목차
머리말 = 3
제1부 교실수업 혁신의 기초
제1장 교실수업 혁신의 필요성 = 25
Ⅰ. 수업의 질적 향상 = 26
1. 수업의 질의 개념 = 26
2. 교실수업의 질적 문제 분석 = 30
3. 수업의 질적 혁신 과제 = 35
Ⅱ. 교실수업 운영의 정상화 = 37
1. 교육과정과 수업의 위상 = 37
2. 새로운 수업의 정의 = 42
3. 전개된 교육과정 운영 분석 = 47
4. 교실수업 운영의 혁신 과제 = 53
Ⅲ. 교육의 본질 구현 = 54
1. 교육의 본질과 교실수업 = 54
2. 교실수업의 본질적 문제 분석 = 62
3. 교실수업의 본질적 혁신 과제 = 67
제2장 교실수업 혁신 방법의 탐구 = 73
Ⅰ. 교실수업의 혁신 마인드 형성 = 74
1. 교육혁신의 의미 탐구 = 74
2. 교육혁신의 핵심 파악 = 75
3. 교육혁신의 주체 의식 확립 = 78
Ⅱ. 상호보완적 접근 철학의 정립 = 79
1. 미시적 접근과 거시적 접근 = 79
2. 실증주의적 접근과 해석학적 접근 = 84
3. 패러다임과 내러티브 = 86
Ⅲ. 미시교육학적 접근 방법 = 89
1. 새로운 접근 방식의 필요성 = 89
2. 미시교육학의 구성 가능성 = 91
3. 미시교육학적 접근의 원리 = 94
Ⅳ. 교실수업 혁신 계획과 실천 방법 = 99
1. 교실수업 혁신 추진 계획(사례) = 99
2. 교실수업 혁신 실천 양식(사례) = 103
3. 교실수업 혁신 기대 효과(변화) = 106
제2부 교실수업 혁신의 실제
제3장 전적 지식의 구조관 혁신 = 111
Ⅰ. 지식의 개념 = 112
1. 지식의 의미 = 112
2. 인지 역동 모형 = 114
3. 상보적 지식관의 정립 = 116
Ⅱ. 동적 지식의 구조관과 수업 유형 = 119
1. 지식의 구조 유형 = 119
2. 동적 지식의 구조 = 120
3. 지식의 구조관과 수업 유형 = 124
Ⅲ. 교실수업 경영관의 혁신 = 130
1. 수업 목적ㆍ목표관의 혁신 = 130
2. 수업 평가관의 혁신 = 132
3. 교재 연구관의 혁신 = 132
제4장 대단원 수업설계의 혁신 = 133
Ⅰ. 수업모형 혁신의 이론적 기초 = 134
1. 모형의 개념 = 134
2. 수업모형 구안의 원리 = 137
3. 수업이론의 유형 고찰 = 138
Ⅱ. 조합적 수업모형 구안 방법 = 142
1. 확일적 수업유형의 적용 문제 = 142
2. 종적유형과 횡적유형의 분석 = 144
3. 조합적 수업모형 구안 방법 = 144
Ⅲ. 대단원 수업설계의 혁신 = 146
1. 단원의 개념 = 146
2. 대단원 목표의 구성과 설정 = 150
3. 대단원 수업설계의 혁신 모형 = 155
Ⅳ. 단위수업 3단계 설계의 혁신 = 158
1. 혁신의 필요성 = 158
2. 이론적 기초 = 159
3. 단위수업 설계 모형 구안 = 162
Ⅴ. 대단원 수업설계 혁신의 실제(사례) = 165
1. 수업의 이론모형 구안 = 165
2. 수업의 적용모형 구안 = 175
3. 단위수업의 수업설계 모형 = 178
4. 대단원 수업설계의 실제(사례) = 179
제5장 단위수업 전개의 혁신 = 187
Ⅰ. 학습문제 제시의 혁신 = 188
1. 혁신의 필요성 = 188
2. 이론적 기초 = 190
3. 학습목표 제시의 방법 = 203
Ⅱ. 교사 주도적 경쟁학습의 혁신 = 208
1. 교사 주도적 학습의 문제 = 208
2. 경쟁 학습의 문제 = 212
3. 교사 주도적 경쟁학습의 혁신 = 215
Ⅲ. 종결 단계의 혁신 = 217
1. 정립 단계의 필요성 = 217
2. 이론적 기초 = 218
3. 지식의 정립 방법 = 223
Ⅳ. 학습전이 개념의 혁신 = 224
1. 학습전이의 이론 = 224
2. 새로운 학습전이의 개념 = 227
