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평준화를 넘어 다양화로 : 실천적 한국교육정책론

평준화를 넘어 다양화로 : 실천적 한국교육정책론 (66회 대출)

자료유형
단행본
개인저자
이주호 홍성창, 저 박혜경, 저
서명 / 저자사항
평준화를 넘어 다양화로 : 실천적 한국교육정책론 / 이주호 외 공저
발행사항
서울 :   학지사,   2006  
형태사항
350 p. : 도표 ; 23 cm
ISBN
8958912820 9788958912828
일반주기
공저자: 홍성창, 박혜경  
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No. 소장처 청구기호 등록번호 도서상태 반납예정일 예약 서비스
No. 1 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ 청구기호 379.53 2006c 등록번호 111393710 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M
No. 2 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ 청구기호 379.53 2006c 등록번호 111705673 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M
No. 3 소장처 세종학술정보원/사회과학실/ 청구기호 379.53 2006c 등록번호 151222667 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 M
No. 소장처 청구기호 등록번호 도서상태 반납예정일 예약 서비스
No. 1 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ 청구기호 379.53 2006c 등록번호 111393710 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M
No. 2 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ 청구기호 379.53 2006c 등록번호 111705673 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M
No. 소장처 청구기호 등록번호 도서상태 반납예정일 예약 서비스
No. 1 소장처 세종학술정보원/사회과학실/ 청구기호 379.53 2006c 등록번호 151222667 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 M

컨텐츠정보

책소개

고교교육을 다양화 할 수 있는 다양한 모형을 검토하고 있으며 미국, 영국 등 외국의 모형뿐만 아니라 국내의 학교들도 살펴 가며 논의하고 있다. 이우 학교, 한가람 고등학교, 선린인터넷 고등학교, 남한산 초등학교의 예에서 새로운 가능성을 보여주고 있으며, 대학입학전형의 원칙과 제도운영의 틀을 제시했다.

책에서 제시한 평준화 정책에 대한 심층적 분석과 대안은 한국의 교육 현장에 대해 고민하는 사람들에게 도움을 줄 수 있을 것이다.


정보제공 : Aladin

저자소개

이주호(지은이)

서울대학교 무역학과를 졸업하고 미국 코넬대학교(Cornell University)에서 경제학 박사 학위를 취득한 후, KDI 연구위원과 KDI국제정책대학원 교수를 거쳐, 비례대표 국회의원, 대통령실 교육과학문화수석, 교육과학기술부 차관과 장관을 역임하였다. 2013년 KDI국제정책대학원 교수로 복귀하여 글로벌교육재정위원회(The Education Commission)의 커미셔너, 3ie(International Initiative for impact Evaluation)의 커미셔너, EWI(Education Workforce Initiative)의 의장, 미국 브루킹스 연구원 시니어 펠로우로 국제사회에서 활동하면서 2020년 아시아교육협회를 설립하여 이사장으로 일하고 있다. 주요 저서로는 《프로젝트 학습을 통한 교육개혁》(2016),《제4차 산업혁명 선도국가》(공저, 2017), 《한국인의 역량: 실증분석과 미래전략》(공저, 2015), 《국가연구개발체제 혁신방안 연구: 창조경제 구현을 위한 제언》(공저, 2013), 《평준화를 넘어 다양화로》(공저, 2006) 등이 있다.

정보제공 : Aladin

목차


목차
머리말 = 3
제1부 교육, 평준화 학교를 떠나다 = 17
 제1장 평준화에 점령당한 학교 = 21
  1. 교육열의 고통과 학교 통제의 30년사 = 21
  2. 입시를 없애도 사라지지 않는 교육 고통 = 27
  3. 평준화와 함께 사라진 학교의 자유 = 30
 제2장 평준화를 지탱하는 두 가지 신화 = 35
  1. 평준화가 학생을 경쟁으로부터 자유롭게 한다? = 35
  2. 평준화가 교육의 형평성을 보장한다? = 40
 제3장 평준화 신화를 깨는 숫자들 = 49
  1. 입시 경쟁의 위험 수위를 알리는 과외 규모 = 49
  2. 평등 교육의 실패를 증명하는 학력격차 실상 = 57
  3. 즐겁지 못한 학생들: 세계 최하위권 학교 만족도 = 65
  4. 학교의 총체적 실패를 경고하는 조기유학 실태 = 69
  5. 숫자가 말하게 하자 = 72
 제4장 평준화 틀을 수정하자: 획일화에서 다양화로 = 77
  1. 평준화 틀을 수정하지 못하였던 이유 = 79
  2. 보수와 진보의 대타협 = 83
  3. 다양화가 평준화의 대안이다 = 88
  4. 다양화로 두 마리 토끼를 잡자 = 94
제2부 다양화 전략 Ⅰ : 학교를 자유롭게 = 101
 제5장 '자율형 학교'를 제안한다 = 105
  1. 자유로운 학교가 좋은 학교가 된다 = 105
  2. 뒷걸음치는 학교 다양화 = 107
  3. 학교에 가다 = 115
   1) 이우 학교 = 115
   2) 한가람 고등학교 = 120
   3) 남한산 초등학교 = 123
   4) 선린인터넷 고등학교 = 127
  4. '자율형 학교'를 제안한다 = 131
 제6장 사학을 사학답게: 자율형 사립학교 = 133
  1. 사립학교, 진정한 사립인가? = 133
  2. 자립형 사립고를 보는 시각들 = 136
  3. 자율형 사립학교가 대안이다 = 144
 제7장 지원하되 간섭하지 않는다: 자율형 공립학교 = 153
  1. 공립학교, 무엇이 문제인가? = 153
  2. 미국의 협약학교(Charter School)를 벤치마킹하자 = 158
  3. 자율형 공립학교를 제안한다 = 167
 제8장 특성화 명문을 만들자: 자율형 특성화 학교 = 177
  1. 실업계 고교에 대한 오해와 편견 = 177
  2. 실업계 교육이 무너지고 있다? = 179
  3. 무엇이 문제인가? = 184
  4. 자율형 특성화 고교가 대안이다 = 190
 제9장 교육 관청을 반으로 줄이자 = 195
  1. 누구를 위한 관치교육인가? = 195
  2. 교육관청, 반으로 줄이고 체질을 바꾸자 = 199
  3. 교육과정과 교과서를 학생에게 되돌려 주자 = 212
제3부 다양화 전략 Ⅱ: 학생을 즐겁게 = 223
 제10장 입시가 즐거워야 한다: 3단계 자율화 방안 = 227
  1. 입시가 고통스러운 이유 = 227
  2. 3不에서 3無로 가자 = 236
  3. 선진국의 대학입시제도에서 배우자 = 243
   (1) 미국의 대학입시제도 = 243
   (2) 영국의 대학입시제도 = 251
   (3) 일본의 대학입시제도 = 255
  4. 3단계 입시 자율화 방안 = 258
 제11장 한 명의 학생도 포기할 수 없다: 정보공개와 격차해소 = 273
  1. 정보부터 공개하자 = 274
  2. 교육격차 해소를 위한 새로운 접근 = 281
  3. 저학력ㆍ저소득층 학생을 위한 '드림 스타트' 프로그램 = 294
 제12장 세계 최고의 선생님께 배운다: 교원평가와 교장공모 = 299
  1. 평준화 인사제도를 고치자 = 299
  2. 새로운 교원평가와 연수제도를 제안한다 = 303
  3. CEO형 교장을 공모하자 = 319
맺음말 = 327
서평 = 339


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