2) 언어 및 사고의 발달 = 64
   3) 근접발달영역 = 68
   4) 교육적 시사점 = 70
   5) 평가 = 71
  연구문제 = 73
 제3장 정의적 발달 = 77
  1. 성격발달 = 78
   1) Freud의 심리성적 성격발달이론 = 78
   2) Erikson의 심리사회적 성격발달이론 = 87
  2. 도덕성 발달 = 98
   1) Kohlberg의 도덕성 발달이론 = 99
   2) Gilligan의 도덕성 발달이론 = 106
  연구문제 = 114
 제4장 학습자의 개인차 = 117
  1. 지능 = 118
   1) 지능의 개념 = 118
   2) 지능이론 = 120
   3) 지능에 대한 오해와 교육적 함의 = 137
   4) 정서지능 = 138
  2. 창의성 = 141
   1) 창의성의 개념 = 141
   2) 창의성의 구성요인 = 142
   3) 창의성 함양을 위한 교수방법 = 143
  연구문제 = 146
 제5장 특수한 학습자 = 151
  1. 특수한 학습자의 의미 = 152
  2. 학습부진아 = 153
   1) 학습부진의 의미 및 특성 = 153
   2) 학습부진의 원인과 지도방법 = 154
  3. 영재아 = 158
   1) 영재의 의미 및 특성 = 158
   2) 영재의 판별 = 159
   3) 영재 교육 = 160
  4. 정서ㆍ행동장애아 = 164
   1) 주의력결핍-과잉행동장애 = 166
   2) 적대적 반항장애 = 169
   3) 품행장애 = 171
  연구문제 = 173
제3부 학습에 대한 이해
 제6장 학습의 행동주의적 관점 = 177
  1. 고전적 조건형성 = 179
   1) 고전적 조건형성의 과정 = 179
   2) 고전적 조건형성의 주요 개념 = 181
   3) 고전적 조건형성의 학습원리 = 182
   4) 고전적 조건형성원리의 교육적 시사점 = 183
  2. 시행착오설 = 184
   1) 시행착오학습의 과정 및 원리 = 184
   2) 시행착오설의 교육적 시사점 = 185
  3. 조작적 조건형성 = 186
   1) 조작적 조건형성의 과정 = 186
   2) 조작적 조건형성의 주요 개념 = 187
   3) 조작적 조건형성원리의 교육적 시사점 = 193
  4. 사회학습이론 = 194
   1) 관찰학습의 과정 = 195
   2) 관찰학습의 효과 = 197
   3) 사회학습이론의 교육적 시사점 = 199
  연구문제 = 200
 제7장 학습의 인지주의적 관점 = 203
  1. 초기 인지주의적 접근 = 204
   1) 형태주의 심리학 = 204
   2) 형태주의 심리학의 교육적 시사점 = 208
  2. 정보처리이론 = 208
   1) 정보처리단계 = 209
   2) 인지전략 = 214
   3) 부호화 촉진방법 = 215
   4) 자기조절학습 = 218
   5) 망각 = 222
  3. 다른 정보처리모형들 = 224
   1) 이중 부호화이론 = 224
   2) 스키마이론 = 224
  4. 인지주의적 관점의 교육적 시사점 = 225
  연구문제 = 226
 제8장 동기화와 학습 = 231
  1. 동기의 개념 = 232
  2. 동기이론 = 233
   1) 본능론 = 233
   2) 행동주의 동기이론 = 234
   3) 인본주의 동기이론 = 236
   4) 인지주의 동기이론 = 239
  3. 동기의 유형 = 245
   1) 수면동기 = 245
   2) 감각자극 추구동기 = 247
   3) 성취동기 = 248
  4. 학습동기 향상방안 = 254
  연구문제 = 256
제4부 수업에 대한 이해
 제9장 수업이론 = 261
  1. 수업의 기초 = 262
   1) 수업의 개념 = 262
   2) 수업의 과정 = 264
  2. 수업이론 = 266
   1) Bruner의 발견식 수업이론 = 267
   2) Ausubel의 설명식 수업이론 = 270
   3) Gagn$$\acute e$$의 목표별 수업이론 = 275
   4) Reigeluth의 정교화 수업이론 = 284
  3. 수업이론의 평가기준 = 289
  연구문제 = 290
 제10장 수업방법 = 293
  1. 효과적인 수업의 조건 = 294
   1) 명료성 = 294
   2) 수업운영의 융통성 = 295
   3) 교사의 과제지향 = 296
   4) 학생의 학습과정에의 참여 = 296
   5) 학생의 학습성공률 = 297
  2. 수업방법의 분류 = 298
   1) 교사 중심 수업방법과 학습자 중심 수업방법 = 299
   2) 대집단, 소집단, 개별화 수업방법 = 300
  3. 수업방법의 유형 = 300
   1) 강의법 = 301
   2) 토의법 = 303
   3) 발견ㆍ탐구학습 = 307
   4) 협동학습 = 311
   5) 문제중심학습 = 316
   6) 컴퓨터 활용 수업 = 325
   7) 질문법 = 326
  연구문제 = 331
제5부 교육평가에 대한 이해
 제11장 교육평가의 이론적 기초 = 337
  1. 교육평가의 개념 = 338
  2. 교육평가의 기능 = 341
  3. 교육평가의 유형 = 343
   1) 평가기능에 따른 유형 = 343
   2) 평가기준에 따른 유형 = 345
   3) 평가대상에 따른 유형 = 350
  4. 교육평가의 문항유형 = 351
   1) 선택형 = 351
   2) 서답형 = 353
  5. 평가도구의 양호도 = 354
   1) 타당도 = 354
   2) 신뢰도 = 356
   3) 객관도 = 358
   4) 실용도 = 358
  연구문제 = 359
 제12장 교육평가의 실제 = 363
  1. 교육평가의 일반적 원칙과 절차 = 364
   1) 교육평가의 일반적 원칙 = 364
   2) 교육평가의 일반적 절차 = 365
  2. 검사 제작의 기초 = 367
   1) 검사제작자의 자격 = 367
   2) 검사 제작 절차 = 368
   3) 좋은 문항의 조건 = 369
  3. 평가문항의 작성방법 = 371
  4. 수행평가 = 377
   1) 수행평가의 개념 = 377
   2) 수행평가의 일반적 특성 = 378
   3) 수행평가의 기법 = 380
   4) 수행평가의 설계 및 채점방법 = 385
   5) 수행평가 시행상의 문제 = 388
  연구문제 = 390
참고문헌 = 393
찾아보기 = 399


관련분야 신착자료