3. 일반화와 형성평가의 혁신 = 227
Ⅴ. 학습의 시험 연계의 혁신 = 229
1. 통합적 접근의 중요성 = 229
2. 실천동기의 육성 = 231
3. 행동화의 방법 = 232
제6장 학생 학습평가의 혁신 = 235
Ⅰ. 형성평가의 혁신 = 236
1. 학습평가의 유형 = 236
2. 형성평가의 문제 = 239
3. 형성평가 혁신 방법 = 242
Ⅱ. 총괄평가의 혁신 = 244
1. 총괄평가ㆍ성취도 평가의 개념 = 244
2. 총괄평가ㆍ성취도 평가의 문제 = 250
3. 총괄평가의 혁신 방법 = 253
4. 교과목표 기준 성취도 평가 = 260
5. 교육목표 및 자기목표 기준 성취도 평가 = 264
Ⅲ. 주관 서술형 평가 방법 = 268
1. 주관 서술형 평가 모형 = 268
2. 주관 서술형 평가 방법 = 269
3. 결과해석 및 활용 = 274
제3부 수업연구의 혁신
제7장 수업연구 체제의 혁신 = 281
Ⅰ. 수업 연구의 의의 = 282
1. 수업연구의 중요성 = 282
2. 수업연구의 목적 = 283
3. 수업연구와 연구수업 = 286
Ⅱ. 학교 수업연구의 유형 = 286
1. 수업연구의 패러다임 = 286
2. 수업연구의 연구 형태 = 291
3. 학교 수업연구의 유형 = 296
Ⅲ. 주제 수업연구의 혁신 = 299
1. 주제의 개념과 소재 = 299
2. 주제 선정의 방법 = 306
3. 연구문제의 선정 = 309
4. 주제 진술의 방법 = 313
제8장 이론적 배경 논술의 혁신 = 319
Ⅰ. 이론적 고찰 방법 = 320
1. 이론적 배경의 중요성 = 320
2. 이론적 배경의 구성 = 321
3. 이론적 고찰 방법 = 324
Ⅱ. 이론적 배경의 논술 방법 = 326
1. 종속변인(Y변인)의 논술 = 328
2. 독립변인(X변인)의 논술 = 330
3. 독립변인과 종속변인의 관계 논술 = 332
Ⅲ. 선행연구의 분석과 논술 방법 = 334
1. 선행연구의 분석 계획 = 334
2. 인터넷 검색 방법 = 335
3. 선행연구 분석 결과 논술 방법 = 337
제9장 수업 협의회 운영의 혁신 = 341
Ⅰ. 수업 협의회 운영 모형 = 342
1. 수업 협의회 운영 스타일 = 342
2. 탐구적 수업 협의회 운영 = 344
Ⅱ. 수업 협의회 운영 방법 = 346
1. 수업 협의회 진행 순서 = 346
2. 소감발표 및 지도조언 = 347
3. 수업 협의록 작성 및 보고 = 355
제4부 평가 및 과제
제10장 교실수업 평가의 혁신 = 359
Ⅰ. 거시적 양적평가 방법 = 360
1. 언어 상호작용 분석법 = 360
2. 필터(Filter)식 수업분석 = 361
Ⅱ. 미시적 질적평가 방법 = 363
1. 수업의 구조적 평가 = 364
2. 수업의 외현적 평가 = 365
3. 수업의 잠재적 평가 = 366
4. 수업의 경영적 평가 = 367
5. 교사의 자질적 평가 = 367
Ⅲ. 조합적 수업평가 방법 = 369
1. 조합적 수업평가 모형 = 369
2. 조합적 수업 참관록 = 369
3. 수업참관과 평가의 실제 = 371
제11장 학교 교육과정 운영의 혁신 = 379
Ⅰ. 교육과정 운영의 개념 = 380
1. 교육과정의 개념 = 380
2. 교육과정 운영의 변천 = 386
3. 교육과정 운영의 유형 = 388
Ⅱ. 교육과정 운영 모형의 혁신 = 390
1. 모형 구안의 배경 = 390
2. 삶 중심 교육과정 운영 모형 = 399
3. 삶 중심 교육과정 운영의 기대 효과 = 405
Ⅲ. 학교 교육과정 운영 계획의 혁신 = 407
1. 학교 교육과정 운영 계획의 개념 = 407
2. 학교 교육과정 운영 계획 체제 모형 = 412
3. 학교 교육과정 운영 계획 체제 = 417
참고문헌 = 419
찾아보기 = 425
