목차
연구요약
제1부 수준별 수업의 이해
Ⅰ. 수준별 수업은 필요한가? = 1
1. 수준별 수업의 도입 배경 = 1
2. 수준별 수업의 역사적 개관 = 5
3. 우리 중등학교 수업의 현실과 수준별 수업의 필요성 = 17
Ⅱ. 수준별 수업이란 무엇인가? = 20
1. 수준별 수업의 의미 = 20
2. 수준별 수업의 이론적 배경 = 22
3. '수준별 수업' 관련 개념들의 관계 = 26
4. 수준별 수업의 형태 = 29
Ⅲ. 수준별 수업은 얼마나 효과적인가? = 39
1. 수준별 수업에 대한 일반적 평가 = 39
2. 교사의 수업과 학교 문화에 미친 영향 = 43
3. 학생에게 미친 영향 = 50
제2부 수준별 수업의 운영 방안
Ⅰ. 수준별 수업을 위해 무엇을 어떻게 준비할 것인가? = 56
1. 관련자 요구 조사 = 56
2. 학생 능력의 진단 평가 = 57
3. 적용 교과와 학년의 결정 = 59
4. 이동 수업을 위한 준비 = 60
5. 수업 시간표 작성 = 61
6. 관련자 예비 교육 = 63
Ⅱ. 학습 집단 편성과 교사 배치를 어떻게 할 것인가? = 66
1. 교사의 담당 반 배치 = 66
2. 교사 담당 반의 교체 = 69
3. 수준별 반 편성 기준 = 70
4. 분반의 수 결정 = 71
5. 분반별 배정 학생 수 = 73
6. 분반의 재편성 = 76
Ⅲ. 교수-학습 자료와 수업 방법은 어떻게 개선할 것인가? = 78
1. 수준별 교수-학습 자료 개발 = 79
2. 수업 방법의 개선 = 85
Ⅳ. 수준별 수업에서 평가를 어떻게 할 것인가? = 93
1. 수준별 수업에서 평가의 의미 = 93
2. 학생 평가 방안 Ⅰ : 과정(process)평가의 반영 비율 확대 = 96
3. 학생 평가 방안 Ⅱ : 단일 평가지 활용 방안 = 98
4. 학생 평가 방안 Ⅲ : 수준별 평가지 활용 방안 = 101
제3부 수학과 수준별 이동 수업의 현황 및 전망
Ⅰ. 수학과 수준별 수업 교재는 어떻게 구성할 것인가? = 107
1. 수업 내용의 수준과 이해 정도 = 107
2. 수업 진도 = 108
3. 교재 구성의 특징 = 110
4. 수준별 학습 내용의 차별화 = 113
Ⅱ. 수학과 수준별 수업 활동은 어떻게 개선할 것인가? = 114
1. 수준별 주요 학습 내용 = 114
2. 수준별 수업 운영 방식 = 115
3. 수업 방식의 변화 = 125
4. 하반을 위한 배려 = 129
Ⅲ. 수학과 수준별 수업에서의 평가는 어떻게 할 것인가? = 131
1. 수준별 평가기준 = 131
2. 평가기준에 따른 등급화 = 132
Ⅳ. 수학과 수준별 수업 운영의 예 = 135
제4부 수준별 수업의 문제와 해결 방안 = 143
Ⅰ. 하반 학생들은 어떻게 지도해야 할까? = 145
1. 하반 학생들의 실태와 문제점 = 145
2. 하반 학생 지도 방안 = 147
Ⅱ. 수준별 수업에서 평가 문제의 해결 방안은 무엇인가? = 154
1. 수준별 수업에서의 성적 평가 = 154
2. 반 편성을 위한 기준 설정 문제 = 158
Ⅲ. 교실 이동 수업으로 인한 문제 해결 방안은 무엇인가? = 160
1. 이동 수업으로 인한 문제 = 160
2. 이동 수업의 문제 해결 방안 = 162
Ⅳ. 수준별 수업으로 인한 교사들의 업무 부담을 줄이는 방안은 무엇인가? = 166
1. 수준별 수업으로 인한 교사들의 업무 부담 = 166
2. 담당 교사들의 업무 경감 방안 = 166
Ⅴ. 수준별 수업의 발전 방향은 무엇인가? = 169
1. 다양한 수준별 수업 방식의 도입 = 169
2. 단계형 및 과목 선택형 수준별 교육과정 운영 = 172
3. 다양한 교과에서 수준별 수업 실시 = 173
참고문헌 = 174
부록Ⅰ 수준별 수업에 관한 의견 조사 질문지 = 181
1. 교사용 질문지 = 181
2. 학생용 질문지 = 196
3. 학부형용 질문지 = 204
부록Ⅱ 1997년 수준별 수업 연구 학교 보고서 목록 = 209
부록Ⅲ 국어과 수준별 수업을 위한 교수-학습 자료 개발 및 수업 사례
부록Ⅳ 과학과(공통과학-물리) 수준별 수업을 위한 교수-학습 개발 및 수업 사례
