Detail View

영유아의 언어발달에 대한 이해를 바탕으로, 영유아의 언어발달을 촉진시키고자 하는 교사에게 필요한 언어 발달에 대한 이론 및 언어교육의 최근 이론을 소개하고 이를 적용할 수 있는 실제를 담았다.

이론 및 실제를 구성하는 과정에서 유아교육에서 강조하고 있는 ‘통합’의 의미를 살리고자 했고, 적극적인 학습자로서의 영유아의 역할을 강조하면서 이론과 실제를 통합하는 방안을 모색했다.

Information Provided By: :

목차
이론편
 ① 언어의 기초 = 15
  1. 인간과 언어 = 16
   1) 언어의 중요성 = 16
   2) 인간의 언어와 동물의 언어 = 17
   3) 언어의 기원 = 19
  2. 언어의 성질 = 21
   1) 언어의 개념 = 21
   2) 언어의 특성 = 24
   3) 언어의 유형 = 26
 ② 언어의 구조 및 기능 = 29
  1. 언어의 구조 = 30
   1) 언어의 기본요소 = 31
   2) 언어의 구성 요인 = 32
  2. 언어의 기능 = 36
   1) Stabb의 언어 기능 분류 = 36
   2) Halliday의 언어 기능 분류 = 39
 ③ 언어습득 이론 = 43
  1. 행동주의 = 44
   1) 스키너 = 45
   2) 반두라 = 47
   3) 행동주의 이론의 평가 = 48
  2. 생득주의 = 49
   1) 촘스키 = 50
   2) 레너버그 = 53
   3) 생득주의 이론의 평가 = 54
  3. 상호작용주의 = 55
   1) 피아제 = 55
   2) 비고츠키 = 60
   3) 워프 = 63
 ④ 음성언어 발달 = 67
  1. 음성언어 발달 연구 = 68
   1) 고대 = 68
   2) 근대 = 68
   3) 현대 = 70
  2. 음성언어의 발달단계 = 71
   1) 언어 이전의 의사소통 = 72
   2) 언어적 의사소통 = 82
 ⑤ 문식성 발달 = 97
  1. 문식성 발달에 관한 연구 = 98
   1) 읽기 준비도 = 98
   2) 발생학적 문식성 = 100
  2. 읽기 발달 = 103
   1) 읽기 발달엔 대한 견해 = 103
   2) 영유아의 읽기 발달 과정 = 104
  3. 쓰기 발달 = 112
   1) 쓰기 발달에 대한 견해 = 112
   2) 영유아의 쓰기 발달 과정 = 114
 ⑥ 언어교육의 접근법 = 125
  1. 발음중심 언어교육법 = 126
   1) 출현배경 = 126
   2) 특성 = 126
   3) 발음 중심 언어 교수지도 = 128
  2. 총체적 언어교육법 = 130
   1) 출현배경 = 130
   2) 특성 = 130
   3) 총체적 언어 교수지도 = 132
  3. 균형적 언어교육법 = 133
   1) 출현배경 = 133
   2) 특성 = 134
   3) 균형적 언어 교수지도 = 135
 ⑦ 영유아 언어교육의 목표 및 내용 = 141
  1. 유치원 교육과정의 언어생활 목표 및 내용 = 142
   1) 언어생활의 성격 = 142
   2) 언어생활의 목표 및 내용 = 142
  2. 표준보육과정의 의사소통 영역 목표 및 내용 = 146
   1) 의사소통 영역의 성격 = 146
   2) 의사소통 영역의 목표 및 내용 = 147
 ⑧ 영유아 언어 영역별 지도 = 155
  1. 듣기 지도 = 156
   1) 듣기 지도의 원리 = 156
   2) 듣기 지도의 실제 = 158
  2. 말하기 지도 = 163
   1) 말하기 지도의 원리 = 164
   2) 말하기 지도의 실제 = 167
  3. 읽기 지도 = 171
   1) 읽기 지도의 원리 = 171
   2) 읽기 지도의 실제 = 172
  4. 쓰기 지도 = 181
   1) 쓰기 지도의 원리 = 181
   2) 쓰기 지도의 실제 = 182
 ⑨ 영유아 언어교육방법 = 193
  1. 일상생활에서의 언어교육 = 194
  2. 언어교육의 계획과 통합적 접근 = 197
   1) 언어교육 활동의 계획 = 197
   2) 언어교육의 통합적 접근 = 202
 ⑩ 영유아 언어교육 환경 = 213
  1. 교사의 역할 = 214
   1) 모델로서의 교사 = 215
   2) 경험 제공자로서의 교사 = 217
   3) 상호작용자로서의 교사 = 218
  2. 환경구성 = 222
   1) 구성원칙 = 222
   2) 위치 및 자료 = 224
   3) 듣기 영역 = 225
   4) 말하기 영역 = 226
   5) 읽기 영역 = 226
   6) 쓰기 영역 = 227
   7) 기타 영역에서의 언어환경 구성 = 230
 ⑪ 영유아 언어교육의 평가 = 233
  1. 관찰 = 234
   1) 일화기록 = 235
