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옥스포드 언어교육 지침서 : 쓰기

옥스포드 언어교육 지침서 : 쓰기 (101회 대출)

자료유형
단행본
개인저자
Tribble, Christopher Tribble, Christopher 김지홍
서명 / 저자사항
옥스포드 언어교육 지침서 : 쓰기 / Christopher Tribble 지음 ; 김지홍 뒤침.
발행사항
서울 :   범문사 ,   2003.  
형태사항
234 p. ; 26 cm.
총서사항
옥스포드 언어교육 지침서 = Oxford Language Teaching ; [8]
원표제
Language teaching : Writing
ISBN
8973312022
일반주기
찾아보기: p.230-234  
원저자명: Tribble, Christopher  
서지주기
참고문헌: p.223-227
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소장정보

No. 소장처 청구기호 등록번호 도서상태 반납예정일 예약 서비스
No. 1 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ 청구기호 428.007 2003c 8 등록번호 111371925 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M
No. 2 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ 청구기호 428.007 2003c 8 등록번호 111371926 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M
No. 3 소장처 중앙도서관/교육보존(보건)/ 청구기호 428.007 2003c 8 등록번호 141023076 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M

컨텐츠정보

저자소개

크리스토퍼 트리블(지은이)

<옥스포드 언어교육지침서>

김지홍(옮긴이)

오랫동안 문화 담당 기자로 활동하면서 지면을 통해 많은 기독교 서적을 소개했다. 현재는 북 칼럼니스트로 활동하며 극동방송에서 신간 서적을 소개하는 코너를 맡고 있다. <팀 리더십의 핵심>(국제제자훈련원), <존 웨슬리>, <허드슨 테일러>(이상 기독신문사), <러빙갓>(홍성사) 등 많은 책을 번역했다.

정보제공 : Aladin

목차


목차
저자 및 편집자 소개 = 4
저자 서문 = 5
시리즈 편집자 서문 = 7
제1부 : 설명
 1. 글쓰기를 왜 가르칠까? = 15
  1.1. 개관 = 15
  1.2. 무엇을 가르칠 것인가? = 17
  1.3. 서로 다른 학생들과 서로 다른 필요성 = 20
  1.4. 결론 = 21
 2. 글쓰기의 역할 = 22
  2.1. 글쓰기와 말하기 사이의 차이점 = 22
  2.2. 글쓰기와 읽기 사이의 차이점 = 26
  2.3. 글쓰기 및 권위 = 27
 3. 말하기와 글쓰기 = 31
  3.1. 입말ㆍ글말 특징을 구별하기 = 31
  3.2. 어휘 밀집도 = 34
  3.3. 문체 선택 = 39
  3.4. 결론 = 41
 4. 글말 텍스트의 조직 = 42
  4.1. 개관 = 42
  4.2. 배치하기 = 43
  4.3. 사회적 기능 = 45
  4.4. 절들 사이의 관련성 = 50
  4.5. 담화 관련성 = 58
  4.6. 결론 = 61
 5. 글쓰기 교육에 대한 접근: 과정 중심 = 63
  5.1. 개관 = 63
  5.2. 글쓰기 과정에 대한 모형 = 64
  5.3. 반응 녹음 = 67
  5.4. 과정 중심 접근에서의 문제점 = 68
  5.5. 글쓸 사람이 알아야 할 것 = 71
  5.6. 결론 = 72
 6. 글쓰기 교육에 대한 접근: 갈래 중심 = 74
  6.1. 개관 = 74
  6.2. 의사소통 사건 및 의사소통 목적 = 76
  6.3. 갈래가 어떻게 변하는가? = 80
  6.4. 읽는 사람의 기대 및 스키마 구조 = 84
  6.5. 더 전형적이고 덜 전형적인 사례의 정의 : 의사소통 목적 = 86
  6.6. 갈래 및 사회적 구조 = 92
  6.7. 과정 중심 및 갈래 중심 = 92
제2부 : 시범 보이기
 7. 언어 교육에서의 글쓰기 = 101
  7.1. 목적 확인하기 = 101
  7.2. 글쓸 사람이 알아야 할 것 = 105
  7.3. 결론 = 110
 8. 실무 및 전문 직업 환경에서의 글쓰기 = 112
  8.1. 상이한 맥락에서의 글쓰기 = 112
  8.2. 실무 및 전문 직업 맥락 = 114
  8.3. 결론 = 124
 9. 학술 및 학업 환경에서의 글쓰기 = 125
  9.1. 개관 = 125
  9.2. 지적/수사학적 접근 = 126
  9.3. 사회적/갈래적 접근 = 127
  9.4. 구조 및 조직화 = 129
  9.5. 논증 = 135
  9.6. 문체 = 138
  9.7. 결론 = 147
 10. 글쓰기 기술 교육 = 148
  10.1. 개관 = 148
  10.2. 글쓰기 이전 활동 = 149
  10.3. 글짓기 및 원고 쓰기 = 159
  10.4. 고치기 및 편집하기 = 163
  10.5. 결론 = 166
 11. 학생의 글 내용에 대해 반응하기 = 167
  11.1. 개관 = 167
  11.2. 네 가지 기본적인 역할 = 169
  11.3. 읽는 사람 = 175
  11.4. 도우미 = 176
  11.5. 평가자 = 183
  11.6. 평가 감독관 = 186
  11.7. 결론 = 188
제3부 : 탐구
 12. 교실에서의 글쓰기 탐구 = 191
부록
 용어 해설 = 215
 더 읽을거리 = 221
 참고 문헌 = 223
 번역자 주석 = 228
 찾아 보기 = 230


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