상세정보

목차
제1장 언어의 습득과정을 연구해 온 역사와 목적 = 13
 1.0 길고도 짧은 역사 = 15 
 1.1 다양한 목적 = 29
  1.1.1 어린이의 이해 = 30
  1.1.2 언어의 이해 = 31
  1.1.3 인간의 정신구조의 이해 = 33
  1.1.4 사회화과정의 이해 = 35
  1.1.5 외국어 학습절차의 이해 = 35
 1.2 언어학적 내재설과 심리학적 인지이론의 대결 = 37
  1.2.1 Skinner의 언어습득이론 = 38 
  1.2.2 Chomsky의 언어습득이론 = 49 
  1.2.3 Piaget의 언어습득이론 = 59
  1.2.4 Slobin의 언어습득이론 = 62
 1.3 자료수집작업의 加速化 = 70
  1.3.1 변형문법의 심리적 실재성 = 71 
  1.3.2 독자적 언어습득이론 = 72 
  1.3.3 앞으로의 발전방향 = 83 
제2장 언어습득의 기본 6단계 = 87
 2.0 세 가지 특징 = 89
 2.1 언어습득의 제1단계 : 옹알대는 시기 = 95
  2.1.1 반사적 소리 = 96 
  2.1.2 생장적 소리 = 96
  2.1.3 옹알거림의 소리 = 97
 2.2 언어습득의 제2단계 : 종알대는 시기 = 101
  2.2.1 단편적인 종알거림 = 101
  2.2.2 반복적인 종알거림 = 102
  2.2.3 다양화된 종알거림 = 103
 2.3 언어습득의 제3단계 一語文의 시기(만 1세 경) = 104
  2.3.1 음운체계의 발달 = 105
   (1) 종알거림과의 관계 = 106
   (2) 음운습득의 책략 = 108
  2.3.2 어희조직의 발달 = 110 
 2.4. 언어습득의 제4단계 : 二語文의 시기(만 2세 경) = 115
  2.4.1 조정기 = 117
  2.4.2 2어문의 시기 = 118
   (1) 2어문의 기능 = 119
   (2) 2어문의 형식 = 120
 2.5 언어습득의 제5단계 : 多語文의 시기(만 3세경) = 126
  2.5.1 어휘의 수 = 126
  2.5.2 문장의 길이 = 127
  2.5.3 문법적 복잡성 = 127
  2.5.4 어형소와 기능어 = 130
  2.5.5 다어문의 특징 = 132
  2.5.6 엄마와의 협동작업 = 135
 2.6 언어습득의 제7단계 : 完習의 시기(만 4∼5세 경) = 139
  2.6.1 어휘의 수 = 140
  2.6.2 발음의 능력 = 141
  2.6.3 문법적 능력 = 141
  2.6.4 대화의 능력 = 143
 2.7 5세 이후 = 143
  2.7.1 어희력 = 144
  2.7.2 문법적 능력 = 145
  2.7.3 대화의 능력 = 147
 2.8 개인차 = 151
  2.8.1 속도와 양태 = 152
  2.8.2 영향을 주는 요소 = 153
   (1) 성과의 관계 = 155
   (2) 지능과의 관계 = 156 
   (3) 인성과의 관계 = 156
   (4) 사회적 배경과의 관계 = 157
   (5) 엄마의 영향 = 159
제3장 언어습득의 책략 = 165
 3.0 이성주의자와 경험주의자의 논쟁 = 167
  3.0.1 Chomsky의 모형 = 170
  3.0.2 Pinker의 모형 = 171
  3.0.3 Foster의 모형 = 172
 3.1 모방과 창조 = 173
  3.1.1 모방과 조건의 특징 = 174
  3.1.2 창조적 문법규칙의 습득 = 178
  3.1.3 두 가지 설명방법 = 181
 3.2 자기표현과 의사소통 = 184
  3.2.1 자기표현의 용도 = 185
  3.2.2 의사소통의 용도 = 188
 3.3 통합된 능력의 단계적 발달 = 190
  3.3.1 통합적 습득방법 = 191
  3.3.2 단계적 습득방법 = 194
 3.4 의미외 문법 = 196
  3.4.1 통합주의적 입장 = 197
  3.4.2 의미주의적 입장 = 199
 3.5 부분적인 습득과 오류의 수반 = 209
  3.5.1 어넝적 조건과 생리적 조건 = 210
  3.5.2 오류가 많은 이유 = 215
 3.6 통합의 절차와 분석의 절차 = 218
  3.6.1 자연스러운 방법 = 219
