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지식의 구조와 교과 개정·증보판

지식의 구조와 교과 개정·증보판 (70회 대출)

자료유형
단행본
개인저자
이홍우 李烘雨 , 1939-
서명 / 저자사항
지식의 구조와 교과 / 李烘雨.
판사항
개정·증보판
발행사항
서울 :   교육과학사 ,   2006.  
형태사항
xv, 398 p. ; 24 cm.
ISBN
8982879579
일반주기
부록수록  
서지주기
참고문헌(p. 393-395), 색인수록
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No. 소장처 청구기호 등록번호 도서상태 반납예정일 예약 서비스
No. 1 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ 청구기호 370 2006b 등록번호 111358567 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M
No. 2 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ 청구기호 370 2006b 등록번호 111358568 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M
No. 3 소장처 세종학술정보원/사회과학실/ 청구기호 370 2006b 등록번호 151278659 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스
No. 소장처 청구기호 등록번호 도서상태 반납예정일 예약 서비스
No. 1 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ 청구기호 370 2006b 등록번호 111358567 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M
No. 2 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ 청구기호 370 2006b 등록번호 111358568 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M
No. 소장처 청구기호 등록번호 도서상태 반납예정일 예약 서비스
No. 1 소장처 세종학술정보원/사회과학실/ 청구기호 370 2006b 등록번호 151278659 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스

컨텐츠정보

저자소개

이홍우(지은이)

서울대학교 사범대학 교육학과 서울대학교 대학원 교육학과 미국 콜럼비아대학(교육학 박사) 서울대학교 사범대학 교수 서울대학교 명예교수 주요 저서 및 역서 인지학습의 이론, 1973, 박종덕(편), 2015. 증보 교육과정 탐구, 1977, 1992, 2010. 증보 지식의 구조와 교과, 1979, 1997, 2006. 교육의 목적과 난점, 1984, 1998, 2016. 주석 증보 교육의 개념, 1991, 2009. 증보 성리학의 교육이론, 2000, 2014. 교육과정 이론(공저), 2003. 대승기신론 통석, 2006. 신수 교육과정 이론, 2017. Living, Knowing and Education, 1985. J. S. Bruner, 교육의 과정, 1973. John Dewey, 민주주의와 교육, 1987, 개정 증보, 2008. R. S. Peters, 윤리학과 교육, 1980, 수정판(공역), 2003. D. W. Hamlyn, 경험과 이해의 성장, 1990, 교육인식론(증보), 2010. W. Boyd, 서양교육사(공역), 1994, 개정 증보, 2008. J. R. Manheim, 키에르케고르의 교육이론(공역), 2003. F. Schiller, 인간의 심성교육, 2019. H. I. Marrou, 서양 고대 교육사(공역), 2019. 馬鳴, 大乘起信論, 1991.

정보제공 : Aladin

목차


목차
개정ㆍ증보판 서문 = ⅲ
증보판 서문 = ⅸ
초판서문 = xi
제1장 '수업한다'는 것 = 1
 1. 중학교 사회과 수업 = 2
 2. 중학교 과학과 수업 = 10
 3. 중학교 도덕과 수업 = 19
제2장 교과란 무엇인가 = 29
 1. 교과와 경험 = 30
 2. 지식의 구조 = 37
 3. 교과의 선정기준 = 48
 4. '부정적 수업'에 관한 삽입절 = 57
제3장 나선형 교육과정 = 73
 1. 계열성의 재해석 = 75
 2. 인간을 주제로 한 교수요목 = 80
 3. 구조의 표현방식 = 94
제4장 교과의 심리학 = 103
 1. 발달 = 104
 2. 동기 = 114
 3. 흥미 = 120
제5장 교과의 사회적 의의 = 123
 1. 교과의 유용성 = 124
 2. 학문의 대열 = 130
 3. '교과로서의 도덕'에 관한 삽입절 = 134
 4. 교육과 사회복지 = 141
제6장 듀이와 브루너 = 149
 1. 생활과 교육 = 151
 2. 경험과 교과 = 157
 3. 어떤 해후 = 161
제7장 소크라테스의 교육방법 = 169
 1. 인간 소크라테스 = 170
 2. 산파술 = 181
 3. 삶과 탐구 = 191
제8장 교육내용으로서의 충효 = 195
 1. 충효는 가르칠 수 있는가 = 195
 2. 충효교육의 내용 = 204
 3. 「대학」의 지혜 = 212
 [참고] 프로타고라스가 들려준 신화 = 216
제9장 교육과정 운영 = 219
 1. 교육부 교육과정령 = 220
 2. 행정적 고려 = 231
 3. 교직의 전문성 = 234
제10장 재는 학력과 가르치는 학력 = 241
 1. 평가적 개념과 수업적 개념 = 241
 2. 교육목표의 의미 = 245
 3. '목표의 행동적 상세화'에 관한 삽입절 = 252
 4. 인간을 기르는 교육 = 255
주제 색인 = 259
부록 : 브루너 교육의 과정
 역자 해설 = 269
 교육의 과정 = 285
  1. 서론 = 285
  2. 구조의 중요성 = 301
  3. 학습의 준비성 = 316
  4. 직관적 사고와 분석적 사고 = 338
  5. 학습동기 = 351
  6. 교구 = 362
  [참고] 우즈 호울 회의 분과별 참가자 명단 = 373
 「교육의 과정」의 재음미 = 375
  1. 과거의 서장 = 375
  2. 현재와 미래 = 382
  3. 학습자의 동기유발 = 385
참고문헌 = 393
찾아보기 = 397


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