   2) 체크리스트와 평정척도 = 237
  2. 면담 = 238
  3. 검사 = 241
  4. 작품수집 = 244
  5. 포트폴리오 평가 = 245
 ⑫ 언어장애 영유아의 지도 = 249
  1. 언어장애에 대한 이해 = 250
   1) 언어장애의 개념 = 250
   2) 언어장애의 분류 = 250
   3) 언어장애 영유아의 치료 및 교육 = 251
  2. 통합교육 환경에서 언어장애 영유아 지도 = 259
   1) 언어장애 영유아의 발견 및 판별 = 260
   2) 통합교실에서 언어장애 영유아 지도 = 262
   3) 통합교육에서 교사역할 = 270
실제편
 영아활동 1~3세 = 277
  Ⅰ. 일상에서의 언어활동
   도와줄래? = 279
   아빠처럼, 엄마처럼 = 280
   식탁에서 = 281
   내 기분, 친구 기분 = 282
   모자를 쓸까, 스카프를 쓸까? = 283
   산책 = 284
  Ⅱ. 그림책과 언어활동
   그림책 보기 = 285
   잡지책 속의 이야기 = 287
   장난감 사진 책 = 289
   우리 가족 사진 책 = 291
  Ⅲ. 그림카드와 언어활동
   동물 그림카드 = 292
   카드보고 모으기 = 294
   어디 있지? 찾아볼까? = 296
   표정카드 = 297
  Ⅳ. 인형과 언어활동
   인형하고 소곤소곤 = 298
   내가 인형이에요 = 299
  Ⅴ. 노래와 언어활동
   낮잠 잘 때 = 300
   머리 어깨 무릎 발 = 301
   ○○는 어디 있나? = 302
  Ⅵ. 동작과 언어활동
   걷자, 뛰자, 구르자 = 303
   숨바꼭질 = 304
   도리 도리 짝짜꿍 = 305
   까꿍 = 306
  Ⅶ. 조형과 언어활동
   긁적거린 그림 = 307
   쉐이빙 크림 그림 = 308
 유아활동 3~5세 = 311
  Ⅰ. 일상에서의 언어활동
   느낌을 나타내는 말들 = 314
   약속 만들기 = 318
   비 오는 날 = 320
   서로 다른 말 = 322
   우리가 만들고 지키는 규칙 = 324
   독도 신문 만들기 = 327
   전시 영역 만들기 = 330
  Ⅱ. 주제에 따른 언어교육내용의 통합적 접근
   1. 듣기
    둥둥 엄마오리, 동동 아기오리 = 333
    이야기 듣고 움직이기 = 335
    어린이날을 축하해 = 336
    사자와 새앙쥐 = 338
    토의-컴퓨터를 함께 하려면 = 340
   2. 말하기
    말소리 전하기 = 342
    내가 제일 좋아하는 물건 = 343
    초록 끈의 여행 = 345
    아픈 친구에게 = 347
    여름방학 여행 이야기 = 348
   3. 읽기ㆍ쓰기에 관심가지기
    동물의 울음소리 = 349
    내 작품에 제목 짓기 = 351
    친구이름카드 모으기 = 352
    서울과 SEOUL = 354
    나랑 친구하지 않을래? = 356
    그림책-여러 가지 탈것들 = 359
    나의 책 = 360
    신문보기 = 362
  Ⅲ. 언어영역의 활동 안에서의 통합적 접근
   동화-로지의 산책 = 364
   동시-바사삭, 바사삭 = 366
   이야기 꾸미기-놀이터에서 생긴 일 = 368
   이야기 꾸미기-그림으로 만든 이야기 = 370
   책 만들기-자동차 광고 잡지 = 372
   그룹게임 -같은 상표 찾기 = 373
  Ⅳ. 다른 영역과의 통합적 접근
   그림자 = 376
   명화감상과 제목 짓기 = 378
   비발디 사계: 겨울 = 381
   딸기 주스 만들기 = 383
   CD-Ron 올리의 그림 동화 만들기 = 385
   부분 보고 전체 맞추기 = 387
   어떤 꽃이 필까요? = 388
  Ⅴ. 맥이 이어지는 통합적 접근
   우리 인형극장 = 390
    인형극 관람과 회상하기 = 391
    인형극 놀이 = 391
    내용 구성하여 대본 만들기 = 392
    대본대로 인형극 놀이하기 = 393
    공연배우와 인터뷰하기 = 393
    공연 팸플릿 만들기  = 94
    공연 준비하기 = 395
    인형극 공연하기 = 396
  Ⅵ. 프로젝트에서의 통합적 접근
   프로젝트 '책' = 398
    자료수집: 동물에 관한 책 보기 = 399
    현장견학: 서점 = 400
    책: 만들기 = 401
    극놀이: 우리 서점, 우리 도서관 = 402
    책 판매 = 403
    인터뷰: 출판사 사장님 = 404
    현장 견학: 인쇄소 = 405
    토의: 어떤 책을 구입할까? = 405
    책 대여 프로그램 = 406
참고문헌 = 408
찾아보기 = 420