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교육과정·교육평가 탐구 제3판 수정

교육과정·교육평가 탐구 제3판 수정 (45회 대출)

자료유형
단행본
개인저자
신동로
서명 / 저자사항
교육과정·교육평가 탐구 / 신동로.
판사항
제3판 수정
발행사항
서울 :   교육과학사 ,   2006.  
형태사항
499 p. : 삽도 ; 23 cm.
ISBN
8925400006
서지주기
참고문헌 및 색인수록
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945 ▼a KINS

소장정보

No. 소장처 청구기호 등록번호 도서상태 반납예정일 예약 서비스
No. 1 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ 청구기호 375 2006d 등록번호 111388812 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M
No. 2 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ 청구기호 375 2006d 등록번호 111388813 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M

컨텐츠정보

저자소개

신동로(지은이)

사범대학 은퇴교수이자 교육과정 및 교육평가 전문가입니다. 한국교육개발원 연구원, The University of Kansas, Curtesy Professor, 전북대학교 사범대학 학장, 전북대학교 교육대학원 원장, 전북대학교 입학관리실장을 역임했습니다.

정보제공 : Aladin

목차

머리말 = 3
제1부 교육과정
  Ⅰ. 교육과정과 교수 = 15
    A. 학문과 교육과정분야 = 15
    B. 교육과정과 교수의 정의상의 문제점 = 21
    C. 교육과정의 개념체계 = 26
    D. 형식적 교육과 교육과정 및 교수 = 29
    E. 교육과정과 교수와의 관계 = 33
  Ⅱ. 교육철학과 교육과정 = 41
    A. 항존주의 = 43
    B. 진보주의 = 45
    C. 재건주의 = 47
    D. 본질주의 = 49
    E. 인간주의 = 50
    F. 구성주의 = 53
  Ⅲ. 교육과정의 유형 = 55
    A. 파이데이아 교육과정 = 55
    B. 경험중심 교육과정 = 60
    C. 학문중심 교육과정 = 63
    D. 인간중심 교육과정 = 67
    E. 구성주의 교육과정 = 77
  Ⅳ. 교육과정의 변천 = 83
    A. 제1차 교육과정안 이전 = 84
    B. 제1차 교육과정 개정안 = 88
    C. 제2차 교육과정 개정안 = 89
    D. 제3차 교육과정 개정안 = 90
    E. 제4차 교육과정 개정안 = 91
    F. 제5차 교육과정 개정안 = 91
    G. 제6차 교육과정 개정안 = 94
    H. 제7차 교육과정 개정안 = 97
  Ⅴ. 교육목표 = 117
    A. 교육목표의 설정자원 = 117
    B. 교육목표 진술방법 = 122
    C. Tyler의 교육목표의 이원분류 = 124
    D. 행동목표 = 127
    E. 교육목표 분류학 = 133
  Ⅵ. 교육내용 = 147
    A. 교육내용의 선정 = 147
    B. 교육내용의 조직 = 150
  Ⅶ. 교수방법 = 165
    A. 교수방법의 유형 = 165
    B. 제시방법과 유의미 학습 = 172
    C. 연습방법 = 185
    D. 발견방법과 Bruner의 교수이론 = 188
    E. 강화방법과 프로그램 교수 = 198
  Ⅷ. 수업설계 = 219
    A. 수업설계의 유형 = 219
    B. 교육공학적 차원 = 230
    C. 학습지도안 = 232
  Ⅸ. 학습자와 교사 = 245
    A. 학습자 변인 = 245
    B. 교사유형 = 252
    C. 교사기대 = 255
    D. 교사 효율성 = 260
제2부 교육평가
  Ⅰ. 학교교육과 평가 = 269
    A. 측정과 평가의 의미 = 269
    B. 교육평가의 새로운 동향 = 271
  Ⅱ. 평가와 기초통계 = 283
    A. 측정치의 종류 = 283
    B. 빈도분포 = 289
    C. 그래프 분포 = 293
    D. 집중경향 = 299
    E. 변산도 = 304
    F. 상관계수 = 310
  Ⅲ. 교육평가 유형 = 315
    A. 최대능력평가와 전형행동평가 = 315
    B. 진단, 형성, 총괄평가 = 316
    C. 임의, 상대, 절대평가 = 320
    D. 자기지향평가 = 322
  Ⅳ. 학업성취의 평가절차 = 329
    A. 수업목표의 확인 = 329
    B. 이원목적분류표 = 330
    C. 문항표집방법 = 331
    D. 검사도구의 편집 = 332
    E. 채점방법 = 335
  Ⅴ. 문항의 유형과 제작기법 = 337
    A. 진위형 = 338
    B. 배합형 = 339
    C. 선다형 = 340
    D. 단답형과 완성형 = 341
    E. 단구단답형과 서술단답형 = 342
    F. 논문형 = 343
  Ⅵ. 점수표시방법 = 345
    A. 점수표시방법 = 345
    B. 정상분포와 점수표시 및 종합점수 = 352
  Ⅶ. 문항분석 = 359
    A. 문항난이도 = 361
    B. 문항변별도 = 366
    C. 문항반응분포 = 369
    D. 문항분석 카드와 문제은행 = 371
  Ⅷ. 검사도구의 양호성 = 375
    A. 타당도 = 375
    B. 신뢰도 = 383
    C. 객관도 = 402
    D. 실용도 = 404
  Ⅸ. 표준화 검사 = 407
    A. 표준화 검사의 의미와 제작과정 = 408
    B. 표준화 검사의 한 예 : 지능검사 = 415
    C. 대학수학능력시험 = 420
  Ⅹ. 절대기준평가의 기본가정과 적용 = 429
    A. 상대기준평가와 절대기준평가의 기본적 차이 = 430
    B. 변산도 = 434
    C. 문항제작 = 436
    D. 신뢰도와 타당도 = 438
    E. 문항분석 = 439
  XI. 수행평가 = 443
    A. 수행평가의 정의와 특징 = 443
    B. 수행평가의 유형 = 446
    C. 수행평가의 방법 = 451
    D. 수행평가의 조건 = 459
  XII. 행동발달평가 = 463
    A. 정의의 문제 = 463
    B. 행동발달의 평가방법 = 466
    C. 평정의 오류 = 475
참고문헌 = 479
찾아보기 = 493

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