목차
제1장 문제중심학습(Problem-Based Learning) / 강인애
Ⅰ. 들어가며 = 13
Ⅱ. 포스트모더니즘과 정보화에 비추어 본 구성주의 = 14
Ⅲ. 구성주의적 교수-학습모형 = 19
Ⅳ. 또 하나의 구성주의적 교수-학습모형 = 24
Ⅴ. 실제 사례를 통해 본 PBL의 가능성과 고려 사항 = 37
Ⅵ. 결론 = 43
제2장 성인학습환경으로서 PBL의 가능성 / 강인애
Ⅰ. 외부적 상황과 PBL의 관계 = 51
Ⅱ. PBL의 이론적 배경 = 55
Ⅲ. PBL의 실체 = 59
Ⅳ. 결론: PBL의 적용 및 활성화를 위해 고려할 점 = 74
제3장 성인교육의 교수-학습 모형인 PBL / 강인애
Ⅰ. 성인교육 패러다임과 PBL = 83
Ⅱ. S전자의 '변화 유도형 리더십 개발을 위한 팀리더 과정'(TLC) 소개 = 87
Ⅲ. PBL 방식에 의한 S전자의 팀리더 과정 실시 전 과정 개발자의 역할 = 93
Ⅳ. PBL 과정 진행시의 과정 운영자의 역할 = 102
Ⅴ. 결과: 성찰저널 분석을 통해 본 교육생들의 인식 및 반응 = 111
Ⅵ. 고려할 점 및 결론 = 121
제4장 학교교육 정보화를 위한 교사 연수 프로그램 / 강인애 ; 김호영
Ⅰ. 서론 = 133
Ⅱ. 정보화 연수 프로그램 설계 = 135
Ⅲ. 학교교육 정보화 = 137
Ⅳ. PBL에 의한 교사 연수 프로그램 설계 = 144
Ⅴ. 교육 정보화를 위한 교사 연수 프로그램의 적용 및 결과 = 157
Ⅵ. 결론 = 169
제5장 PBL이 아동의 사회도덕성에 미치는 영향 / 강미량
Ⅰ. 연구의 필요성 및 목적 = 175
Ⅱ. 이론적 배경 = 177
Ⅲ. PBL에 의한 슬기로운 생활과 수업 설계 = 182
Ⅳ. PBL에 의한 슬기로운 생활과 수업의 적용 및 분석 = 193
Ⅴ. 결론 및 제언 = 219
제6장 PBL에 의한 사회과 수업 설계 및 적용 / 김선자
Ⅰ. 연구의 필요성 및 목적 = 227
Ⅱ. PBL에 의한 수업 설계와 적용 사례 = 229
Ⅲ. 결론 = 253
제7장 인지적 도제학습 방법에 의한 초등학교 미술과 수업 설계 및 적용 / 이명희
Ⅰ. 인지적 도제학습 방법 = 261
Ⅱ. 미술교육의 구성주의적 접근의 필요성 = 265
Ⅲ. 인지적 도제학습 방법에 의한 미술과 수업 설계 = 268
Ⅳ. 인지적 도제학습 방법에 의한 미술과 수업의 적용 및 평가 = 280
Ⅴ. 결과 및 논의 = 299
제8장 PBL을 통한 말하기 능력 신장에 관한 사례 연구 / 장애순
Ⅰ. 서론 = 309
Ⅱ. 연구의 설계 = 315
Ⅲ. PBL에 의한 말하기 능력 향상 수업의 적용 및 평가 = 331
Ⅳ. 맺는 말 = 346
제9장 PBL과 STS / 강인애 ; 함성희
Ⅰ. 연구의 필요성 및 목적 = 353
Ⅱ. PBL과 STS = 354
Ⅲ. PBL에 의한 STS 과학 수업의 적용 사례 연구 = 358
Ⅳ. 결론: 지식기반사회에서의 PBL에 의한 STS 과학교육 = 378
제10장 초등학교 수학과 PBL 수업 설계 및 적용 사례 / 이종두
Ⅰ. PBL에 의한 수학과 수업 설계 = 404
Ⅱ. PBL에 의한 수학과 수업 적용 및 결과 분석 = 416
Ⅲ. 결론 및 제언 = 434
제11장 확장적 사고력과 PBL / 최영회
Ⅰ. 서론 = 463
Ⅱ. 이론적 배경 = 466
Ⅲ. 웹상에서의 PBL에 의한 자연과 수업 설계 = 475
Ⅳ. 웹상에서의 자연과 PBL 수업의 적용 = 489
Ⅴ. 연구 결과 및 분석 = 496
Ⅵ. 결론 및 제언 = 509
제12장 Web-Based PBL의 개발 사례 / 강인애 ; 이민수 ; 김종화 ; 이인수
Ⅰ. 서론 = 521
Ⅱ. WBI와 PBL과의 관련성 = 522
Ⅲ. 웹기반 PBL 개발 사례 = 529
Ⅳ. 결론 = 552
부록 / 강인애
1. PBL을 위한 학습계획서 = 559
2. PBL 문제 유형의 다양성 = 561
3. PBL 수업 설계안 사례 = 591
4. PBL에 자주 제기되는 질문들 = 607
