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교육정책의 탐구논리

교육정책의 탐구논리 (43회 대출)

자료유형
단행본
개인저자
최희선 崔熙善
서명 / 저자사항
교육정책의 탐구논리 = Logic of inquiry in education policy / 최희선 저.
발행사항
서울 :   교육과학사 ,   2006.  
형태사항
334 p. ; 26 cm.
ISBN
8982879501
서지주기
참고문헌과 색인수록
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소장정보

No. 소장처 청구기호 등록번호 도서상태 반납예정일 예약 서비스
No. 1 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ 청구기호 379.53 2006b 등록번호 111358554 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M
No. 2 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ 청구기호 379.53 2006b 등록번호 111358555 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M

컨텐츠정보

저자소개

최희선(지은이)

<실전 합기도 교본>

정보제공 : Aladin

목차


목차
머리말 = 3
제1장 교육정책의 개념적 기초 = 9
 교육정책의 개념과 구조 = 11
 교육정책의 기본과정 = 21
  정책형성의 단계 = 22
  정책결정의 단계 = 23
  정책집행의 단계 = 26
  정책평가의 단계 = 28
 교육정책의 관련 개념 = 32
  교육정책의 이념 = 32
  교육정책 분석(Educational policy analysis) = 37
 참고문헌 = 40
제2장 교육정책의 연구방법론 = 43
 정책연구의 필요성 = 45
 정책탐구의 기본논리 = 50
  가치와 사실 = 50
  규범적 접근과 실증적 접근 = 52
  정책과정 중심과 정책내용 중심 = 58
  균형론과 갈등론 = 62
  단기주의와 장기적 안목 = 65
  자율과 통제 = 67
  양적 접근과 질적 접근 = 72
 정책연구의 접근방법 = 79
 참고문헌 = 85
제3장 교육정책의 환경론 = 87
 정책환경의 개념 = 89
 정책체제의 환경 = 95
  정치문화 = 96
  행정문화 = 99
  권위주의(authoritarianism) = 100
  의식주의(ritualism) = 101
  온정주의(emotional humanism) = 103
  사회ㆍ경제적 여건 = 106
  정책 참여자(participants) = 107
  공식적 참여자 = 108
  비공식 참여자 = 110
 정책과정과 환경 = 113
 정책결정의 환경 = 113
 정책집행의 환경 = 115
 정책평가의 환경 = 116
 정책사례의 진단적 분석 = 118
  고등학교 평준화 정책의 배경 = 119
   교육적 배경 = 119
   사회적 배경 = 120
  고교 평준화 정책과정에서의 사회적 이해관계 = 121
  교육정책 관련집단과 영향력 관계 = 123
  고교 평준화정책 딜레마상황의 대응 = 130
  고교 평준화 딜레마와 관련한 상황배경 = 131
  고교 평준화정책과 관련된 딜레마의 구성요소 = 131
  대안 : 고교 평준화제도 대 경쟁 입시제도 = 131
  대안의 가치(정당성) : 수월성 대 평등성 = 132
  주된 행위자의 입장 : 교육부와 그 범주 집단 대 사학 측과 그 범주 집단 = 132
  정책 딜레마(평준화)와 정부의 정책 대응 = 133
   돌파 상황('73-'75년도) = 133
   비일관적 정책 대응 = 133
   전가(toss) 상황 = 135
 참고문헌 = 138
제4장 교육정책의 과정론 = 141
 정책과정의 전개논리 = 143
 정책과정의 단계 = 153
  기본정책결정의 과정 = 153
  실질정책결정의 과정 = 160
  정책결정후 과정 = 165
 정책과정의 진단적 분석모형 = 171
 정책결정의 접근모형 = 174
  규범적ㆍ이상적 모형(Normative or Idealistic Model) = 175
  기술적ㆍ실증적 모형(Descriptive or Empirical Model) = 177
   만족화 모형(Satisfying Model) = 177
   점증모형(Disjointed or Incrementalism Model) = 180
   혼합모형(Mixed Scanning Model) = 182
   회사모형(Firm Model) = 183
   Garbage Can 모형 = 186
  Allison의 통합적 모형 = 190
   정책의 개념 = 192
   목표의 공유성 = 192
   정책결정의 규칙 = 193
   정책결정의 일관성 = 193
   권력의 소재 = 194
 참고문헌 = 199
제5장 교육정책과정의 실제분석 = 203
 교육정책 사례: 교육세의 신설과정 = 205
 Allison의 통합모형에 의한 분석 = 234
  정책개념에 의한 사례분석 = 246
  목표의 공유성에 의한 사례분석 = 247
  정책결정의 규칙에 의한 사례분석 = 247
  정책결정의 일관성에 의한 사례분석 = 248
  권력과 권위의 소재에 의한 사례분석 = 249
 교육세 신설과정의 진단적 분석 = 251
  정책기조논리의 운영과 정책발안 = 252
  정책의제의 편성과 관리 = 255
  지도정책의 형성과 관리 = 258
 요약 및 결론 = 261
 참고자료 = 274
제6장 교육정책의 발전론 = 277
 교육정책의 추이 = 279
  개화기(근대교육 맹아기)의 교육정책 = 279
  주권침탈 및 식민지 교육기의 교육정책 = 282
  민주ㆍ민족교육 정초기의 교육정책 = 283
  민주ㆍ민족교육 기반구축기의 교육정책 = 286
  교육개혁 촉진기의 교육정책 = 292
   7ㆍ30 교육개혁 = 292
   교육이념과 제도의 정비 및 교육의 질적 발전 추진 = 293
   교육개혁심의회의 활동(1985. 3 - 1987. 2) = 294
   교육정책자문회의 활동(1989.2 - 1993.2) = 295
   교육개혁위원회의 활동(1994. 2 - 1998. 2) = 296
 교육개혁 정책과정의 실제 분석 = 298
  교육개혁심의회의 설치배경과 의의 = 298
  교육개혁심의회의 기능과 활동 = 300
  교육개혁 추진기구의 설치 및 활동 = 307
  교육개혁안의 집행실적 및 평가 = 309
 교육정책 발전과제 = 314
 참고문헌 = 323
찾아보기 = 325


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