| 000 | 00931namccc200289 k 4500 | |
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| 005 | 20100807090857 | |
| 007 | ta | |
| 008 | 030429s2003 ulk b 1a kor | |
| 020 | ▼a 8973312022 ▼g 03740 | |
| 040 | ▼a 211010 ▼c 211010 ▼d 211010 ▼d 211010 ▼d 211009 | |
| 041 | ▼a kor ▼c eng | |
| 082 | 0 4 | ▼a 428/.007 s ▼2 22 |
| 090 | ▼a 428.007 ▼b 2003c ▼c 8 | |
| 100 | 1 | ▼a Tribble, Christopher ▼0 AUTH(211009)110250 |
| 245 | 1 0 | ▼a 옥스포드 언어교육 지침서 : ▼b 쓰기 / ▼d Christopher Tribble 지음 ; ▼e 김지홍 뒤침. |
| 246 | 1 9 | ▼a Language teaching : Writing |
| 260 | ▼a 서울 : ▼b 범문사 , ▼c 2003. | |
| 300 | ▼a 234 p. ; ▼c 26 cm. | |
| 440 | 0 0 | ▼a 옥스포드 언어교육 지침서 = ▼x Oxford Language Teaching ; ▼v [8] |
| 500 | ▼z 찾아보기: p.230-234 | |
| 500 | ▼a 원저자명: Tribble, Christopher | |
| 504 | ▼a 참고문헌: p.223-227 | |
| 700 | 1 | ▼a Tribble, Christopher |
| 700 | 1 | ▼a 김지홍 |
| 900 | 1 1 | ▼a 트리블, 크리스토퍼 |
Holdings Information
| No. | Location | Call Number | Accession No. | Availability | Due Date | Make a Reservation | Service |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| No. 1 | Location Main Library/Monographs(3F)/ | Call Number 428.007 2003c 8 | Accession No. 111371925 | Availability Available | Due Date | Make a Reservation | Service |
| No. 2 | Location Main Library/Monographs(3F)/ | Call Number 428.007 2003c 8 | Accession No. 111371926 | Availability Available | Due Date | Make a Reservation | Service |
| No. 3 | Location Main Library/Education Reserves(Health Science)/ | Call Number 428.007 2003c 8 | Accession No. 141023076 | Availability Available | Due Date | Make a Reservation | Service |
Contents information
Author Introduction
크리스토퍼 트리블(지은이)
<옥스포드 언어교육지침서>
김지홍(옮긴이)
오랫동안 문화 담당 기자로 활동하면서 지면을 통해 많은 기독교 서적을 소개했다. 현재는 북 칼럼니스트로 활동하며 극동방송에서 신간 서적을 소개하는 코너를 맡고 있다. <팀 리더십의 핵심>(국제제자훈련원), <존 웨슬리>, <허드슨 테일러>(이상 기독신문사), <러빙갓>(홍성사) 등 많은 책을 번역했다.
Table of Contents
목차 저자 및 편집자 소개 = 4 저자 서문 = 5 시리즈 편집자 서문 = 7 제1부 : 설명 1. 글쓰기를 왜 가르칠까? = 15 1.1. 개관 = 15 1.2. 무엇을 가르칠 것인가? = 17 1.3. 서로 다른 학생들과 서로 다른 필요성 = 20 1.4. 결론 = 21 2. 글쓰기의 역할 = 22 2.1. 글쓰기와 말하기 사이의 차이점 = 22 2.2. 글쓰기와 읽기 사이의 차이점 = 26 2.3. 글쓰기 및 권위 = 27 3. 말하기와 글쓰기 = 31 3.1. 입말ㆍ글말 특징을 구별하기 = 31 3.2. 어휘 밀집도 = 34 3.3. 문체 선택 = 39 3.4. 결론 = 41 4. 글말 텍스트의 조직 = 42 4.1. 개관 = 42 4.2. 배치하기 = 43 4.3. 사회적 기능 = 45 4.4. 절들 사이의 관련성 = 50 4.5. 담화 관련성 = 58 4.6. 결론 = 61 5. 글쓰기 교육에 대한 접근: 과정 중심 = 63 5.1. 개관 = 63 5.2. 글쓰기 과정에 대한 모형 = 64 5.3. 반응 녹음 = 67 5.4. 과정 중심 접근에서의 문제점 = 68 5.5. 글쓸 사람이 알아야 할 것 = 71 5.6. 결론 = 72 6. 글쓰기 교육에 대한 접근: 갈래 중심 = 74 6.1. 개관 = 74 6.2. 의사소통 사건 및 의사소통 목적 = 76 6.3. 갈래가 어떻게 변하는가? = 80 6.4. 읽는 사람의 기대 및 스키마 구조 = 84 6.5. 더 전형적이고 덜 전형적인 사례의 정의 : 의사소통 목적 = 86 6.6. 갈래 및 사회적 구조 = 92 6.7. 과정 중심 및 갈래 중심 = 92 제2부 : 시범 보이기 7. 언어 교육에서의 글쓰기 = 101 7.1. 목적 확인하기 = 101 7.2. 글쓸 사람이 알아야 할 것 = 105 7.3. 결론 = 110 8. 실무 및 전문 직업 환경에서의 글쓰기 = 112 8.1. 상이한 맥락에서의 글쓰기 = 112 8.2. 실무 및 전문 직업 맥락 = 114 8.3. 결론 = 124 9. 학술 및 학업 환경에서의 글쓰기 = 125 9.1. 개관 = 125 9.2. 지적／수사학적 접근 = 126 9.3. 사회적／갈래적 접근 = 127 9.4. 구조 및 조직화 = 129 9.5. 논증 = 135 9.6. 문체 = 138 9.7. 결론 = 147 10. 글쓰기 기술 교육 = 148 10.1. 개관 = 148 10.2. 글쓰기 이전 활동 = 149 10.3. 글짓기 및 원고 쓰기 = 159 10.4. 고치기 및 편집하기 = 163 10.5. 결론 = 166 11. 학생의 글 내용에 대해 반응하기 = 167 11.1. 개관 = 167 11.2. 네 가지 기본적인 역할 = 169 11.3. 읽는 사람 = 175 11.4. 도우미 = 176 11.5. 평가자 = 183 11.6. 평가 감독관 = 186 11.7. 결론 = 188 제3부 : 탐구 12. 교실에서의 글쓰기 탐구 = 191 부록 용어 해설 = 215 더 읽을거리 = 221 참고 문헌 = 223 번역자 주석 = 228 찾아 보기 = 230
