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(신)교육심리학

(신)교육심리학 (Loan 44 times)

Material type
단행본
Personal Author
고벽진 이인학 이미연 이위환 이경혜 이춘옥
Title Statement
(신)교육심리학 = New psychology of eduncation / 고벽진 [외저].
Publication, Distribution, etc
서울 :   교육과학사 ,   2006.  
Physical Medium
485 p. ; 26 cm.
ISBN
8925400405
General Note
공저자: 이인학, 이미연, 이위환, 이경혜, 이춘옥.  
Bibliography, Etc. Note
참고문헌(p. 469-472) 및 색인수록
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Holdings Information

No. Location Call Number Accession No. Availability Due Date Make a Reservation Service
No. 1 Location Main Library/Monographs(3F)/ Call Number 370.15 2006f Accession No. 111401672 Availability Available Due Date Make a Reservation Service B M
No. 2 Location Main Library/Monographs(3F)/ Call Number 370.15 2006f Accession No. 111401673 Availability Available Due Date Make a Reservation Service B M

Contents information

Book Introduction

본서의 특징은 대학에서 교육심리학을 전공하는 학부생들의 입문서로써 뿐만 아니라 인접 학문분야를 공부하는 학생들에게 교양과목으로 교육심리학을 수강하는 학생들의 개론서 또는 부교재로 사용될 수 있도록 꾸며졌다. 기본적인 개념과 보편적인 지식 및 이론을 소개하고 공정하고 정확한 안내를 통하여 독자 스스로 자기의 관심분야와 문제점을 찾아내는 안목을 계발하도록 인도하는 것이어야 한다.


Information Provided By: : Aladin

Author Introduction

고벽진(지은이)

<신 교육사회학>

Information Provided By: : Aladin

Table of Contents


목차
머리말 = 3
제1장 교육심리학의 기초
 1. 교육심리학의 의미 = 12
 2. 교육심리학의 영역 = 13
 3. 학교교육과 교육심리학 = 17
 4. 교육심리학과 일반심리학 = 17
 5. 교육심리학의 역할 = 19
 6. 교육심리학의 발달 = 21
제2장 교육심리학의 연구
 1. 교육심리학의 연구방법 = 28
 2. 교육심리학의 연구도구 = 35
제3장 발달의 심리
 1. 발달의 의미 = 42
 2. 발달의 원리 = 45
 3. 발달의 단계 = 48
 4. 발달의 과업 = 49
 5. 발달의 요인 = 52
 6. 발달의 관점 = 56
제4장 생애의 발달 단계
 1. 태아기(胎兒期) = 58
 2. 영아기(영兒期) = 62
 3. 유아기(幼兒期) = 70
 4. 아동기(兒童期) = 74
 5. 청소년기(靑少年期) = 80
 6. 성인초기(成人初期) = 85
 7. 중년기(中年期) = 89
 8. 노년기(老年期) = 95
제5장 인지발달 이론
 1. 피아제(Piaget)의 인지발달 이론 = 104
 2. 브루너(Bruner)의 인지발달 이론 = 115
 3. 비고츠키(Vygotsky)의 인지발달 이론 = 116
 4. 인지발달 이론의 교육적 시사 = 118
제6장 도덕성과 성격발달 이론
 1. 콜버그(L. Kohlberg)의 도덕성 발달 이론 = 122
 2. 프로이드(S. Freud)의 성격발달 이론 = 128
 3. 에릭슨(E. H. Erikson)의 성격발달 이론 = 139
제7장 지능과 창의력
 1. 지능(Intelligence) = 146
 2. 창의력 = 175
제8장 동기와 학습
 1. 동기의 개념 = 190
 2. 동기의 역할 = 191
 3. 동기의 종류 = 193
 4. 동기유발과 학습지도 = 203
 5. 학습동기의 증진 방법 = 206
 6. 기대수준(goal expectancy level: GEL) = 210
 7. 자아개념 = 211
 8. 시험불안 = 212
 9. 귀인이론(attribution theory) = 215
제9장 생활지도와 상담
 1. 생활지도 = 218
 2. 상담 = 240
 3. 집단상담 = 265
제10장 학습의 심리
 1. 학습의 개념 = 272
 2. 학습의 중요성 = 273
 3. 학습의 유형 = 274
 4. 학습의 영역 = 287
 5. 학습의 원리 = 294
 6. 학습에 영향을 미치는 요인 = 298
제11장 행동주의 학습이론
 1. 파블로프(Pavlov)의 고전적 조건형성 = 328
 2. 스키너(Skinner)의 조작적 조건 형성 = 334
 3. 손다이크(Thorndike)의 도구적 조건형성 = 353
 4. 반두라(Bandura)의 관찰학습 = 355
 5. 행동주의 학습이론의 교육적 시사 = 362
제12장 인지주의 학습이론
 1. 인지주의의 기본전제 = 366
 2. 지각과 주의집중 = 368
 3. 쾰러(M. Kohler)의 통찰설 = 378
 4. 톨만(E. C. Tolman)의 기호형태설 = 380
 5. 레빈(K. Lewin)의 장(場)이론 = 385
 6. 보울비(Bowlby)의 각인이론 = 388
 7. 정보처리과정 이론 = 392
 8. 행동주의 학습이론과 인지주의 학습이론의 비교 = 406
제13장 인본주의 학습이론
 1. 인본주의 교육의 성격 = 410
 2. 인본주의 심리학자들의 교육관 = 412
 3. 인본주의 교육의 원리 = 415
 4. 인본주의적 수업이론 = 421
 5. 인본주의 교육의 제한점 = 424
 6. 인본주의 교육에 대한 비판 = 425
제14장 교육평가와 심리측정
 1. 교육평가 = 428
 2. 심리측정 = 458
참고문헌 = 469
찾아보기 = 473


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