  3.6.2 자질론과 전형론 = 221
제4장 음운의 습득 = 227
 4.0 세 가지 쟁점 = 229
  4.0.1 내재설과 경험설의 대립 = 229
  4.0.2 연속적 과정 대 비 연속적 과정 = 232
  4.0.3 독자적 과정 대 종합적인 과정 = 235
 4.1 생리적 성숙의 조건 = 237
  4.1.1 발성기관의 발달과정 = 238
  4.1.2 두뇌의 발달과정 = 241
 4.2 운율의 발달 = 245
  4.2.1 세 가지 증거 = 245
  4.2.2 첫 번째 특징 : 긴 시일의 소요 = 247
  4.2.3 두 번째 특징 : 체계적 발달 = 249
  4.2.4 세 번째 특징 : 통합적 발달 = 253
 4.3 분절음 습득의 순서 = 258
  4.3.1 내재주의적 습득순서 = 258
  4.3.2 경험주의적 습득순서 = 259
 4.4 단순화 절차 = 262
  4.4.1 보편성 = 262
  4.4.2 세 가지 절차 = 263
   (1) 대치절차 = 263
   (2) 동화절차 = 264
   (3) 음절구조 절차 = 264
 4.5 독자적 음운 습득방법 = 265
  4.5.1 용이성의 원리 = 266
  4.5.2 현저성의 원리 = 268
  4.5.3 변이성의 원리 = 270
  4.5.4 특이성의 원리 = 271
  4.5.5 유희성의 원리 = 272
제5장 어휘의 습득 = 275
 5.0 어휘 습득 연구의 중요성 = 277
  5.0.1 정신구조의 구명 = 278
  5.0.2 기능 문법학적 입장 = 281
  5.0.3 비교심리학적 입장 = 282
 5.1 어휘습득의 절차 = 283
  5.1.1 입력의 원칙 = 286
  5.1.2 구체어 우선의 원칙 = 288
  5.1.3 문맥 의존의 원칙 = 290
  5.1.4 능동적 습득의 원칙 = 292
  5.1.5 의미 중심의 원칙 = 296
  5.1.6 부분적 습득의 원칙 = 301
 5.2 어휘의미의 발달 = 305
  5.2.1 명사의 의미 = 308
  5.2.2 상관어와 대립어의 의미 = 318
 5.3 5세 이후의 어휘습득 = 323
  5.3.1 어휘수의 급증 = 324
  5.3.2 의미의 확대 = 325
  5.3.3 개인차의 문제 = 329
제6장 문법의 습득 = 333
 6.0 변형문법적 문법습득모형 = 335
  6.0.1 표준이론 = 336
  6.0.2 학습가능성의 이론 = 338
  6.0.3 최소주의 이론 = 342
 6.1 기능 및 의미적 접근법 = 343
  6.1.1 격문법적 모형 = 343
  6.1.2 관찰과 실험 = 345
  6.1.3 보편문법과 매개변수 = 350
 6.2 지력의존적 접근법 = 356
  6.2.1 심리적 근거 = 357
  6.2.2 언어적 근거 = 358
  6.2.3 수동문 습득에 관한 실험 = 359
 6.3 기능어의 습득 = 364
  6.3.1 기능어 습득 연구의 중요성 = 365
  6.3.2 부정어의 습득절차 = 366
  6.3.3 관사의 습득절차 = 368
  6.3.4 대명사의 습득절차 = 371
 6.4 어형의 습득 = 376
  6.4.1 굴절언어와 비굴절언어간의 차이 = 376
  6.4.2 영어어형의 습득절차 = 379
제7장 화법의 습득 = 391
 7.0 화법습득의 연구의 중요성 = 393
  7.0.1 두 가지 근거 = 394
  7.0.2 네 가지 연구실적 = 395
 7.1 5세 이전의 어린이들의 대화문의 특징 = 402
  7.1.1 학습용 대화문 = 402
  7.1.2 말놀이용 대화문 = 405
  7.1.3 주제상의 차이점 = 406
  7.1.4 형식상의 차이점 = 409
 7.2 엄마의 역할 = 412
  7.2.1 교육의 역할 = 413
  7.2.2 교육적 언어 = 416
 7.3 5세 이후의 대화능력 = 420
  7.3.1 협조형 대화와 지배형 대화 = 421
  7.3.2 도움의 말의 유형 = 424
  7.3.3 참말과 거짓말을 식별하는 능력 = 427
  7.3.4 정중성 유지의 능력 = 431
참고문헌 = 437
찾아보기 = 449