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도덕과 교육과정 개선 방안 연구

도덕과 교육과정 개선 방안 연구 (6회 대출)

자료유형
단행본
개인저자
조난심 , 연구책임
단체저자명
한국교육과정평가원
서명 / 저자사항
도덕과 교육과정 개선 방안 연구 / 한국교육과정평가원.
발행사항
서울 :   한국교육과정평가원 ,   2005.  
형태사항
201 p. ; 26 cm.
총서사항
연구보고 ; RRC2005-4
ISBN
895931191X
일반주기
부록수록  
연구책임자: 조난심  
서지주기
참고문헌: p. 159-163
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소장정보

No. 소장처 청구기호 등록번호 도서상태 반납예정일 예약 서비스
No. 1 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ 청구기호 375.006 1998a RRC2005-4 등록번호 111360358 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M

컨텐츠정보

목차

Ⅰ. 서론 = 1
  1. 연구의 필요성과 목적 = 1
  2. 연구의 내용 = 3
    가. 현행 도덕과 교육과정의 문제점과 쟁점 분석 = 3
    나. 도덕과 교육과정 개정 방향 설정 = 4
    다. 도덕과 국민공통기본교육과정 개선 방안 제시 = 4
    라. 고교 도덕과 선택과목 편제 개선안 제시 = 5
  3. 연구 방법 = 5
    가. 문헌 연구 = 6
    나. 전문가 협의회 = 6
    다. ''도덕과 교육과정 연구공동체'' 워크숍 개최 = 7
    라. 설문지 조사 = 8
  4. 연구의 범위 및 일정 = 10
    가. 연구의 범위 = 10
    나. 연구 추진 일정 = 12
Ⅱ. 선행 연구 분석 = 13
  1. 도덕교육 이론의 동향과 교육과정 개정에의 시사점 = 13
    가. 자율론적 접근 = 16
    나. 덕목론적 접근 및 인격교육론 = 17
    다. 배려윤리적 접근 = 19
    라. 도덕지능론적 접근 = 21
    마. 구성주의적 도덕교육론 = 23
    바. 우리나라의 전통적 도덕교육 = 24
    사. 도덕과 교육과정 개정에의 시사점 = 27
  2. 외국의 도덕(관련) 교과 교육과정과 시사점 = 29
    가. 싱가폴의 도덕 교육과정 = 29
    나. 중국의 도덕과 교육과정 = 33
    다. 일본의 도덕과 교육과정 = 36
    라. 영국의 도덕 교육과정 = 39
    마. 미국의 도덕 교육과정 = 42
    바. 프랑스의 도덕 교육과정 = 45
  3. 현행 도덕과 교육과정 관련 선행 연구 분석과 개선에 대한 시사점 = 46
    가. 주요 연구 결과 = 47
    나. 개정 도덕과 교육과정에의 시사점 = 51
Ⅲ. 도덕과 교육과정 개정에 대한 요구 조사 결과 = 59
  1. 도덕과 교육의 성격 = 59
    가. 현행 도덕과 교육과정의 ''성격''의 적절성 = 59
    나. 도덕과 교육과정의 ''성격'' 개선에 대한 의견 = 61
  2. 도덕과 교육의 목표 = 66
    가. 현행 도덕과 교육과정의 ''목표''의 적절성 = 66
    나. 도덕과 교육과정의 ''목표'' 개선에 대한 의견 = 67
  3. 도덕과 교육의 내용 체계 = 71
    가. 현행 도덕과 교육과정의 ''내용 체계''의 적절성 = 71
    나. 도덕과 교육과정의 ''내용 체계'' 개선에 대한 의견 = 72
  4. 도덕과 교육과정의 내용 요소 = 78
    가. 초등학교 = 78
    나. 중학교 = 82
    다. 고등학교 = 86
  5. 고등학교 도덕과 선택과목 편제 = 86
  6. 도덕과 교육과정 개정에 반드시 반영해야 할 사항에 대한 의견 = 88
Ⅳ. 도덕과 교육과정 관련 쟁점 분석 = 97
  1. 도덕과의 성격 규정과 관련된 쟁점 = 98
    가. 보편윤리 대 한국적 특수윤리 문제 = 98
    나. 도덕과 교육 내용으로서의 정치교육/통일교육의 문제 = 99
    다. 도덕과의 주된 접근 방법으로서 학제적 접근의 적절성 문제 = 101
  2. 도덕과의 목표 설정과 관련된 쟁점 = 102
    가. 도덕성의 인지적 측면을 부각시켜야 하는가의 문제 = 102
    나. 학교급별 목표의 차별화 문제 = 103
  3. 도덕과의 내용 구성과 관련된 쟁점 = 105
    가. 생활영역 확대인가, 가치공간의 확대인가 = 105
    나. 덕목 중심인가, 주제 중심인가 = 109
    다. 교육과정 내용 진술의 구체화 수준: 요건주의인가, 세목주의인가 = 112
    라. 도덕과 교육 내용의 적정화 = 112
    마. 인접 관련 교과와의 내용 중복 문제 = 114
  4. 도덕과 교과서의 검정제 도입 여부와 교육과정 구성 방향 = 118
  5. 도덕과 고교 선택중심 교육과정의 편제와 관련된 쟁점 = 119
    가. 과목 수 결정 = 119
    나. 과목 명 선정 = 119
    다. 과목당 이수 단위 수 = 120
Ⅴ. 도덕과 교육과정의 개정 방향과 개선안 = 121
  1. 도덕과 교육과정 개정의 방향 = 121
    가. 도덕과 교육의 정체성 확립 = 122
    나. 사회 변화에 부웅하는 새로운 가치, 규범, 도덕적 쟁점들을 강조 = 123
    다. 도덕적 탐구의 강화 = 125
    라. 학교급별 도덕과 교육의 특성 부각 = 126
    마. ''도덕과 교육과정 연구공동체'' 구성을 통한 참여식 교육과정 개발 = 127
  2. 국민공통기본 도덕과 교육과정 개선안 = 128
    가. 성격 = 128
    나. 목표 = 130
    다. 내용 = 132
    라. 교수학습 방법 = 144
    마. 평가 = 145
  3. 도덕과 고교 선택과목 편제 개선안 = 147
Ⅵ. 요약 및 제언 = 149
  1. 요약 = 149
  2. 제언 = 156
    가. 후속 연구의 추진과 교육과정 개정안에 대한 광범위한 의견 수렴 = 156
    나. 도덕과 교육과정에 따른 교과서 개편 방향 설정 = 157
    다. 도덕ㆍ윤리교사 양성 교육과정의 개편 = 157
    라. 도덕과 교육 내실화를 위한 지원 체제 = 158
참고문헌 = 159
Abstract = 164
부록 = 167
  1. 도덕과 교육과정 개정을 위한 설문지(초ㆍ중ㆍ고교용 3종) = 169
  2. ''도덕과 교육과정 연구공동체'' 워크숍 발표 내용 = 190
  3. 도덕과 교육과정 개정 관련 회의록 = 192

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