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교육과정 개발과 설계

교육과정 개발과 설계 (Loan 7 times)

Material type
단행본
Personal Author
Print, Murray 강현석 박영무 朴永珷 박창언 손충기 孫忠基 이원희 李元熙 최호성 崔鎬成
Title Statement
교육과정 개발과 설계 / Murray Print 지음 ; 강현석 [외] 옮김.
Publication, Distribution, etc
서울 :   교육과학사 ,   2006.  
Physical Medium
414 p. : 삽도 ; 25 cm.
Varied Title
Curriculum development and design. 2nd ed.
ISBN
8925400065
General Note
공역자: 박영무, 박창언, 손충기, 이원희, 최호성  
권말에 "영어해설"수록  
Bibliography, Etc. Note
참고문헌(p. 401-407)과 색인수록
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Holdings Information

No. Location Call Number Accession No. Availability Due Date Make a Reservation Service
No. 1 Location Sejong Academic Information Center/Social Science/ Call Number 375.001 2006b Accession No. 151222898 Availability Available Due Date Make a Reservation Service C M
No. 2 Location Sejong Academic Information Center/Social Science/ Call Number 375.001 2006b Accession No. 151222899 Availability Available Due Date Make a Reservation Service C M

Contents information

Author Introduction

강현석(지은이)

경북대학교 사범대학 교육학과를 졸업하고 동대학원에서 교육과정 및 수업방법 전공으로 석·박사학위를 취득하였다. University of Wisconsin-Madison에서 Post-Doc. 과정을 이수했으며 Department of Curriculum and Instruction에서 연구원(Honorary Fellow)을 역임하였다. 한국대학교육 협의회 고등교육연구소 선임연구원, 순천대학교 교수를 거쳐 교육부 정책자 문 위원, 대학설립심사위원, 교육부 고등학교 교육과정 심의위원 및 위원장 등으로 활 동하였다. 현재 경북대학교 교육학과 교수로 재직 중이며, 한국 교육학회 및 한국교 육과정학회 부회장, 한국내러티브 교육학회 회장을 맡고 있다. 주요 저서로는 대학교육의 새로운 도전: 교육과정과 수업 혁신, 이해 중심 교육 과정을 위한 백워드 설계의 이론과 실천: 교실혁명, 최신 백워드 교육과정과 수업설계의 미래, 미래한국교육보고서, 교육은 왜 실패 하는가: 인지혁명과 희망교육으로의 전환, 인간 교육학의 혁명, 브루너 교육의 문화, 학교, 이렇게 바꾼다, 내러티브, 인문과학을 만나다, 인문·사회과학의 새로운 연구방법론: 내러티브학 탐구, 왜 지금 국제 바칼로 레아(IB)인가?: 교육 혁신과 국가 미래 등이 있다.

Information Provided By: : Aladin

Table of Contents


목차
추천사 = 3
역자서문 = 8
특별서문 = 10
서언 = 12
제1판 서문 = 14
제2판 서문 = 16
약어표 = 18
1장 교육과정의 개요 = 23
 1. 교육과정의 성격 = 27
 2. 교육과정의 특성화 = 30
 3. 잠재적 교육과정 = 38
 4. 교사 교육과정 의사결정 = 48
 5. 학교중심 교육과정 개발 = 53
 6. 교육과정 개발 = 58
2장 교육과정 개발의 예비단계 = 63
 1. 교육과정 개발자 = 66
 2. 교육과정의 기초 = 73
 3. 교육과정 개념 = 93
 4. 교육과정 계획 = 110
3장 교육과정 개발 과정 = 113
 1. 교육과정 실제 = 115
 2. 합리적 모형: Tyler, Taba = 119
 3. 순환적 모형: Wheeler, Nicholls & Nicholls = 128
 4. 역동적 모형: Walker, Skilbeck = 135
 5. 교육과정 개발 모형 = 145
 6. 실제 교육과정 개발 과정 = 155
4장 교육과정 설계 = 161
 1. 교육과정 설계 과정 = 165
 2. 교육과정 설계(Curriculum designs) = 168
5장 상황 분석 = 185
 1. 정의 = 187
 2. 요구사정 = 189
 3. 상황분석의 실행 = 194
6장 교육과정 의도 = 203
 1. 목적, 목표 및 명세목표 = 205
 2. 목적, 목표 및 명세목표의 자원 = 212
 3. 명세목표의 기능 = 217
 4. 명세목표의 유형 = 218
 5. 효과적인 명세목표의 특징 = 224
 6. 교육과정 성과 = 229
7장 교육과정 내용 = 233
 1. 내용의 성격 = 235
 2. 내용 선정 = 238
 3. 내용 선정의 준거 = 240
 4. 교육과정 내용의 조정: 범람과 제한 = 250
 5. 내용의 조직 = 253
 6. 스코프와 시퀀스의 적용 = 262
 7. 인지발달 = 264
8장 학습활동 = 269
 1. 교육과정 개발에서의 학습활동 = 271
 2. 교수-학습 전략 = 273
 2. 학습활동 선정의 준거 = 294
 3. 학습자에 대한 적합성 = 298
 4. 학습활동 조직하기 = 301
9장 평가와 사정 = 305
 1. 평가의 성격 = 306
 2. 평가의 기능 = 310
 3. 평가의 유형 = 311
 4. 측정, 사정, 평가 = 315
 5. 사정의 절차 = 320
 6. 성과 진술 = 325
 7. 측정 도구 = 327
 8. 교육과정 평가 = 340
 9. 교육과정 평가모형(알고리즘) = 341
 10. 교육과정 자료의 평가 = 344
10장 교육과정 적용과 변화 = 349
 1. 실행과 수정 = 351
 2. 점검과 교육과정 평가 = 354
 3. 교육과정 모형 = 356
 4. 교육과정 변화의 역동성 = 356
 5. 교육과정 변화 과정 = 362
 6. 변화 전략 = 372
 7. 변화 촉진자 = 380
 8. 혁신의 본질 = 383
 9. 혁신의 특징 = 384
용어해설 = 393
참고문헌 = 401
찾아보기 = 408


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